Основная образовательная программа высшего профессионального образования (стр. 26 )

Место дисциплины в системе исторического образования. Логика, смысл и задачи её изучения. Источники и литература. Закономерности и специфика развития аграрного сектора экономики России в XX веке. Роль государства, общественных организаций, войн в выработке аграрной политики. Влияние реформ, революций, национального самосознания на изменение в аграрном секторе. Роль методологии в изучении исторического процесса развития сельского хозяйства страны. Ключевые тенденции в развитии государства и их влияние на аграрный сектор.

2. Причины, развитие и последствия продовольственного кризиса в первой четверти XX века. Уроки голода 20-х годов.

Российское крестьянство в социальной структуре страны. Проникновение рыночных отношений в аграрный сектор. Сельскохозяйственное производство. Социальная дифференциация крестьянского населения. Изменение сути помещичьего хозяйства. Ориентация специализированных хозяйств и регионов на рынок. Роль «экономии» во внешней торговле. Крестьянское малоземелье и налоговый гнет. Влияние мирового аграрного кризиса на социальную дифференциацию села. Голод 1981 года и его последствия. Усиление товарного характера сельского хозяйства. Возникновение первых монополий в сельском хозяйстве. Политика СЮ. Витте в аграрном секторе экономики.

Думская деятельность консервативного, либерального и социалистического блоков по вопросам аграрной политики. Программы проправительственных партий (Союз Русского народа, Союз Михаила Архангела, Партия правого порядка, Русская монархическая партия и др.) по аграрному вопросу. Программа либерального блока. (Союз 17 сентября. Торгово-промышленная партия. Прогрессивно- экономическая партия, Партия свободномыслящих, Конституционно-демократическая партия и др.) по аграрному вопросу. Программы социалистических партий (РСДРП, Эсеры) по аграрному вопросу. Аграрный вопрос в документах сторонников безначалия (толстовцы, анархисты).

- выдающийся государственный деятель России начала XX века. Указ от 9 ноября 1906 года. Думская борьба по вопросам аграрной реформы. Закон от 14 июня 1910 года. «Положение о землеустройстве» 1911 года и его результаты. Роль крестьянского поземельного банка в реформе. Переселенческая политика и ее результаты. Реформы и кооперативное движение. Итоги аграрной реформы .

Положение в экономике. Роль Особого Совещания по обороне. Хлебный кризис 1916 года и его последствия. Введение продразверстки и карточного распределения продуктов. Влияние введения хлебной монополии и твердых цен на продукцию сельскохозяйственного производства, на решение продовольственного кризиса в стране.

Первые экономические мероприятия Советской власти. Реализация Декрета о земле. Закон о социализации земли. Трудности перевода земли из частной собственности в общенародную. Создание государственных и обобществленных хозяйств. Усиление социальной напряженности и обострение продовольственной проблемы. Введение продовольственной диктатуры весной 1918 года. Роль «продотрядов» и «комбедов». Конфронтация крестьян с государственной властью. Понятие «военного коммунизма» и установление прямого продуктообмена (продразверстки).

Голод годов: причины, подавление антиправительственных восстаний, уроки. Переход к новой экономической политике (НЭПу). Замена продразверстки продналогом. Государственный капитализм и сельское хозяйство. Формы сельскохозяйственной кооперации и их роль в производстве сельхозпродукции. Роль государственного хлебного займа 1922 года в стабилизации Финансовой системы страны, «ножницы цен» и кризис сбыта промышленной продукции. Политика «культа бедности» и «ограничения кулачества» и ее результаты.

3. Коллективизация как одна из причин упадка сельского хозяйства в 30 – е годы. Борьба за выживание населения страны в Великую Отечественную войну и восстановительный период.

Сельскохозяйственное производство в конце 20-х годов. Политическая борьба по вопросам государственной аграрной политики. Возрождение чрезвычайных мер времен «военного коммунизма». Процесс свертывания НЭПа. Карточная система годов. Коллективизация сельского хозяйства. Сроки. Поиск новых форм социализации деревни. Процесс раскулачивания и его итоги. Демографические итоги коллективизации. Поиск форм изъятия сельхозпродукции у производителей. Роль «трудодней». Паспортная система и сельскохозяйственное население. Машинно-тракторные станции (МТС) и их роль. Политотделы МТС. Эффективность сельскохозяйственного производства.

