Основная общеобразовательная программа дошкольного образования (2012 – 2013 учебный год) (стр. 19 )

Мониторинг образовательного процесса осуществляется через отслеживание результатов освоения основной общеобразовательной программы, а мониторинг детского развития проводится на основе оценки развития интегративных качеств ребенка.

Мониторинг усвоения детьми материала программы под редакцией осуществляют воспитатели по методике, рекомендованной программой, в основном в виде педагогических наблюдений два раза в год: в начале и конце учебного года. Длительность проведения – две недели. Педагогические наблюдения проводятся по следующим направления развития ребенка: физическому, познавательно – речевому, художественно – эстетическому, социально – личностному.

Медицинские работники ДОУ проводят мониторинг здоровья.

Инструктор по физкультуре дважды в год (в сентябре и мае) на учетно – контрольных (диагностических) НОД проводит мониторинг физической подготовленности детей.

Логопед детского сада проводит диагностические методики в рамках коррекционных программ, используемых специалистом.

С детьми группы риска проводится промежуточная диагностика (январь) с целью осуществления индивидуального подхода к каждому ребенку и корректировки плана работы.

Старший воспитатель анализирует и обобщает данные мониторинга. На основании полученных данных проводится коллективное обсуждение каждой группы с педагогами и специалистами, работающими с детьми конкретной группы, согласовываются действия воспитателей и специалистов, осуществляется (при необходимости) корректировка воспитательно-образовательной работы с детьми. Данные итогового мониторинга являются результатом освоения программы.

Мониторинг детского развития проводится 2 раза в год в сентябре и мае. В проведении мониторинга участвуют воспитатели, учитель-логопед, инструктор по плаванию, инструктор по физической культуре, преподаватель по изодеятельности, музыкальный руководитель и медицинские работники. Основная задача мониторинга заключается в том, чтобы определить степень освоения ребенком образовательной программы и влияния образовательного процесса, организуемого в дошкольном учреждении, на развитие ребенка.

При организации мониторинга учитывается положение о ведущей роли обучения в детском развитии, поэтому он включает в себя два компонента: мониторинг образовательного процесса и мониторинг детского развития.

Система мониторинга детского развития.

Объект	Содержание (по образовательной программе)	Методы диагностики	Периодичность	Сроки	Ответственный	Примечание
1.Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками	основные физические качества (сила, ловкость, гибкость, выносливость)	Тестовые упражнения для выявления быстроты, силы, ловкости, выносливости, гибкости и двигательной активности. Наблюдение	2 раза в год	Сентябрь май	Инструктор по физкультуре, медсестра
потребность в двигательной активности	2 раза в год	сентябрь, май	воспитатель, инструктор по физкультуре
выполнение доступных возрасту гигиенических процедур	Анализ диагностических карт, наблюдение, беседа	2 раза в год	сентябрь, май	воспитатель, инструктор по физкультуре
соблюдение элементарных правил здорового образа жизни	Наблюдение, беседа «Незаконченное предложение», анализ диагностических карт	2 раза в год	сентябрь, май	воспитатель, инструктор по физкультуре
2.Любознательный, активный	интересуется новым, неизвестным в окружающем мире	Наблюдение, беседа	2 раза в год	сентябрь, май	воспитатель,
задает вопросы взрослому, любит экспериментировать	Ситуативные задания, беседа	2 раза в год	сентябрь, май	воспитатель,
способен самостоятельно действовать (в повседневной жизни, в различных видах детской деятельности).	Наблюдение	2 раза в год	сентябрь, май	воспитатель,
в случаях затруднений обращается за помощью к взрослому.	Создание проблемной ситуации	2 раза в год	сентябрь, май	воспитатель,
принимает живое, заинтересованное участие в образовательном процессе;	Наблюдение	2 раза в год	сентябрь, май	воспитатель,
3.Эмоционально отзывчивый	откликается на эмоции близких людей и друзей	Наблюдение	2 раза в год	сентябрь, май	воспитатель
сопереживает персонажам сказок, историй, рассказов.	Наблюдение	2 раза в год	сентябрь, май	воспитатель
эмоционально реагирует на произведения изобразительного искусства, музыкальные и художественные произведения, мир природы;	Наблюдение, беседа	2 раза в год	сентябрь, май	воспитатель
4.Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками.	адекватно использует вербальные и невербальные средства общения	Наблюдение, беседа	2 раза в год	сентябрь, май	воспитатель
владеет диалогической речью и конструктивными способами взаимодействия с детьми и взрослыми (договаривается, обменивается предметами, распределяет действия при сотрудничестве)	Наблюдение	1раз в год	Сентябрь, май	Воспитатель, старший воспитатель
способен изменять стиль общения со взрослым или сверстником, в зависимости от ситуации;	Наблюдение	2 раза в год	сентябрь, май	воспитатель
5.Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения	Поведение ребенка преимущественно определяется не сиюминутными желаниями и потребностями, а требованиями со стороны взрослых и первичными ценностными представлениями о том "что такое хорошо и что такое плохо"	Наблюдении, экспериментальные задания, беседа	2 раза в год	сентябрь, май	воспитатель
Ребенок способен планировать свои действия, направленные на достижение конкретной цели	Наблюдение, беседа	2 раза в год	сентябрь, май	воспитатель
Соблюдает правила поведения на улице (дорожные правила), в общественных местах (транспорте, магазине, поликлинике, театре и др.);	Наблюдение, решение проблемных ситуаций	2 раза в год	сентябрь, май	воспитатель
6.Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту	Ребенок может применять самостоятельно усвоенные знания и способы деятельности для решения готовых задач (проблем), поставленных как взрослым, так и им самим.	Наблюдение, беседа, экспериментальная ситуация	2 раза в год	сентябрь, май	Воспитатель, старший воспитатель
В зависимости от ситуации может преобразовывать способы решения задач (проблем).	Наблюдение, беседа, анализ продуктов детской деятельности	2 раза в год	сентябрь, май	воспитатель
Ребенок способен предложить собственный замысел и воплотить его в рисунке, постройке, рассказе и др.	Наблюдение, беседа, анализ продуктов детской деятельности	2 раза в год	сентябрь, май	воспитатель
7.Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе	Имеет представление о себе, собственной принадлежности и принадлежности других людей к определенному полу;	Беседа	2 раза в год	сентябрь, май	воспитатель
имеет представление о составе семьи, родственных отношениях и взаимосвязях, распределении семейных обязанностей, семейных традициях; об обществе, его культурных ценностях; о государстве и принадлежности к нему; о мире;	Беседа	2 раза в год	сентябрь, май	воспитатель
имеет представление об обществе, его культурных ценностях; о государстве и принадлежности к нему; о мире;	Беседа	2 раза в год	сентябрь, май	воспитатель
имеет представление о мире;	Беседа	2 раза в год	сентябрь, май	Воспитатель
8.Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности:	умение работать по правилу умение работать по образцу умение слушать взрослого умение выполнять инструкции взрослого	Стандартизированная методика «Учебная деятельность» , методика изучения мотивации , методика «Графический диктант» , Методика «Веселый – грустный» , Тест –Керна Йерасика, методика «Образец и правило» , коммуникативно – личностный опросник , тест мыслительной деятельности У. Ульенкова	2 раза в год	Сентябрь, май	Воспитатель, Учитель-логопед
Наблюдение	2 раза в год	Сентябрь май	Воспитатель
9. Овладевший необходимыми умениями и навыками.		Диагностические задания по образовательным областям.	2 раза в год	Сентябрь май	Воспитатель

МОНИТОРИНГ ДЕТСКОГО РАЗВИТИЯ.