Объем обязательной части основной общеобразовательной программы дошкольного образования
МБДОУ «ЦРР – детский сад «Марьино» (с учетом 10.5-часового пребывания воспитанников)
Образовательные области | Группы общеразвивающей направленности (часов в неделю, %) | ||||
Для детей 1.5-3 лет | Для детей 3-4 лет | Для детей 4-5 лет | Для детей 5-6 лет | Для детей 6-7 лет | |
Физическая культура | 5ч40мин(10.8%) | 6ч10.8%) | 6ч(11.2%) | 6ч(11.5%) | 6ч10мин(11.7%) |
Здоровье | 5ч30мин(10.5%) | 5ч50мин(10.5%) | 5ч40мин(10.8%) | 5ч50мин(11.1%) | 5ч50мин(11.1%) |
Безопасность | 1ч20мин(2.5%) | 1ч25мин(2.5%) | 1ч35мин(2.8%) | 1ч35мин(3%) | 1ч40мин(3.3%) |
Социализация | 4ч50мин(0.2%) | 5ч(9.2%) | 5ч(9.5%) | 5ч15мин(9.9%) | 5ч30мин(10.5%) |
Труд | 1ч(1.7%) | 1ч(1.7%) | 1ч(1.9%) | 1ч20мин(2.5%) | 1ч30мин(2.8%) |
Коммуникация | 4ч50мин(9.2%) | 5ч(9.2%) | 5ч10мин(9.6%) | 5ч20мин(10%) | 5ч35мин(10.7%) |
Познание | 4ч50мин(9.2%) | 5ч(9.2%) | 5ч10мин(9.6%) | 5ч20мин(10%) | 5ч35мин(10.7%) |
Чтение художественной литературы | 2ч15мин(3.9%) | 2ч15мин(3.9%) | 2ч40мин(5%) | 3ч10мин(5.8%) | 3ч30мин(6.7%) |
Художественное творчество | 3ч10мин(5.8%) | 3ч15мин(5.8%) | 3ч20мин(6.4%) | 3ч30мин(6.7%) | 4ч(7.5%) |
Музыка | 1ч15мин(2.2%) | 1ч15мин(2.2%) | 1ч45мин(3.3%) | 2ч20мин(4.4%) | 2ч35мин(5%) |
Итого | 34ч(65%) | 36ч(69%) | 38ч(73%) | 40ч40мин(77%) | 42ч(80%) |
Объем обязательной части, формируемой участниками образовательного процесса
основной общеобразовательной программы дошкольного образования
МБДОУ «ЦРР – детский сад «Марьино» (с учетом 10.5-часового пребывания воспитанников)
Части основной общеобразовательной программы | Группы общеразвивающей направленности (часов в неделю, %) | ||||
Для детей 1.5-3 лет | Для детей 3-4 лет | Для детей 4-5 лет | Для детей 5-6 лет | Для детей 6-7 лет | |
Обязательная часть | 32ч 20мин 95% | 32ч 20мин 95% | 33ч00мин 90% | 34ч 30мин 85% | 33ч 35ми 80% |
Часть, формируемая участниками образовательного процесса | 1ч 40мин 5% | 1ч40мин 5% | 4ч 10мин 10% | 6ч 10мин 15% | 8ч 25мин 20% |
Время необходимое для реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования | 34ч 00мин 100% | 34ч 00мин 100% | 36ч 40мин 100% | 40ч 40мин 100% | 42ч 00мин 100% |
Модель организации образовательного процесса в детском саду на день
Младший дошкольный возраст
№ п/п | Направления развития ребёнка | 1-я половина дня | 2-я половина дня |
1. | Физическое развитие | · Приём детей на воздухе в тёплое время года · Утренняя гимнастика · Гигиенические процедуры · Закаливание в повседневной жизни (облегчённая одежда в группе, одежда по сезону на прогулке, воздушные ванны) · Физкультминутки на занятиях · Непосредственно организованная двигательная деятельность · Совместная и самостоятельная двигательная деятельность на прогулке. | · Гимнастика после сна · Закаливание (воздушные ванны, ходьба босиком в спальне) · Физкультурные досуги, игры и развлечения · Самостоятельная двигательная деятельность · Прогулка (индивидуальная работа по развитию движений). · Совместная двигательная деятельность по интересам. |
