Справочник командира (стр. 19 )

Занятия с офицерами должны проводиться в системе командирской подготовки путем проведения групповых упражнений на макете местности, на местности или на картах. На них офицеры тренируются в уяснении задачи, оценке обстановки, принятии решения, постановке боевых задач, организации взаимодействия, отрабатывают вопросы тылового обеспечения боя и производят необходимые тактические расчеты.

Групповые упражнения с офицерами проводят: с командирами взводов — командир батальона, с командирами рот и отдельно с командирами батальонов — командир полка, привлекая для этой цели своих заместителей и начальников служб.

Руководитель занятия выступает обычно в роли старшего командира. По ходу занятия он может также выступать в роли других должностных лиц: офицера вышестоящего штаба, командира соседнего подразделения, а также решает все вопросы за противника.

Для качественной подготовки офицеров к групповому упражнению им накануне проведения занятия вручается тактическое задание. Его содержание должно включать: общую обстановку с изложением данных о противнике, радиационной и химической обстановке; о положении своих войск на одну-две ступени выше; частную обстановку, излагаемую в виде приказа, в котором приводятся данные о положении противника, боевая задача роты (батальона) и задачи соседей; справочные данные, где указываются обеспеченность роты (батальона) боеприпасами, горючим, состояние вооружения и боевой техники, дозы радиоактивного облучения личного состава и метеорологические данные. В конце задания указывается, что обучаемые должны исполнить до начала занятия и к чему быть готовыми.

Для проведения группового упражнения разрабатывается план, в котором указываются: тема занятая; учебные цели и отрабатываемые учебные вопросы; время и место проведения занятия. К плану прилагается карта с нанесенной на ней тактической обстановкой.

Занятие обычно начинается с проверки подготовленности офицеров, а при проведении группового упражнения на местности, кроме того, с топографического и тактического ориентирования. При отработке каждого учебного вопроса заслушиваются выводы из оценки обстановки, принимаемые решения и необходимые распоряжения. Затем руководитель занятия производит краткий разбор и создает новую тактическую обстановку для отработки следующего учебного вопроса.

Для проверки знаний и навыков, полученных офицерами на занятиях, с ними проводятся тактические летучки на макете местности, на местности или на картах. На этих занятиях определяется умение офицеров разбираться в сложной обстановке, быстро принимать решения, четко ставить боевые задачи подчиненным и производить необходимые расчеты.

Тема и учебные вопросы тактической летучки заранее обучаемым не объявляются, а задание на ее решение вручается непосредственно на занятии. Задание на летучку может быть дано обучаемым устно с карты руководителя занятия, показом положения сторон на местности или в форме боевого распоряжения. На решение тактической летучки отводится обычно 2—3 часа учебного времени.

Групповые упражнения и тактические летучки заканчиваются проведением разбора.

Тактико-строевые занятия с мотострелковой ротой и батальоном предшествуют тактическим учениям и имеют целью подготовить их к слаженным действиям во всех видах боя.

С учетом того, что ротные и батальонные тактические учения проводятся только по комплексным темам с отработкой на них нескольких видов боевых действий, проведение тактико-строевых занятий должно быть построено так, чтобы до начала учений подразделения были обучены действиям во всех видах боя как днем, так и ночью.

На тактико-строевых занятиях отрабатываются приемы и способы действий подразделений, которые они будут применять, выполняя боевые задачи в ходе тактических учений. Например: приемы и способы ведения разведки ротой; порядок развертывания подразделений из походных колонн в предбоевые и боевые порядки при действии их на бронетранспортерах, развертывание и боевой порядок со спешиванием личного состава; перестроение из боевого порядка в предбоевой с посадкой на бронетранспортеры; действия подразделений при атаке переднего края обороны противника как на бронетранспортерах, так и в пешем порядке; способы преодоления заграждений, разрушений и участков местности, зараженных радиоактивными и отравляющими веществами; способы уничтожения контратакующего противника; действия при форсировании водных преград; совершение маневра для атаки противника во фланг и тыл и др.

Тактико-строевые занятия с ротой и батальоном могут проводиться как самостоятельно, так и совместно со средствами усиления, привлекаемыми на тактические учения.

Занятия с мотострелковой ротой и батальоном проводятся как без вывода боевой техники («пеший по-машинному»), так и на бронетранспортерах. Бронетранспортеры выводятся в тех случаях, когда, например, требуется отработать действия подразделений на марше, при атаке противника с ходу на машинах и др.

На совместные занятия привлекаются только те подразделения, с которыми непосредственно связана динамика действий в ходе отработки тех или иных учебных вопросов.

