Основная общеобразовательная программа дошкольного образования (2012 – 2013 учебный год) (стр. 1 )

ПРИНЯТА: УТВЕРЖДАЮ:

на заседании педагогического совета заведующая МБДОУ «ЦРР – детский сад «Марьино»

МБДОУ «ЦРР – детский сад «Марьино»

_____________

«___ »_________ 20___г. приказ от «___ »_________ 20___ г.

Протокол № ____ №______________

Основная общеобразовательная программа дошкольного образования

(2012 – 2013 учебный год)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Центр развития ребенка – детский сад «Марьино» общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением познавательно-речевого, художественно-эстетического, социально-личностного и физического направлений развития воспитанников, первой категории.

2012 г.

Содержание

I. Обязательная часть	Стр.
1.Пояснительная записка	4
·  Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей, воспитывающихся в ДОУ.	6
·  Приоритетные направления деятельности ДОУ по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования.	15
·  Цели и задачи деятельности ДОУ по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования.	15
·  Особенности осуществления образовательного процесса.	16
·  Принципы и подходы к формированию основной общеобразовательной программы.	17
2. Организация режима пребывания детей в ДОУ	19
2.1. Описание ежедневной организации жизни и деятельности детей в ДОУ.	21
2.2.Проектирование воспитательно-образовательного процесса в соответствии с контингентом воспитанников, их индивидуальными и возрастными особенностями: ·  Взаимодействие специалистов и воспитателей.	36
·  Модель образовательного процесса:	37
- пояснительная записка к учебному плану	38
-  учебный план	41
-  модель организации образовательного процесса с детьми на день	45
-  комплексно-тематическое планирование образовательного процесса с детьми	48
-  модель двигательной активности	63
-  система закаливающих мероприятий	65
-  система физкультурно-оздоровительных мероприятий	69
-  формы и методы оздоровления детей.	70
3. Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательных областей	71
·  Образовательная область «Здоровье»	72
·  Образовательная область «Физическая культура»	74
·  Образовательная область «Безопасность»	82
·  Образовательная область «Социализация»	86
·  Образовательная область «Труд»	93
·  Образовательная область «Познание»	98
·  Образовательная область «Коммуникация»	104
·  Образовательная область «Чтение художественной литературы»	107
·  Образовательная область «Художественное творчество»	110
·  Образовательная область «Музыка»	112
4.Содержание коррекционной работы.	119
5. Планируемые результаты освоения детьми основной общеобразовательной программы дошкольного образования.	121
·  Промежуточные результаты освоения детьми Программы.	121
·  Итоговые результаты освоения детьми Программы.	156
6. Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения программы	169
II. часть формируемая участниками образовательного процесса	226
1. Особенности организации образовательного процесса в группах раннего возраста	226
2.Особенности организации образовательного процесса в группах старшего возраста	265
3.Реализация приоритетных направлений развития дошкольников	268
4.Условия реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования МБДОУ «ЦРР – детский сад «Марьино»	271
- управление реализацией программы	271
- создание и обновление предметно - развивающей среды.	272
- формы сотрудничества с семьей.	275
- взаимодействие ДОУ с другими учреждениями	281
- преемственность в работе ДОУ и школы	284
5. Инновационная деятельность.	286

I. ОБЯЗАТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ

1. Пояснительная записка

Основная общеобразовательная программа МБДОУ «ЦРР – детский сад «Марьино» обеспечивает разностороннее развитие детей в возрасте от 1.5 до 7 лет с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям:

·  физическому;

·  познавательно-речевому;

·  художественно-эстетическому;

·  социально-личностному.

Общие сведения о МБДОУ «ЦРР – детский сад «Марьино»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Центр развития ребенка – детский сад «Марьино» общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением познавательно-речевого, художественно - эстетического, социально-личностного и физического направлений развития воспитанников первой категории.

Полное наименование учреждение: Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Центр развития ребенка – детский сад «Марьино» Сокращенное название: МБДОУ «ЦРР - детский сад «Марьино».