«Устав сельскохозяйственной артели» 1935 года. Сельскохозяйственное производство в довоенные годы. Сельское хозяйство - источник средств для развития тяжелой индустрии. Обеспечение техникой. Социалистическое соревнование на селе. Конституция СССР 1936 года. Сельское хозяйство страны накануне войны. Поставки сельхозпродукции Германии г. г.

Состояние материально-технической базы. Демографическая ситуация. Организация сельскохозяйственного труда и производства. Государственная заготовительная политика. Производительность сельского хозяйства. Условия выживания жителей деревни. «Лендлиз» и продовольственная проблема.

Ущерб нанесенный войной сельскому хозяйству страны. Засуха 1946 года и ее последствия. Ценовая политика государства. Денежный и натуральный налоги. Ужесточение отношения к сельским жителям ( г. г.) и попытки смягчения командного давления. Усиления контроля над хозяйствами со стороны МТС. «Сталинский план преобразования природы» 1948 года. Отмена карточной системы и денежная реформа 1947 года. Состояние сельскохозяйственного производства к весне 1953 года.

4. Ухудшение продовольственного снабжения в 1953 – 1970 годах. Попытки внедрения интенсификации в сельскохозяйственное производство.

Сентябрь 1953 г. Неотложные меры по подъему сельского хозяйства и решение продовольственной проблемы. Освоение целинных и залежных земель: достижения и просчеты. Соревнование с США по производству продукции животноводства. Кукурузная кампания. Ликвидация МТС (1958 г.) и обеспечение техникой сельхозпроизводителей. Программа химизации земледелия 1963 года. И её результаты. Перестройка системы управления сельским хозяйством и ее итоги. Повышение цен на животноводческую продукцию в 1962 году и массовое недовольство населения. Мобилизационные меры при решении сельскохозяйственных проблем. Пенсионное обеспечение и население деревни.

Реформа сельского хозяйства 1965 года. Финансирование аграрного сектора. Комплексная механизация и автоматизация производственных процессов. Электрификация. Мелиорация. Химизация. Организация труда и производства. Проблемы обеспечения кадрами высшего, среднего звена, массовых профессий сельскохозяйственного производства. Итоги восьмой и девятой пятилеток. Сворачивание реформ.

5. Проблемы продовольственной безопасности России в гг.

Попытка поднять сельскохозяйственное производство административными методами. Борьба с «частнособственническими» проявлениями. Технический прогресс и сельское хозяйство. Механизация отраслей производства и энерговооруженность сельскохозяйственного труда. Миграция сельского населения. Особенности финансирования и расходования средств. Роль подсобных хозяйств в обеспечении населения продуктами питания. Продовольственная программа 1982 года. Состояние сельского хозяйства в середине 1985 года.

Причины снижения сельскохозяйственного производства в конце 80х начале 90х годов. Агропромышленный комитет (АПК) и совершенствование управления агропромышленным комплексом (ноябрь 1985 года) Обострение продовольственной проблемы. Новые формы хозяйствования на селе.

Состояние потребительского рынка. Либерализация цен и сельхозпроизводство. Льготные кредиты. Кризис власти осенью 1993 года и сельскохозяйственный сектор. Конституция Российской федерации. Переход от единой государственной собственности к многообразию её форм. Сущность и пути приватизации. Сложности приватизации в аграрном секторе. Сущность законов «О земельной реформе» и «О крестьянском ( фермерском хозяйстве) ». Реорганизация колхозов и совхозов. Развитие «семейных ферм» - переход от арендной формы к частному хозяйству. Причины замедления реформ и производства в сельском хозяйстве. Перспективы развития аграрного сектора в экономике страны.

5. Образовательные технологии

Лекционные занятия по каждой теме проводятся, по необходимости, с использованием компьютерных презентаций и симуляций, включающих не только тексты, но и статические и динамические изображения (таблицы, диаграммы, видеоматериалы). Все используемые наглядные материалы – представляют собой копии реальных текстовых, кино-, фото, статистических и нормативных документов, соответствующих исторических периодов, рассматриваемых в каждой из лекций.

