Задачи и содержание работы | Формы работы, виды деятельности | Формы организации детей |
Непосредственно образовательная деятельность | ||
Развитие сенсорной культуры | Сюжетно-ролевые игра Рассматривание Наблюдение Игра-экспериментирование. Исследовательская деятельность Конструирование Развивающие игры Экскурсия Рассказ Беседа | Групповая Подгрупповая Индивидуальная Групповая Подгрупповая Индивидуальная |
Развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности | ||
Формирование элементарных математических представлений | ||
Формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей | ||
Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов | ||
Развитие сенсорной культуры | Сюжетно-ролевая игра Рассматривание Наблюдение Игра-экспериментирование. Исследовательская деятельность Конструирование Развивающие игры Экскурсия Ситуативный разговор Рассказ | Подгрупповая Индивидуальная Групповая |
Развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности | ||
Формирование элементарных математических представлений | ||
Формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей | ||
Самостоятельная деятельность детей | ||
Развитие сенсорной культуры | Сюжетно-ролевая игра Рассматривание Игра-экспериментирование Исследовательская деятельность Конструирование Развивающие игры | Подгрупповая Индивидуальная |
Развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности | ||
Формирование элементарных математических представлений | ||
Формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей |
Старшая группа с 5 до 6 лет
Задачи и содержание работы | Формы работы, виды деятельности | Формы организации детей |
Непосредственно образовательная деятельность | ||
Развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности | Создание коллекций Проектная деятельность Исследовательская деятельность Конструирование Экспериментирование. Развивающие игры Наблюдение Проблемные ситуации Рассказ Беседа | Групповая Подгрупповая Индивидуальная |
Формирование элементарных математических представлений | ||
Формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей | ||
Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов | ||
Развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности | Экспериментирование. Развивающие игры Наблюдение Проблемные ситуации Рассказ Беседа | Групповая Подгрупповая Индивидуальная |
Формирование элементарных математических представлений | ||
Формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей | ||
Развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности | ||
Развитие сенсорной культуры | Создание коллекций Проектная деятельность Исследовательская деятельность Конструирование Экспериментирование. Развивающие игры Наблюдение | Групповая Подгрупповая Индивидуальная |
Развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности | ||
Формирование элементарных математических представлений | ||
Формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей | ||
Самостоятельная деятельность детей | ||
Развитие сенсорной культуры Развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности Формирование элементарных математических представлений | Сюжетно-ролевая игра Рассматривание Игра-экспериментирование. Исследовательская деятельность Конструирование Развивающие игры | Групповая Подгрупповая Индивидуальная |
Подготовительная к школе группа с 6 до 7 лет
Задачи и содержание работы | Формы работы, виды деятельности | Формы организации детей |
Непосредственно образовательная деятельность | ||
Развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности | Создание коллекций Проектная деятельность Исследовательская деятельность Конструирование Экспериментирование. Развивающие игры Наблюдение Проблемные ситуации Рассказ Беседа | Подгрупповая Индивидуальная Групповая |
Формирование элементарных математических представлений | ||
Формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей | ||
Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов | ||
Развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности | Сюжетно-ролевая игра Развивающие игры Создание коллекций Проектная деятельность Исследовательская деятельность Конструирование Экспериментирование. Наблюдение Проблемные ситуации Рассказ Беседа | Групповая Подгрупповая Индивидуальная |
Формирование элементарных математических представлений | ||
Формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей | ||
Самостоятельная деятельность детей | ||
Развитие сенсорной культуры | Сюжетно-ролевая игра Рассматривание Экспериментирование. Исследовательская деятельность Конструирование Развивающие игры | Подгрупповая Индивидуальная |
Развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности | ||
Формирование элементарных математических представлений | ||
Формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей |
Перечень методических пособий по освоению образовательной области «Познание»
«Программа воспитания и обучения детей в детском саду» под редакцией (программа и методические рекомендации) Мозаика-Синтез, 2008 г. |
«Познавательное развитие детей 4–5 лет» — М.: «Просвещение», 2009г. |
"Познаю мир. Предметы вокруг нас". Развивающая книга для детей младшего дошкольного возраста. М.: "Просвещение", 2008 г |
«Математика и логика для дошкольников». Методические рекомендации для воспитателей, работающих с детьми 3 – 6 лет. М.: «Просвещение», 2007г. |
«Познание предметного мира»1 мл. – подг. гр., М.: Мозаика-Синтез, 2011 г. |
«Занятия по конструированию из строительного материала в средней, старшей, подготовительной группах» Конспекты занятий, М.: Мщзаика-Синтез, 2007 г. |
«Юный эколог» М.: «Просвещение», 2005г. |
"Конструирование и художественный труд в детском саду". Программа и конспекты занятий М.: Издательство "Мозаика-Синтез", 2007 г. |
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «КОММУНИКАЦИЯ»
Цель: овладение конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми.