2. | Познавательно-речевое развитие | · Непосредственно образовательная деятельность: познавательно – исследовательская, коммуникативная, чтение. · Дидактические игры · Наблюдения · Беседы · Экскурсии · Исследовательская работа, опыты и экспериментирование | · Совместная образовательная деятельность, игры · Досуги · Индивидуальная работа |
3. | Социально-личностное развитие | · Утренний приём детей, индивидуальные и подгрупповые беседы · Формирование навыков культуры еды · Этика быта, трудовые поручения · Формирование навыков культуры общения · Театрализованные игры · Сюжетно - ролевые игры | · Индивидуальная работа · Эстетика быта · Трудовые поручения · Игры с ряженьем · Работа в книжном уголке · Сюжетно - ролевые игры |
4. | Художественно-эстетическое развитие | · Непосредственно образовательная деятельность по музыкальному воспитанию и художественной деятельности · Эстетика быта · Экскурсии в природу. | · Совместная продуктивно - художественная деятельность. · Музыкально-художественная деятельность в досугах, на праздниках. · Индивидуальная работа |
Старший дошкольный возраст
№ п/п | Направления развития ребёнка | 1-я половина дня | 2-я половина дня |
1. | Физическое развитие | · Приём детей на воздухе в тёплое время года · Утренняя гимнастика · Гигиенические процедуры · Закаливание в повседневной жизни (облегчённая одежда в группе, одежда по сезону на прогулке, воздушные ванны, обширное умывание). · Физкультминутки на непосредственно образовательной деятельности. · Непосредственно образовательная двигательная деятельность · Совместная и самостоятельная двигательная деятельность на прогулке. | · Гимнастика после сна · Закаливание (воздушные ванны, ходьба босиком в спальне) · Физкультурные досуги, игры и развлечения · Самостоятельная двигательная деятельность · Прогулка (индивидуальная работа по развитию движений) |
2. | Познавательно-речевое развитие | · Непосредственно образовательная деятельность: познавательно – исследовательская, коммуникативная, чтение. · Дидактические игры · Наблюдения · Беседы · Экскурсии по участку · Исследовательская работа, опыты и экспериментирование | · Совместная образовательная деятельность, игры · Развивающие игры · Интеллектуальные досуги · Совместная деятельность в кружках по интересам. · Индивидуальная работа |
3. | Социально-личностное развитие | · Утренний приём детей, индивидуальные и подгрупповые беседы · Оценка эмоционального настроения группы с последующей коррекцией плана работы. · Формирование навыков культуры еды · Этика быта, трудовые поручения · Дежурства в столовой, в природном уголке, помощь в подготовке к НОД · Формирование навыков культуры общения · Театрализованные игры · Сюжетно-ролевые игры | · Воспитание в процессе хозяйственно-бытового труда и труда в природе · Эстетика быта · Тематические досуги в игровой форме · Работа в книжном уголке · Сюжетно-ролевые игры |
4. | Художественно-эстетическое развитие | · Непосредственно образовательная деятельность музыкально – художественная · Эстетика быта · Экскурсии | · Совместная продуктивно - художественная деятельность. · Музыкально-художественная деятельность в досугах, на праздниках. · Индивидуальная работа |
Комплексно – тематическое планирование образовательного процесса.