Семинарские занятия проводятся в форме «круглых столов» (по темам 2/2, 3/2, 4/2, 5/2), научной конференции (5/2), с приглашением преподавателей, аспирантов и соискателей. Каждое семинарское занятие предполагает 10-минутные проверки, в ходе которых проверяется степень усвоения предыдущей темы, качество самостоятельной работы студентов методом опроса На занятиях, при необходимости, используется компьютер, мультимедийное оборудование и дидактический материал, интерактивная доска.

6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины.

Вся самостоятельная работа студентов (36 ч.) распределена по темам (по 4-8 часов на тему) и проводится в форме подготовки к семинарскому занятию по теме на основании плана семинарских занятий методом изучения учебного, учебно-вспомогательного материала и источников, рекомендованных в плане семинарского занятия, с учётом запланированной интерактивной формы проведения семинара. Накануне семинарского занятия проводится консультация преподавателя.

Контроль за самостоятельной работой студентов проводится в ходе реализации плана семинарского занятия, а также путём проведения периодических проверок по предыдущим темам с целью проверки усвоения изученного материала.

Виды самостоятельной работы: изучение учебной литературы, знакомство с историческими источниками и научными исследованиями, их конспектирование и реферирование, подготовка к зачету.

Поддержка самостоятельной работы: изучение текстов хрестоматий, нормативных документов, анализ статистических сборников, и др.

Итоговый контроль проводится в виде зачета в 1 семестре.

Вопросы для итоговой аттестации (зачёта)

1. Что такое «отходничество»?

2. Сколько десятин земли составлял средний крестьянский надел в начале ХХ в.?

3.Год основания партии социалистов-революционеров (эсеры)

4. Когда проводился I Всероссийский крестьянский съезд?

5.В программе какой партии, в начале XX века аграрному вопросу и крестьянству уделялось наибольшее внимание?

6. Кто разработал основные положения аграрной реформы в начале ХХ века?

7.Кто проводил аграрную реформу в начале XX века?

8.Какова основная суть реформ ?

9. Что провозглашало «Положение о землеустройстве» 1911года?

10.При выходе из общины кто, как правило, продавал свои наделы?

11.На сколько лет выдавал ссуды Крестьянский банк при сделках с землей?

12.С какой формы начался бурный рост кооперации в начале XX века?

13. За сколько лет предполагал осуществить аграрную реформу?

14.Какой процент используемой сельскохозяйственной техники покупалось за границей в начале XX века?

15. Что провозглашалось в Декрете о земле принятый 26 октября 1917года?

16.В каком году впервые в стране была введена продразверстка?

17.В каком году появились первые советские хозяйства (совхозы)?

18. Чем сопровождалось введение хлебной монополии в марте 1917года?

19.Когда был принят декрет о передаче половины реквизированного хлеба доносителю?

20.Когда был принят закон о социализации земли?

21. Что провозглашалось в «Декрете о земле»?

22. Что такое «Военный коммунизм» в деревне?

23. В каком году произошло создание комитетов деревенской бедноты?

24.В каком месяце было принято постановление Временного правительства о введении хлебной монополии в 1917году?

25.Какие меры предусматривала “Продовольственная диктатура” объявленная в мае 1918года?

26. Когда состоялось введение продразверстки?

27. В каком году было крестьянское восстание в Тамбовской губернии

( Антоновщина)?

28.Что стало основным фактором перехода от политики «военного коммунизма» к НЭПу?

29.Каковы хронологические рамки НЭПа?

30.Какова основная причина свертывания НЭПа?

31.Какие меры предусматривала «Программа1925года» Н. Бухарина (правый уклон)?

32. В каком году было провозглашено начало коллективизации сельского хозяйства?

33.В каком году проходил 2-й Всесоюзный съезд колхозников-ударников?

34.В каком году было принято постановление ЦК ВКП(б) «О борьбе с искривлениями партлинии в колхозном движении»?

35.В каком году было принято постановление ЦК ВКП (б) «О темпе коллективизации и мерах помощи государства колхозному строительству»?

36.Какие цели преследовались при проведении коллективизации крестьянских хозяйств?

37. Какие меры предусматривала коллективизация крестьянских хозяйств в СССР?