Местонахождение: Россия, Курская область, Рыльский район, п. Марьино, ул. Садовая д. 3. Телефон: 7-72-93

Адрес сайта: http://*****

Форма собственности: муниципальная

Тип учреждения: бюджетное дошкольное образовательное учреждение

Вид учреждения: детский сад.

Учредитель по управлению по образованию администрации Рыльского района Курской области руководитель – .

Местонахождение УчредиКурская область г. Рыльск Урицкого, д. 56

Отношения между Учредителем и дошкольным учреждением определяет договор, заключенный между ними в соответствии с законодательством РФ.

Детский сад осуществляет свою образовательную, правовую и финансовую деятельность в соответствии:

- с Законом РФ «Об образовании» от 01.01.01 г. № 000 -1;

- приказ Министерства образования и науки РФ от 01.01.2001года № 000 «Об утверждении и введении в действие федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования»;

- «Типовым положением о дошкольном образовательном учреждении» от 01.01.2001 года № 000

- нормативно-правовыми актами Российской Федерации, Курской области, органов местного самоуправления и Учредителя;

- Уставом МБДОУ «Центр развития ребенка – детский сад «Марьино», утверждённого приказом № 1-276 администрации РОНО от 01.01.2001г.

- договором между Учредителем и МБДОУ «Центр развития ребенка – детский сад «Марьино» приказ от 01.01.2001 года

- лицензированная образовательная деятельность (лицензия 46№ регистрационный номер 1434,срок действия лицензии - бессрочная)

- свидетельство о государственной аккредитации (серия ДО № 000 от 01.01.2001 года).

В ДОУ функционирует – 8 групп, в режиме 5-дневной рабочей недели. Воспитатели по графику:

I день — с 7.15 до 17.45, II день — с 07.15 до 11.09, подменный – с 10.30 до 17.45.

ДОУ является юридическим лицом, имеет печать, штамп.

Содержание образовательного процесса в Учреждении определяется Основной общеобразовательной программой дошкольного образования, разработанной и утвержденной самостоятельно в соответствии с федеральными государственными требованиями.

Детский сад осуществляет свою образовательную, правовую и финансовую деятельность в соответствии с законодательством РФ:

·  Конвенцией о защите прав человека и основных свобод,

·  Семейным кодексом РФ,

·  Федеральным законом «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации

·  Законом РФ «Об образовании».

·  Типовым положением о дошкольном образовательном учреждении,

·  Сан ПиН 2.4.1.2660-10, утвержденные постановлением главного санитарного врача от 22 июля 2010 г. № 91«Санитарно-эпидемиологических требований к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных учреждений».

·  Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации «Об утверждении и введении в действие федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования» № 000 от 01.01.2001г.

·  «О гигиенических требованиях к максимальной нагрузке на детей дошкольного возраста в организованных формах обучения» (инструктивно-методическое письмо /2;

·  «О построении преемственности в программах дошколь­ного образования и начальной школы (письмо /23-16);

·  «О порядке проведения диагностики развития ребенка в системе дошкольного образования» (письмо /23-16);

·  «О статусе образовательных учреждений» (письмо )

·  Устава муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Центр развития ребёнка - детский сад «Марьино» поселка Марьино Рыльского района Курской области.

Коллектив ЦРР в течение последних лет уделяет должное внимание следующим проблемам:

-  совершенствованию качества работы по познавательно-речевому, физкультурно-оздоровительному, художественно-эстетическому направлениям и социально-личностному;

-  работе в инновационном режиме;

-  построению педагогической работы с детьми на личностно-ориентированной модели взаимодействия;

-  качественной подготовки детей к обучению в школе.

Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей, воспитывающихся в

МБДОУ «ЦРР – детский сад «Марьино»

В учреждении функционируют 8 групп:

·  - одна группа раннего возраста от 1.5до 2 лет;

·  – одна группа раннего возраста от 2 до 3 лет;

·  – одна группа общеразвивающей направленности детей от 3 до 4 лет;

·  - две группы общеразвивающей направленности детей от 4 до 5 лет;

·  - две группы общеразвивающей направленности детей от 5 до 6лет;

·  -одна группа общеразвивающей направленности детей от до 7лет.