Задачи:
· развитие свободного общения со взрослыми и детьми;
· развитие всех компонентов устной речи детей (лексической стороны, грамматического строя речи, произносительной стороны речи; связной речи — диалогической и монологической форм) в различных формах и видах детской деятельности;
· практическое овладение воспитанниками нормами речи.
Примерные виды интеграции области "Коммуникация»
Образовательная область «Коммуникация» интегрируется со всеми образовательными областями, является главным средством и условием реализации содержания Программы. Соответственно, эффективная реализация пихолого – педагогических задач других областей Программы невозможна без полноценной коммуникации. Коммуникация как главное средство и условие реализации содержания Программы наиболее полно соответствует моделям организации образовательного процесса: совместной деятельности взрослого и детей, самостоятельной деятельности детей.
Формы работы по освоению образовательной области «Коммуникация»
Содержание работы и задачи | Возраст детей | Совместная деятельность взрослого и детей | Самостоятельная деятельность | Взаимодействие с семьями | |
Непосредственная образовательная деятельность | Образовательная деятельность в ходе режимных моментов | ||||
Формирование и развитие средств общения Обогащение словаря детей, необходимого для освоения ими всех образовательных областей Активизация словаря, формирование связной речи Развитие общеречевых навыков: ритма и темпа речи, правильного речевого дыхания Формирование и развитие средств общения Обогащение словаря детей, необходимого для освоения ими образовательных областей Воспитание потребности в сотрудничестве со сверстниками во всех видах деятельности Развитие умение ориентироваться на разные высказывания партнеров, поддерживать их в ходе игрового общения, при разрешении конфликтов и споров Формирование и развитие средств общения Обогащение словаря детей, необходимого для освоения ими образовательных областей Развитие умения строить деловой диалог в процессе самостоятельной деятельности детей Формирование и развитие общения познавательно-исследовательского характера и средств общения Формирование и развитие общения и средств общения Способствование использованию разнообразных конструктивных способов взаимодействия с детьми и взрослыми Развитие умения адекватно и осознанно выбирать стиль и разнообразные невербальные средства общения: мимику, жесты, действия Развитие способности планировать игровую деятельность, рассуждая о последовательности развертывания сюжета и организации игровой обстановки | 3-4 года 4-5 лет 5-6 лет 6-7 лет | · Беседа · чтение · рассматривание · игровая ситуация · дидактическая игра | · Ситуативный разговор · беседа | Ø Беседа Ø чтение Ø обсуждение | |
В рамках реализации других областей | |||||
· Игровая ситуация · чтение · беседа · игра-драматизация · разучивание стихов Реализация данной задачи осуществляется в рамках решения других образовательных областей | · Ситуация общения · дидактическая игра · чтение · словесная игра Реализация данной задачи осуществляется в рамках решения других образовательных областей | · Сюжетно-ролевая игра · подвижная игра · все виды самостоятельной деятельности, предполагающие общение со сверстниками · хороводная игра с пением · игра-драматизация · чтение наизусть · дидактическая игра | Реализация данной задачи осуществляется в рамках решения других образовательных областей · чтение · беседы · обсуждение | ||
· рассматривание · театрализованная игра · режиссерская игра · дидактическая игра · чтение · беседа · рассматривание · решение проблемных ситуаций · игра · проектная деятельность · создание коллекции | · наблюдение · труд · игра на прогулке · чтение · беседа после чтения · экскурсия · разучивание стихов · сочинение загадок · проектная деятельность · игра · наблюдение · проектная деятельность создание коллекций | Реализация данной задачи осуществляется в рамках решения других образовательных областей - сюжетно-ролевые игры - все виды самостоятельной деятельности Во всех видах самостоятельной деятельности, предполагающей общение со сверстниками · Игра · игровое общение сюжетно-ролевые игры | · чтение · беседы · обсуждение · чтение · беседы · беседа совместная игра | ||