38. Каков период проведения коллективизации в СССР?

39.В каком году была введена система обязательной сдачи продукции колхозами?

40.Каковы потери от коллективизации и голода 1930-х годов?

41. Как исчислялась оплата труда колхозников в 1930 годы?

42. Какое право давал «Устав сельскохозяйственной артели»?

43.В какое время были ликвидированы единоличные крестьянские хозяйства?

44. В каком году произошло создание машинно-тракторных станций (МТС)?

45.Сколько за годы войны было разорено сел и деревень?

46. Какие меры руководства страны повлекла за собой засуха 1946 года?

47.В каком году был принят «Сталинский план преобразования природы»?

48.Когда было проведено первое укрупнение колхозов?

49.Что повлекла за собой отмена карточной системы в конце 1947 года?

50.В каком году впервые при Советской власти были повышены государственные закупочные цены на продукцию сельского хозяйства?

51.В каких хронологических рамках происходило освоение целинных и залежных земель?

52. В каком году предложил догнать США по производству мяса, масла, молока в течение трех-четырех лет?

53.В каком году было принято решение о ликвидации МТС?

54.Почему колхозы не покупали технику ликвидируемых МТС?

55.В каком году начались массовые закупки хлеба за границей?

56. На какие годы приходится «Кукурузная лихорадка»?

57. Чем были вызваны песчаные бури на целине в 1963 и 1965 годах?

58.Каковы основные черты экстенсивного развития сельского хозяйства в 19гг.

59.Каков был первоначальный размер пенсии установленный для сельских жителей?

60.В каком году принимается программа химизации земледелия?

61. В каком году состоялось решение пенсионного обеспечения колхозников?

62.Когда колхозники стали получать паспорта?

63. Что подразумевает термин “интенсификация сельскохозяйственного труда?”

64. Когда началась интенсификация сельскохозяйственного производства?

65.В каком году была принята «Продовольственная программа»?

66.Кем была предложена переброска части стока северных и сибирских рек на орошение земель Зауралья и Западной Сибири?

67.Сколько % составляла средняя заработная плата сельских работников от средней по стране?

68. Когда произошло введение карточной системы в период перестройки?

59.Каким событием закончилась реализация Продовольственной программы?

70.Какая управленческая структура возникла в ноябре 1985 года, когда было принято совместное постановление ЦК КПСС и Совета Министров СССР «О дальнейшем совершенствовании управления агропромышленным комплексом»?

71.В каком году в страну стала поступать гуманитарная помощь?

72.По какой причине осенью 1991года возникла реальная угроза голода?

73.Когда началось реформирование аграрного сектора экономики новой России?

74.Были ли разработаны цели и задачи реформ в сельском хозяйстве к началу их осуществления?

75.Какие силы препятствовали приватизации земли?

76. Когда произошло введение частной собственности на землю?

77.Какая управленческая структура возникла в ноябре 1985 года, когда было принято совместное постановление ЦК КПСС и Совета Министров СССР «О дальнейшем совершенствовании управления агропромышленным комплексом»?

78.В каком году в страну стала поступать гуманитарная помощь?

79.По какой причине осенью 1991года возникла реальная угроза голода?

80.Какие силы препятствовали приватизации земли?

81.В каком году был принят Закон о крестьянском (фермерском) хозяйстве?

82.На каких условиях по Закону о земельной реформе крестьяне могли выходить из колхозов и совхозов?

83. Когда закончилась подчиненность колхозов министерству сельского хозяйства страны?

84.Что мешало становлению фермерских хозяйств?

85.Когда правительство страны приняло постановление о реорганизации колхозов и совхозов любую стандартную форму ассоциаций?

86. Когда произошел переход от арендной формы к частному хозяйству семейных ферм?

87.В какие годы произошла массовая приватизация личных подсобных хозяйств?

88.В чем основная причина необходимости реформирования аграрного сектора новой России?

89.В какие годы осуществлялась приватизация и реструктуризация сельскохозяйственных предприятий?

90.В какие годы конца XX века происходит углубленное развитие аграрной реформы и совершенствование многоукладной экономики?