Возрастные особенности детей от 1.5 до 2 лет.

Продолжает обогащаться словарный запас, сенсорный опыт детей, развивается предметная деятельность. Память носит непроизвольный характер запоминания. Овладение предметной деятельностью, речь перестраивает все психические процессы: восприятие, мышление, память, чувства, желания и т. д. Основной формой мышления становится наглядно-действенное.

Возрастные особенности детей от 2 до 3 лет

На третьем году жизни дети становятся самостоятельнее. Продолжает развиваться предметная деятельность, что связано с усвоением культурных способов действия с различными предметами; ситуативно-деловое общение ребенка и взрослого; совершенствуются восприятие, речь, начальные формы произвольного поведения, игры, наглядно-действенное мышление. Развиваются соотносящие и орудийные действия, что развивает произвольность, преобразуя натуральные формы активности в культурные на основе предлагаемой взрослыми модели, которая выступает в качестве не только объекта для подражания, но и образца, регулирующего собственную активность ребенка.

В ходе совместной со взрослыми предметной деятельности продолжает развиваться понимание речи.

Количество понимаемых слов значительно возрастает. Совершенствуется регуляция поведения в результате обращения взрослых к ребенку, который начинает понимать не только инструкцию, но и рассказ взрослых.

Интенсивно развивается активная речь детей. Речь становится средством общения ребенка со сверстниками. В этом возрасте у детей формируются новые виды деятельности: игра, рисование, конструирование.

На третьем году жизни совершенствуются зрительные и слуховые ориентировки, что позволяет детям безошибочно выполнять ряд заданий: осуществлять выбор из 2-3 предметов по форме, величине и цвету; различать мелодии; петь.

Совершенствуется слуховое восприятие, прежде всего фонематический слух.

Для детей этого возраста характерна неосознанность мотивов, импульсивность и зависимость чувств и желаний от ситуации. Дети легко заражаются эмоциональным состоянием сверстников. Однако в этот период начинает складываться и произвольность поведения.

Ранний возраст завершается кризисом трех лет. Ребенок осознает себя как

отдельного человека, отличного от взрослого. У него формируется образ Я. Кризис часто сопровождается рядом отрицательных проявлений: негативизмом, упрямством, нарушением общения со взрослым и др. Кризис может продолжаться от нескольких месяцев до двух лет.

Возрастные особенности детей от 3 до 4 лет

Общение ребенка становится внеситуативным, ведущим видом деятельности становится игра. Основное содержание игры – действия с игрушками и предметами-заместителями. Начинают формироваться представления о предмете, при рисовании дети могут использовать цвет. Развитие мелкой моторики осуществляется через лепку, доступны простейшие виды аппликации. Развивается перцептивность.

К концу четвертого года дети могут воспринимать до 5 и более форм предметов и до 7 и более цветов, способны дифференцировать предметы по величине, ориентироваться в пространстве группы. Развивается память и внимание, продолжает развиваться наглядно-действенное мышление, начинает развиваться воображение. Взаимоотношения детей обусловлены нормами и правилами. Сознательное управление поведением только начинает складываться, на начальной стадии развития находится самооценка. Продолжает развиваться половая идентификация.

Возрастные особенности детей от 4 до 5 лет

В игровой деятельности появляются ролевые взаимодействия. Значительное развитие получает изобразительная деятельность, совершенствуется ее техническая сторона. Усложняется конструирование, постройки включают 5-6 деталей. Развивается ловкость, координация движений, усложняются игры с мячом. Восприятие становится более развитым. Дети способны упорядочить группы предметов по сенсорному признаку, выделить такие параметры, как высота, длина и ширина. Начинает развиваться образное мышление, предвосхищение. Продолжает развиваться воображение, увеличивается устойчивость внимания. Улучшается произношение звуков и дикция, речь становится предметом активности детей. Изменяется содержание общения ребенка и взрослого, взаимоотношения со сверстниками характеризуются избирательностью. Начинают выделяться лидеры.