Комплексно – тематическое планирование образовательного процесса
во второй младшей группе (от 3 до 4 лет)
Тема | Развернутое содержание работы | Период | Варианты итоговых мероприятий |
День знаний! Семья и семейные ценности. | Вызвать у детей радость от возвращения в детский сад. Продолжать знакомство с детским садом как ближайшим социальным окружением ребенка: профессии сотрудников детского сада (вое питатель, помощник воспитателя, музыкальный руководитель, врач, дворник), предметное окружение, правила поведения в детском саду, взаимоотношения со сверстниками. Знакомить детей друг с другом в ходе игр (если дети уже знакомы, помочь вспомнить друг друга). Формировать дружеские, доброжелательные отношения между детьми (коллективная художественная работа, песенка о дружбе, совместные игры). | 1сетября – | Развлечение для детей, организованный сотрудниками детского сада с участием родителей. Дети в подготовке не участвуют, но принимают активное участие в развлечении (подвижных играх, викторинах). |
Мониторинг | 1сентября – | Заполнение персональных карт детей. | |
Осень | Расширять представления детей об осени (сезонные изменения в природе, одежде людей, на участке детского сада), о времени сбора урожая, о некоторых овощах, фруктах, ягодах, грибах, Знакомить с сельскохозяйственными профессиями. Знакомить с правилами безопасного поведения на природе. Воспитывать бережное отношение к природе. Развивать умения замечать красоту осенней природы, вести наблюдения за погодой. Расширять знания о домашних животных и птицах. Знакомить с некоторыми особенностями поведения лесных зверей и птиц осенью. Экскурсия на огород. Рассматривание овощей. | 15 – 27 октября | Праздник «Осень". Выставка детского творчества. |
В здоровом теле – здоровый дух! | Формировать начальные представления о здоровье и здоровом образе жизни. Формировать элементарные навыки ухода за своим лицом и телом. Развивать представления о своем внешнем облике. Воспитывать бережное отношение к своему телу, своему здоровью. Формировать умение сообщать о самочувствии взрослым. | 1-15 октября | Спортивное развлечение. Иры различной подвижности. |
Мой дом, мой поселок. | Знакомить с домом, с предметами домашнего обихода, мебелью, бытовыми приборами. Знакомить с родным поселком, его названием, основными достопримечательностями. Знакомить с видами транспорта, с правилами поведения в роселке, с элементарными правилами дорожного движения. Знакомить с профессиями (полицейский, продавец, парикмахер, шофер, водитель автобуса). | Сюжетно ролевая игра по правилам дорожного движения. | |
Новогодний праздник | Организовывать все виды детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно исследовательской, продуктивной, музыкально художественной, чтения) вокруг темы Нового года и новогоднего праздника | Новогодний утренник. НОД | |
Промежуточная диагностика | |||
«Зимушка-зима» | Расширять представления о зиме. Знакомить с зимними видами спорта, Формировать представления о безопасном поведении зимой, Формировать исследовательский и познавательный интерес в ходе экспериментирования с водой и льдом. Воспитывать бережное отношение к природе, умение замечать красоту зимней природы. Расширять представления о сезонных изменениях в природе (изменения в погоде, растения зимой, поведение зверей и птиц). Формировать первичные представления о местах, где всегда зима. | 10 января-31 января | Праздник «Зима» Выставка детского творчества. |
День Защитника Отечества | Осуществлять патриотическое воспитание. Знакомить с «военными» профессиями. Воспитывать любовь к Родине. Формировать первичные гендерные представления (воспитывать в мальчиках стремления быть сильными, смелыми, стать защитниками Родины). | 1-23 февраля | Праздник, посвященный Дню защитника Отечества. НОД. |
Организовывать все виды детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно исследовательской, продуктивной, музыкально художественной, чтения) вокруг темы семьи, любви к маме, бабушке. Воспитывать уважение к воспитателям. | 24 февраля — 8 марта | Праздник «8 Марта» Выставка детского творчества. | |
Весна | Расширять представления о весне. Воспитывать бережное отношения к природе, умение замечать красоту весенней природы. Расширять представления о сезонных изменениях (изменения в погоде, растения весной, поведение зверей и птиц). Расширять представления о простейших связях в природе (потеплело — появилась травка и т. д.). | 1 апреля -20 апреля | Праздник «Весна». Выставка детского творчества. |
Мониторинг | 15 мая – 31 мая | Заполнение персональных карт развития детей. | |
Лето | Расширять представления детей о лете, о сезонных изменениях (се зонные изменения в природе, одежде людей, на участке детского сада). Формировать элементарные представления о садовых и огородных растениях. Формировать исследовательский и познавательный интерес в ходе экспериментирования с водой и песком. Воспитывать бережное отношение к природе, умение замечать красоту летней природы. | 1 мая -31 мая | «Праздник цветов». Сюжетно-ролевые игры, выставки детских работ, рисунки на асфальте. Экскурсии в парк, к озеру. Исследовательская деятельность. |
В летний период детский сад работает в каникулярном режиме |
1 июня | Праздник «День защиты детей» |
Комплексно – тематическое планирование образовательного процесса
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 |