91. В каком году в соответствии с указом Президента РФ «О неотложных мерах по осуществлению земельной реформы в РСФСР» колхозы и совхозы обязывались провести реорганизацию?

92. В каком году началось фермерское движение?

93.В каком году началось снижение темпов создания фермерских хозяйств, нарастание кредитно-финансовых и материально-технических проблем?

94.В каком году Верховный Совет РФ принял Закон о собственности на землю?

95.Вчем суть аграрных реформ годов?

96.Когда был принят указ Президента РФ «О неотложных мерах по осуществлению земельной реформы в РСФСР»?

97.В каком году был принят указ Президента РФ «О регулировании земельных отношений и развитии аграрной реформы»?

98.Когда было принято постановление Правительства РФ «О порядке реорганизации колхозов и совхозов»?

99.В каком году наблюдался быстрый количественный рост фермерских хозяйств?

100. Какую долю составляют государственные закупки от всей сельскохозяйственной продукции в продовольственный фонд страны в постсоветский период?

101. В каком году Постановлением Правительства РФ утвержден перечень организационно - правовых норм реформируемых колхозов и совхозов?

102.В каком году Государственной Думой был принят закон «О сельскохозяйственной кооперации»?

103.С какого года в федеральном бюджете предусматривается выделение финансовых средств на образование специальных региональных лизинговых фондов для материально-технического обеспечения агропромышленного комплекса на льготных условиях?

104. В какие годы личное подсобное хозяйство для большинства сельского населения стало основным подспорьем в обеспечении продуктами питания?

105.Когда Государственной Думой был принят Федеральный закон «Об обществах с ограниченной ответственностью»?

7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

а) основная литература

Яковлев продовольственной безопасности России: исторический опыт и уроки XX века: Электронное учебно-методическое пособие. Саратов, 2011.

б) Дополнительная литература

Документы свидетельствуют: Из истории деревни накануне и в ходе коллективизации 1927 – 1932 гг. М., 1989.

«Совершенно секретно»: Лубянка – Сталину о положении в стране ( гг.) / Под ред. и др. М.: Ин-т рос. Истории РАН, 2008.

Трагедия советской деревни: Коллективизация и раскулачивание: Документы и материалы: В 5 т.: 19/ Отв. Ред. В. Данилов. М.: РОССПЭН, .

«Тянут с мужика последние жилы…»: налоговая политика в деревне ( гг.): Сб. документов и материалов / Сост. и др. М.: Собрание, 2007.

История России ХХ – до начала ХХI века: Учеб. пособие для вузов / Под ред. . М.: ЭКСМО, 2010, 2009, 2008, 2007.

История России. ХХ век. В 2-х тт. М.: Астрель АСТ, 2009.

Новейшая история России. : Учебное пособие для вузов /Под ред. . Изд. 2-е, испр., доп. М.: Высшее образование, 2007.

Отечественная история новейшего времени гг.: Учебник для вузов /отв. Ред. . М.: РГГУ, 2007.

История русского землеустройства. М., 1980.

История советского крестьянства в 5 томах. М., 1986.

б) рекомендуемая литература

Аврех и судьба реформ в России. М., 1991.

Аграрные отношения: выход из тупика М., 1991.

АПК России: Новый хозяйственный механизм М., 1990.

Боффа Дж. История Советского союза. М., 1990.

Боффа Дж. От СССР к России. История неоконченного кризиса . М.,1994.

Бухарин теории и практики социализма. М., 1980.

Вербицкая крестьянство: от Сталина к Хрущёву. Середина 40-х – начало 60-х годов. М., 1992.

Военный коммунизм»: как это было. – М., 1991.

История советского государства . М., 1992.

История России в 4х томах. Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. М., 1996.

Горохов силы российской деревни. Саратов 1997.

Данилов сельского хозяйства в СССР: Пути, формы, достижениям., 1982.

Зеленин политика и сельское хозяйство. М., 2001.

Зеленин «революция сверху» после «великого перелома». : Политика, осуществление, результаты. М.: Наука, 2006.

Ивницкий и раскулачивание М., 1994.

, Маховникова России и пути реформ 19С-Пб., 1997.

, Устинов 1997.

Материалы III съезда Аграрной партии 1994.

Некрасова электрификации СССР. М., 1974.