Продолжительность тактико-строевых занятий может быть: ротных — 3—4 часа, батальонных — 4—6 часов. Самостоятельные занятия с ротой проводит командир роты, с батальоном — командир батальона. Совместные занятия организуют и проводят командиры на ступень выше.

Тактико-строевые занятия проводятся односторонними, обычно на фоне несложной тактической обстановки. Противник обозначается мишенями и макетами. В тех случаях, когда необходимо показать и огонь противника, могут выделяться солдаты и средства для обозначения огня. Создание тактической обстановки и обозначение огня производятся в той мере, в какой это необходимо для осмысленного изучения отрабатываемых приемов и способов действий.

На одном тактико-строевом занятии рекомендуется отрабатывать 3—4 учебных вопроса. Каждый вопрос вначале отрабатывается по элементам, а затем, при наличии времени, слитно. На занятиях не следует отрабатывать такие вопросы, которые не содержат элементов действий подразделений на поле боя: уяснение задачи, расчет времени, оценка обстановки, принятие решения и др. Эти вопросы изучаются во время командирской подготовки. На тактико-строевых занятиях следует добиваться отдачи коротких, четких распоряжений, команд и умелых действий по ним подразделений. В целях экономии времени при проведении занятий рекомендуется часть вопросов отрабатывать движением в одном направлении, а часть — при движении в обратном направлении. В зависимости от местности занятия могут проводиться по замкнутому маршруту. Заканчиваются тактико-строевые занятия проведением короткого разбора.

Для подготовки тактико-строевого занятия в соответствии с заданной темой руководитель обязан продумать ход предстоящего занятия и определить, чего он должен добиться от обучаемого подразделения в результате проведения занятия.

Подготовка проводится обычно в такой последовательности. Руководитель уясняет тему, определяет учебную цель и продумывает содержание учебных вопросов; выбирает соответствующий участок местности для занятия и при необходимости производит его рекогносцировку; разрабатывает план проведения занятия; определяет необходимые материальные средства, а также силы для обозначения действий противника; готовит подразделение к предстоящему занятию.

Учебную цель руководитель занятия определяет, исходя из содержания темы. При определении учебных вопросов он исходит из наименования темы и поставленной учебной цели.

В соответствии с намеченными учебной целью и вопросами руководитель выбирает участок местности, отвечающий характеру предстоящего занятия. Подбирается участок, как правило, вблизи расположения части, с тем, чтобы сократить время на переходы. Глубина и ширина участка местности и его характер должны обеспечивать полную и качественную отработку всех намеченных учебных вопросов темы занятия. Проводя рекогносцировку участка, руководитель занятия определяет порядок отработки каждого учебного вопроса и действия обозначенного противника. После этого он разрабатывает план проведения тактико-строевого занятия, в котором указываются: тема; учебная цель; время, отводимое для занятия; место проведения; руководства, пособия и материальное обеспечение. Далее излагаются ход занятия, указываются учебные вопросы, время на их отработку, действия руководителя занятия, целесообразные действия обучаемых и сигналы управления. В плане графически изображается исходное положение обучаемого подразделения, обозначенного противника, соседей и последовательность их действий при отработке каждого учебного вопроса.

План проведения тактико-строевого занятия с ротой утверждает командир батальона, а с батальоном — командир полка.

Для управления подразделениями руководитель занятия и обучаемые командиры обеспечиваются переносными радиостанциями, флажками, а ночью — сигнальными фонарями. Весь личный состав должен твердо знать сигналы управления, уметь их принимать и передавать.

После разработки плана руководитель занятия намечает вопросы, касающиеся подготовки личного состава, материальных средств и солдат, выделенных для обозначения действий противника, и проводит инструктаж, на котором указывает офицерам порядок подготовки и проведения занятия.

Накануне занятия руководитель проводит инструктаж старшего по обозначенному противнику, указывая при этом, когда, где, чем, по каким сигналам и какие действия противника обозначить. При необходимости личный состав, выделенный для обозначения действий противника, по указанию руководителя занятия проводит дооборудование участка местности: устанавливает мишени, подготавливает и обозначает проходы в заграждениях, устраивает заграждения и т. д.

Порядок проведения тактико-строевого занятия может быть следующим. С выходом подразделения в назначенный район руководитель занятия объявляет тему, цель, учебные вопросы и порядок их отработки. После этого он создает краткую тактическую обстановку, на фоне которой планирует отработать первый учебный вопрос, объясняет порядок действий подразделения, а затем подает сигнал для обозначения действий противника и приступает к отработке учебного вопроса.

Слаженность действий подразделения в ходе занятия достигается путем отработки каждого учебного вопроса по элементам до полного и совершенного их выполнения. Добившись правильных действий подразделения по одному элементу учебного вопроса, руководитель занятия переходит к отработке следующего элемента.