Основные достижения возраста связаны с развитием игровой деятельности; появлением ролевых и реальных взаимодействий; с развитием изобразительной деятельности; конструированием по замыслу, планированием; совершенствованием восприятия, развитием образного мышления и воображения, эгоцентричностью познавательной позиции; развитием памяти, внимания, речи, познавательной мотивации, совершенствования восприятия; формированием потребности в уважении взрослого, появлением обидчивости, конкурентности, соревновательности со сверстниками, дальнейшим развитием образа Я ребенка, его детализацией.

Возрастные особенности детей от 5 до 6 лет

Дети шестого года жизни начинают осваивать социальные отношения. Наблюдается организация игрового пространства, в котором выделяется смысловой «центр» и «периферия». Развивается изобразительная деятельность детей, рисунки приобретают сюжетный характер. Конструирование характеризуется умением анализировать условия, в которых протекает эта деятельность. Продолжает совершенствоваться восприятие цвета, формы и величины, строения предметов; представления детей систематизируются. Продолжает развиваться образное мышление, способность рассуждать и давать адекватные причинные объяснения, развивается воображение. Продолжает развиваться устойчивость, распределение, переключаемость внимания. Наблюдается переход от непроизвольного к произвольному вниманию. Совершенствуется грамматический строй речи.

Достижения этого возраста характеризуются распределением ролей в игровой деятельности; структурированием игрового пространства; дальнейшим развитием изобразительной деятельности, отличающееся высокой продуктивностью; применением в конструировании обобщенного способа обследования образца. Восприятие характеризуется анализом сложных форм объектов; развитие мышления сопровождается освоением мыслительных средств; развивается умение обобщать, причинное мышление, воображение, произвольное внимание, речь, образ Я.

Возрастные особенности детей от 6 до 7 лет

Игровые действия становятся более сложными, отражая взаимодействия людей, жизненные ситуации, усложняется и игровое пространство. Рисунки детей приобретают более детализированный характер, обогащается их цветовая гамма. Более яркими становятся различия между рисунками девочек и мальчиков. В конструировании дети свободно владеют обобщенными способами анализа как изображений, так и построек. Ребенок седьмого года жизни осваивает сложные формы сложения из листа бумаги и придумывает собственные. Усложняется конструирование из природного материала. У детей продолжает развиваться восприятие, образное мышление; навыки обобщения и рассуждения; внимание. Развивается и речь: ее звуковая сторона, грамматический строй, лексика, связная речь, диалогическая и некоторые виды монологической речи.

Основные достижения этого возраста связаны с освоением мира вещей как предметов человеческой культуры; дети осваивают формы позитивного общения с людьми; развивается половая идентификация, формируется позиция школьника. К концу дошкольного возраста ребенок приобретает интегративные качества, позволяющие ему в дальнейшем успешно учиться в школе.

Комплектование групп на 2012 — 2013 учебный год

Группы	Возраст	Количество детей	Программа
№ 1	с 1.5 до 2-х лет	10	«Программа воспитания и обучения в детском саду» под ред.
№ 2	с 2-х до 3-х лет	17	«Программа воспитания и обучения в детском саду» под ред.
№ 3	с 3-х до 4-х лет	18	«Программа воспитания и обучения в детском саду» под ред.
№ 4	с 4-х до 5-ти лет	16	«Программа воспитания и обучения в детском саду» под ред.
№ 5	с 4-х до 5-ти лет	15	«Программа воспитания и обучения в детском саду» под ред.
№ 6	с 5-ти до 6-ти лет	17	«Программа воспитания и обучения в детском саду» под ред.
№ 7	с 5-ти до 6-ти лет	15	«Программа воспитания и обучения в детском саду» под ред.
№ 8	с 6-ти до 7-ми лет	16	«Программа воспитания и обучения в детском саду» под ред.
Всего групп раннего возраста — 2 (27 детей) Всего групп общеразвивающей направленности — 6 (97 детей) Фактическая наполняемость — 124 воспитанника.

Количество хронических заболеваний у детей