Николай Шмелёв, Владимир Попов. На переломе: Экономическая перестройка в СССР. М, 1989.

НЭП: приобретения и потери. М., 1994.

, , Сивохина России М, 1997.

Островский крестьянство СССР. СГУ 1967.

Островский этап в развитии колхозного строя. М., 1977.

Политическая история. Россия - СССР - Российская федерация. М., 1996.

Попов перестройки М, 1989.

Поляков Экономическая Политика. Разработка и осуществление. М., 1982.

Поцелуев России XX столетия. М., 1995.

Продовольственная программа СССР в действии. Воронеж. 1985.

Проблемы аграрной политики. КПСС на современном этапе в 2х томах. М, 1975.

Пропорции и приоритеты в развитии АПК. М., 1983.

Развитие сельского хозяйства в послевоенные годы. ( гг.) М., 1972.

Реформы второй половины XVII-XX вв. Подготовка проведение, результаты. М, 1990.

Рогалина : уроки пройденного пути. М., 1989.

Романчено сельское хозяйство России. Саратов 2000.

Судьба Российского крестьянства М., 1996.

Становление и развитие социалистического образа жизни в Советской
деревне. Воронеж 1982

Степанов аграрной политики КПСС. М, 1984.

, Парамонов и кадры сельского хозяйства. М., 1986.

Трапезников СП. Ленинизм и аграрно-крестьянский вопрос. В 2х томах. 1974.

Хромов история СССР. М., 1988.

Хуторский России. Советская эпоха . М., 1995.

Человек и земля. М., 1997.

Черниченко поездка. М., 1988.

Экономическая история России. М, 1997.

Экономическая история. Реформы и реформаторы. М., 1995.

Яковлев политика развития энергетической базы сельского хозяйства страны в 60е-80е годы и её результаты. Саратов 1998.

г) программное обеспечение и Интернет-ресурсы

Работа с ресурсами Internet – электронные копии документов и материалов, «Электронные ресурсы института истории и международных отношений СГУ».

Электронные варианты рекомендованной литературы.

Электронные презентации по каждой теме учебного курса.

http://library. *****/ Зональная научная библиотека Саратовского государственного университета.

http://www. *****/ Российская национальная библиотека

http://www. *****/ Государственная публичная историческая библиотека России

http://www. *****/ Институт научной информации по общественным наукам РАН

http://hiе*****/index. php? option=com_sobi2&sobi2Task=sobi2Details&catid=0&sobi2Id=27&Itemid=31 Каталог цифровых ресурсов по истории ХХ века.

http://www. *****/component/option, com_weblinks/catid,28/Itemid,90/ Веб-ресурсы по истории России ХХ века

8. Материально-техническое обеспечение дисциплины «Проблемы продовольственной безопасности России: Исторический опыт и уроки XX века»:

- ноутбук;

-мультимедийный проектор;

- интерактивная доска;

- Интернет;

-презентации по темам и другой дидактический материал.

Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и Примерной ООП ВПО по направлению и профилю подготовки - 030600 – история

.

Автор: доктор исторических наук, профессор

Программа одобрена на заседании кафедры отечественной истории в новейшее время 1 марта 2011 г., протокол

Зав. кафедрой отечественной истории в новейшее время,

доктор исторических наук, профессор

Директор Института истории и международных отношений,

доктор экономических наук, профессор

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Саратовский государственный университет имени

Институт истории и международных отношений

«УТВЕРЖДАЮ»

Проректор по учебно-методической работе

Саратовского государственного

университета им. 

доктор филологических наук, профессор

"_____"__________________2011г.

Рабочая программа дисциплины

Власть и национальный вопрос в новейшей истории России

Направление подготовки

030600 – история

Квалификация выпускника

Магистр

Форма обучения

очная

Саратов, 2011

1. Цели освоения дисциплины

Целью курса «Власть и национальный вопрос в новейшей истории России» является приобретение магистрантами знаний по истории взаимодействия государства и этносов в России в XX – начале XXI вв., теоретических знаний в области современных теорий этноса и этничности, этноконфликтов и межэтнического взаимодействия, практических навыков в области современной национальной политики в РФ. Изучение межнациональных отношений в России в новейшее время имеет огромное значение для современной политической практики. В современном мире наблюдается рост национализма, происходит усиление национального обособления и межэтнического противостояния, которое иногда принимает форму этноконфессиональных войн. С другой стороны, происходит интенсификация межнационального взаимодействия, все государства мира, в том числе современная Россия, являются полиэтническими. Советская историография не исследовала противоречия в межнациональных отношениях, этноконфликты, проблемы неравенства в отношениях между российскими этносами. Современная российская историография более интенсивно исследует данные процессы.