Перечень методических пособий по освоению образовательной области «Коммуникация»
«Занятия по развитию речи» М.: Мозаика-Синтез, 2011 г. |
«Развитие речи в детском саду», М.: Мозаика-Синтез, 2007 г. |
Курский ИПК и ПРО «Обучение грамоте детей». Курск, 2006 г. |
«Говорим правильно в 5-6 лет, 6-7 лет», М.: Гном, 2011 г. |
. «Словесные игры в детском саду» М.: «Просвещение», 2002г. |
Б. Филичева, . «Воспитание и обучение детей дошкольного возраста с фонетико – фонетическим недоразвитием». М.: «Просвещение», 2007 г |
«Обучение дошкольников грамоте. Для занятий с детьми 3-7 лет», М.: Мозаика-Синтез, 2010 г. |
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ЧТЕНИЕ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ»
Цель: формирование интереса и потребности в чтении (восприятии) книг.
Задачи:
· формирование целостной картины мира, в том числе первичных ценностных представлений;
· развитие литературной речи;
· приобщение к словесному искусству, в том числе развитие художественного восприятия и эстетического вкуса.
Примерные виды интеграции области «Чтение детям художественной литературы»
Образовательные области | По задачам, содержанию, средствам организации образовательного процесса |
«Социализация» «Коммуникация» «Познание» «Художественное творчество» «Музыка» | Формирование первичных представлений о себе, своих чувствах, эмоциях, окружающем мире людей, природы, а также формирование первичных ценностных представлений. Развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу прочитанного, практическое овладение нормами русской речи. Формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей. Развитие детского творчества, использование продуктивных видов деятельности для обогащения содержания области «Чтение художественной литературы», закрепление результатов восприятия художественных произведений. Использование музыкальных произведений как средства обогащения образовательного процесса, усиления эмоционального восприятия художественных произведений. |
Формы работы по освоению образовательной области
«Чтение художественной литературы»
Содержание и задачи работы | Возраст | Совместная деятельность взрослого и детей | Самостоятельная деятельность | Взаимодействие с семьей | |
Непосредственная образовательная деятельность | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||
Формирование целостной картины мира Развитие литературной речи: приобщение к словесному искусству Формирование целостной картины мира Развитие литературной речи Приобщение к словесному искусству | 3-4 года | Чтение
| · Игра · рассматривание | - Чтение - просмотр и обсуждение фильмов | |
Формирование целостной картины мира Развитие литературной речи Приобщение к словесному искусству | 4-5 лет | · Чтение · обсуждение · рассказываниебеседа · игра | · Ситуативный разговор · дидактическая игра · сюжетно-ролевая игра · беседа · рассказ | · Игра · продуктивная деятельность · самостоятель-ная деятельность в книжном уголке | |
Формирование целостной картины мира Развитие литературной речи Приобщение к словесному искусству | 5-6 лет | · Чтение · обсуждение · рассказ · беседа · инсценирова-ние | · Ситуативный разговор · дидактическая игра · беседа · продуктивная деятельность | · Сюжетно-ролевая игра · продуктивная деятельность · самостоятель-ная в книжном уголке · рассматрива-ние · инсценирова-ние | · Чтение · обсуждение |
Формирование целостной картины мира Развитие литературной речи Приобщение к словесному искусству | 6-7 лет | · Чтение · обсуждение · рассказ · беседа · игра · викторина · инсценирова-ние | · Проблемная ситуация · сюжетно-ролевая игра · театрализован-ная игра | Во всех видах самостоятельной деятельности |
Перечень методических пособий по освоению образовательной области «Чтение художественной литературы»
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 |
