Основная общеобразовательная программа дошкольного образования (2012 – 2013 учебный год) (стр. 22 )

При этом:

·  Часто – 2 балла, проявляющаяся характеристика считается устойчиво сформированной, не зависит от особенностей ситуации, присутствия или отсутствия взрослого, других детей, настроения ребенка, успешности или неуспешности предыдущей деятельности и т. д.

·  Иногда – 1 балл, характеристика предполагает периодическое проявление, зависящее от особенностей ситуации, наличия контроля со стороны взрослого, настроения ребенка и т. д.

·  Крайне редко – 0 баллов, данная характеристика не сформирована, а ее проявление носит случайный характер.

Определение уровня развития основных интегративных качеств (4 года)

Интегративное качество	Сумма полученных баллов каждого интегративного качества
Любознательный, активный	6 – 8 баллов	3 – 5 баллов	0 – 2 балла
Эмоционально отзывчивый	6 – 8 баллов	3 – 5 баллов	0 – 2 балла
Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками	6 – 8 баллов	3 – 5 баллов	0 – 2 балла
Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения.	6 – 8 баллов	3 – 5 баллов	0 – 2 балла
Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту.	6 – 8 баллов	3 – 5 баллов	0 – 2 балла
Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе (ближайшем социуме), государстве (стране), мире и природе.	6 – 8 баллов	3 – 5 баллов	0 – 2 балла
Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности.	2 балла	1 балл	0 баллов
Уровневые показатели.	Высокий уровень развития	Средний уровень развития	Низкий уровень развития
Балл уровневого показателя	2 балла	1 балл	0 баллов
Оцениваемый показатель	Сумма уровневых показателей всех интегративных качеств
Суммарный показатель освоения ребенком основных интегративных качеств (7 из 9)	10 – 14 балов	5 – 9 баллов	0 - балла
Итоговый показатель развития интегративных качеств	Высокий уровень развития	Средний уровень развития	Низкий уровень разв

Уровни развития интегративных качеств (4-5 лет)

1. ФИЗИЧЕСКИ РАЗВИТЫЙ, ОВЛАДЕВШИЙ КУЛЬТУРНО – ГИГИЕНИЧЕСКИМИ НАВЫКАМИ

№ п/п

Критерии

Оценка физического развития детей по антропометрическим показателям

Оценка функциональных возможностей организма по физиометрическим показателям

Оценка физической подготовленности по показателям развития физических качеств

Оценка овладения необходимыми двигательными навыками и умениями

Оценка двигательной активности

Оценка состояния здоровья по количеству заболеваний органов дыхания

Итоговый показатель по каждому ребенку

Ф. И. ребенка

Н. г.

К. г.

Н. г.

К. г.

Н. г.

К. г.

Н. г.

К. г.

Н. г.

К. г.

Н. г.

К. г.

Н. г.

К. г.

1

2

3

Частота проявления

Часто

Иногда

Крайне редко

Присваиваемый балл

2 балла

1 балл

0 баллов

Уровневый показатель

Высокий уровень

Средний уровень

Низкий уровень

2. ЛЮБОЗНАТЕЛЬНЫЙ, АКТИВНЫЙ

№ п/п	Критерии	Проявляет интерес (спрашивает их название и/или манипулирует с ними) к новым, случайно попавшим в поле зрения различным предметам (игрушкам, орудиям труда, музыкальным инструментам, деталям конструктора, карандашам, краскам	Проявляет интерес к новым людям (взрослым и сверстникам) задает вопросы о том, как их зовут, сколько им лет, где работают, где живут и т. д.	Охотно отвечает на вопросы взрослого и сверстников. Охотно поддерживает взаимодействие и общение, организованное взрослым. Активно включается в совместные игры с детьми и взрослыми.	Проявляет интерес к незнакомым движениям и действиям взрослых и сверстников и пытается повторить их.	Итоговый показатель по каждому ребенку
Ф. И. ребенка	Начало года	Конец года	Начало года	Конец года	Начало года	Конец года	Начало года	Конец года	Начало года	Конец года
1
2
Частота проявления	Часто	Иногда	Крайне редко
Присваиваемый балл	2 балла	1 балл	0 баллов
Уровневый показатель	Высокий уровень	Средний уровень	Низкий уровень

3. ЭМОЦИОНАЛЬНО ОТЗЫВЧИВЫЙ