Задачами освоения курса «Власть и национальный вопрос в новейшей истории России» являются:

- исследование проблемы содержания и основных направлений развития отечественной историографии в области исследования истории межнациональных отношений в России;

- изучение основных этапов новейшей истории взаимодействия власти и государства в России; анализ противоречий, сложностей данного процесса;

- формирование умений и навыков работы с источниками по истории межнациональных отношений;

- развитие навыков анализа этнополитических процессов в новейшей истории России, их места в процессе глобализации современного мира;

- изучение механизма зарождения, развития и разрешения межэтнических конфликтов, раскрытие сущности, принципов и методов регулирования межнациональных отношений государственными органами;

- стимулирование интереса магистрантов к научным аспектам проблемы взаимодействия этносов и государства, регулирования межэтнического взаимодействия, принципам и механизму этномониторинга;

- воспитание толерантности, патриотизма, уважения к культуре и истории народов;

- формирование умений и навыков успешного и эффективного применения полученных знаний в реализации своих функциональных обязанностей во всех видах профессиональной деятельности магистра через соответствующие компетенции.

2. Место дисциплины в структуре ООП магистратуры. Учебная дисциплина относится к вариативной (профильной) части профессионального цикла, устанавливаемой вузом и дающей возможность расширения и углубления знаний, умений, навыков и компетенций, определяемых содержанием базовых (обязательных) дисциплин (модулей) и позволяющей студенту получить углубленные знания, навыки и компетенции для успешной профессиональной деятельности и обучения в аспирантуре. Дисциплина изучается в первом семестре как дисциплина по выбору студентов. Курс «Власть и национальный вопрос в новейшей истории России» изучается в междисциплинарной связи с этнологией, политологией, социальной антропологией, психологией, социологией и другими курсами и дисциплинами.

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины «Власть и национальный вопрос в новейшей истории России».

В результате освоения дисциплины формируются следующие общекультурные компетенции:

- способность совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и интеллектуальный и общекультурный уровень (ОК-1);

- способность порождать новые идеи (креативность) (ОК-2);

- способность свободно пользоваться русским и иностранными языками, как средством делового общения (ОК-4);

- готовность к принятию ответственности за свои решения в рамках профессиональной компетенции, способность применять нестандартные решения и разрешать проблемные ситуации (ОК-6);

В результате освоения дисциплины формируются следующие профессиональные компетенции:

а) общепрофессиональные:

- способность использовать знания в области гуманитарных, социальных и экономических наук при осуществлении экспертных и аналитических работ (ПК-1);

- способность самостоятельно приобретать и использовать в практической деятельности новые знания и умения, в том числе и новых областях знаний, непосредственно не связанных со сферой деятельности, расширять и углублять свое научное мировоззрение (ПК-3);

- способность применять современные методы и методики исследования (ПК-5);

- способность к междисциплинарному взаимодействию и умению сотрудничать с представителями других областей знаний в ходе решения научно-исследовательских и прикладных задач (ПК-6);

- способность к инновационной деятельности, умение ставить и решать перспективные научно-исследовательские и прикладные задачи (ПК-7);

- способность анализировать, синтезировать и критически осмыслять информацию на основе комплексных научных методов (ПК-9);

б) в научно-исследовательской деятельности:

- способность к подготовке и проведению научно-исследовательских работ в соответствии с профилем ООП магистратуры, с использованием знания фундаментальных и прикладных дисциплин ООП магистратуры (ПК-11);

- способность к анализу и обобщению результатов научного исследования на основе современных междисциплинарных подходов (ПК-12);

- знание современных методологических принципов и методических приемов исторического исследования (ПК-13);

- способность использовать в исторических исследованиях тематические сетевые ресурсы, базы данных, информационно-поисковые системы (ПК-14);

- способность к подготовке и проведению научных семинаров, конференций, подготовке и редактированию научных публикаций (ПК-15);

в) в педагогической деятельности:

- умение анализировать и объяснять политические, социокультурные, экономические факторы развития, а также роль человеческого фактора и цивилизационной составляющей (ПК-17);

г) в организационно-управленческой деятельности:

- способность формулировать и решать задачи, связанные с реализацией организационно-управленческих функций, умение использовать для их осуществления методы изучаемых наук (ПК-19);

- способность к подготовке аналитической информации для принятия решений органами государственного управления и местного самоуправления (ПК-21);

д) в культурно-просветительской деятельности:

- способность к осуществлению историко-культурных и историко-краеведческих функций в деятельности организаций и учреждений (архивы, музеи) (ПК-23);

е) в экспертно-аналитической деятельности:

- способность к разработке исторических и социально-политических аспектов в деятельности информационно-аналитических центров, общественных, государственных и муниципальных учреждений и организаций, средств массовой информации, учреждений историко-культурного туризма (ПК-24).

В результате освоения дисциплины «Власть и национальный вопрос в новейшей истории России» студент должен:

знать: современные подходы к изучению исторических процессов с учетом специфики экономических, политических, социальных аспектов их развития; усвоить основные понятия и принципы, которые используются при изучении этносов, их взаимодействия с государством; познакомиться с различными оценками этапов взаимодействия этносов и государства в новейшей российской истории; углубить и разнообразить знания по истории Отечества XX начала XXI вв., лучше представить социальную практику минувшего столетия, убедиться в многофакторности исторического процесса, его противоречивости и многомерности;

уметь: использовать фундаментальные и прикладные исторические знания в сфере профессиональной деятельности; ориентироваться в актуальных проблемах национальной политики Российского государства, правильно оценивать достижения и противоречия в современных межнациональных отношениях, межэтнической и межкультурной коммуникации, этноконфессиональных проблемах российского общества;

владеть: основными методами этнополитического исследования, современными методиками сбора и анализа информации, в том числе с использованием достижений информатики, применительно к данному курсу; обширной базой конкретно-исторических фактов по истории взаимодействия этносов и Российского государства, большинство которых введены в научный оборот из недавно рассекреченных фондов центральных архивов.

4. Структура и содержание дисциплины

«Власть и национальный вопрос в новейшей истории России»

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы, 72 часов.

№ п/п	Раздел дисциплины	Виды учебной работы, включая самостоятельную работу студентов и трудоемкость (в часах)	Форма Контроля
Семестр	Недели семестра	Лекции	Семинары	Самост. работа студен тов
1.	Введение в курс.	1	1	1		2	Рефераты, доклады, сообщения.
2.	Власть и этносы в Российской империи.	1	1 2	1	2	3	Консультация
3	Интернационально-большевистская политика первых лет Советской власти. Образование и конституционное оформление СССР. 1917–1924 гг.	1	3 4	2	2	4	Составление библиографии,
4	Национальный вопрос в 1924 – 1931 гг.	1	5 6	2	2	3	Составление историограф. экскурсов
5.	Национально-большевистская эволюция национальной политики в 1930-е гг.	1	7 8	2	2	4	Рефераты, доклады, сообщения.
6.	Национальный вопрос в годы Великой Отечественной войны.	1	9 10	2	2	4	Индивид. Консультации
7.	Национальный вопрос в послевоенные 1945–1953 годы.	1	11 12	2	2	3	Составление библиографии
8.	Десталинизация национальных отношений в годы «оттепели» 1953–1964 гг.	1	13 14	2	2	4	Составление историограф. Экскурсов
9.	Национальная политика и национальные отношения в «развитом социализме» и «новой исторической общности». 1964–1985 гг.	1	15 16	2	2	3	Индивид. Консультации
10.	“Перестройка”: кризис в национальных отношениях, распад СССР. 1985–1991.	1	17	1		3	Коллоквиум
11.	Проблемы взаимоотношений власти и этносов в современной Российской Федерации (1992–2011).	1	17 18	1	2	3	Рефераты, доклады, сообщения
	Итого:			18	18	36	Зачёт