Рабочая программа дисциплины «Инновационные процессы в образовании» (стр. 15 )

Педагогическое сопровождение одаренности в процессе воспитания

Направление подготовки 050100 педагогическое образование

Магистерская программа Педагогика и психология воспитания

Квалификация (степень) выпускника - Магистр

Форма обучения очная

Пенза – 2011

1. Цели освоения дисциплины

Целями освоения дисциплины «Педагогическое сопровождение одаренности в процессе воспитания» являются ознакомление обучающихся с системой психолого-педагогического сопровождения процесса воспитания одаренных детей для создания условий их нормального личностного развития (в соответствии с нормой развития в соответствующем возрасте), и их социализации.

Задачи изучаемой дисциплины:

·  Систематизировать исходные знания обучающихся по вопросу педагогического сопровождения развития одаренных детей.

·  Оказывать содействие по освоению опыта в работе с одаренными детьми стажерами по проектированию собственных вариативных моделей профессиональной деятельности.

·  Формировать умения необходимые для работы с одаренными детьми в образовательном учреждении.

·  Способствовать развитию гражданской компетентности обучающихся.

2. Место дисциплины в структуре ООП магистратуры

Дисциплина «Педагогическое сопровождение одаренности в процессе воспитания» относится к вариативной части профессионального цикла.

Для освоения дисциплины обучающиеся используют знания, умения, сформированные в ходе изучения дисциплин базовой части профессионального цикла: «Современные технологии и теории воспитания» (М1), а также дисциплин вариативной части профессионального цикла: «Психолого-педагогическая работа с семьей» (М2).

При изучении дисциплины «Современные технологии и теории воспитания» обучающиеся получат сведения о новейших воспитательных технологиях, применяемых в современном воспитательном процессе, в т. ч. и для работы с одаренными детьми.

Дисциплина «Психолого-педагогическая работа с семьей» позволит лучше организовать взаимодействие между педагогами и родителями одаренных детей с целью их успешной социализации.

Т. е. обучающийся знает основные воспитательные технологии современного воспитательного процесса, умеет применять их в работе с одаренными детьми, их родителями и всеми др. участниками образовательного процесса, готов оказать квалифицированную консультационную психолого-педагогическую помощь педагогам, воспитателям, родителям, осуществляющим процесс воспитания одаренных детей.

Изучение данной дисциплины является базой для организации педагогической практики в учебно-воспитательных учреждениях региона.

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины «Педагогическое сопровождение одаренности в процессе воспитания»

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов следующих компетенций в соответствии с ФГОС ВПО по данному направлению:

Коды компетенции	Наименование компетенции	Структурные элементы компетенции (в результате освоения дисциплины обучающийся должен знать, уметь, владеть)
1	2	3
ОК-4	способность формировать ресурсно-информационные базы для решения профессиональных задач	Знать: современные методы формирования ресурсно-информационных баз для диагностирования одаренности
Уметь: формировать ресурсно-информационные базы для решения профессиональных задач; творчески подойти к вопросам подбора методики занятий, организации развивающей среды в процессе воспитания
Владеть: способами применять, осуществлять ресурсно-информационное сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения одаренности
ОПК-2	способность осуществлять профессиональное и личностное самообразование, проектировать дальнейший образовательный маршрут и профессиональную карьеру	Знать: основы профессионального и личностного самообразования, проектирования дальнейшего образовательного маршрута и профессиональной карьеры
Уметь: осуществлять профессиональное и личностное самообразование, проектировать дальнейший образовательный маршрут и профессиональную карьеру
Владеть: навыками профессионального и личностного самообразования, проектирования дальнейшего образовательного маршрута и профессиональной карьеры
ПК-3	способность формировать образовательную среду и использовать свои способности в реализации задач инновационной образовательной политики	Знать: задачи инновационной образовательной политики в сфере одаренности
Уметь: формировать образовательную среду и использовать свои способности в реализации задач инновационной образовательной политики; включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении педагогического сопровождения одаренности в процессе воспитания
Владеть: способами формирования образовательной среды и использования свои способностей в реализации задач инновационной образовательной политики; стратегией работы по реализации приоритетных направлений и задач развития, воспитания одаренных детей
ПК-4	способность руководить исследовательской работой обучающихся	Знать: особенности организации исследовательской работы обучающихся
Уметь: осуществлять руководство исследовательской работой обучающихся
Владеть: навыками организации исследовательской работы обучающихся
ПК-6	готовность использовать индивидуальные креативные способности для оригинального решения исследовательских задач	Знать: разные подходы к организации педагогического процесса в различных вариативных и альтернативных программах для одаренных детей.
Уметь: использовать индивидуальные креативные способности для оригинального решения исследовательских задач; выявлять и использовать возможности региональной культурной образовательной среды для организации педагогического сопровождения одаренности в процессе воспитания, строить воспитательный процесс с учетом условий региона
Владеть: технологиями решения исследовательских задач на основе индивидуальных креативных способностей; оригинального стратегией работы по формированию гуманного отношения педагогов и родителей к одаренному ребенку, созданию атмосферы эмоционального комфорта в группе сверстников.
ПК-14	осуществлять педагогическое проектирование образовательной среды, образовательных программ и индивидуальных образовательных маршрутов	Знать: особенности образовательной среды, образовательных программ и индивидуальных образовательных маршрутов
Уметь: осуществлять педагогическое проектирование образовательной среды, образовательных программ и индивидуальных образовательных маршрутов
Владеть: способами педагогического проектирования образовательной среды, образовательных программ и индивидуальных образовательных маршрутов
СК-1	Способность к профессионально-педагогической деятельности, направленной на системный анализ и реализацию имеющегося психолого-педагогического знания и опыта	Знать: основы профессионально-педагогической деятельность, направленной на системный анализ и реализацию имеющегося психолого-педагогического знания и опыта
Уметь: реализовывать профессионально-педагогическую деятельности, направленную на системный анализ и реализацию имеющегося психолого-педагогического знания и опыта
Владеть: навыками реализации профессионально-педагогической деятельности, направленной на системный анализ и реализацию имеющегося психолого-педагогического знания и опыта
СК-3	способен формировать воспитательную среду и использовать свои способности в реализации задач инновационной воспитательной политики	Знать: специфику воспитательной среды
Уметь: формировать воспитательную среду и использовать свои способности в реализации задач инновационной воспитательной политики
Владеть: способностями и навыками формирования воспитательной среды в реализации инновационных запросов общества и государства

4. Структура и содержание дисциплины «Особенности воспитания одаренных детей»

4.1. Структура дисциплины

Общая трудоемкость дисциплины составляет 6 зачетных единиц, 216 часов.

№ п/п	Наименование разделов и тем дисциплины (модуля)	Семестр	Недели семестра	Виды учебной работы, включая самостоятельную работу студентов и трудоемкость (в часах)	Формы текущего контроля успеваемости (по неделям семестра)
Аудиторная работа	Самостоятельная работа
Всего	Практические занятия	Всего	Подготовка к аудиторным занятиям.	собеседование	контрольная работа	проект
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11
1.	Тема 1. Детская одаренность: признаки, виды, особенности личности одаренного ребенка.	3	1	4	4	14	14	1
2.	Тема 2. Определение понятий «одаренность» и «одаренный ребенок».	3	2	2	2	14	14	2
3.	Тема 3. Признаки одаренности	3	3	4	4	14	14	3
4.	Тема 4. Виды одаренности.	3	4	2	2	14	14	4
5.	Тема 5. Особенности личности одаренного ребенка.	3	5-6	6	6	28	28	5	6
6.	Тема 6. Принципы выявления и пути развития одаренных детей.	3	7-8	6	6	28	28	8
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11
7.	Тема 7. Методы выявления одаренных детей.	3	9-10	6	6	20	20	10
8.	Тема 8. Направления работы с одаренными детьми в сфере образования.	3	11-12	6	6	17	17	11	12
9.	Тема 9. Профессионально-личностная квалификация педагогов для работы с одаренными детьми.	3	13-14	6	6	25	25	13		14
	Общая трудоемкость, в часах			42	42	174	174	Промежуточная аттестация
Форма	Семестр
Зачет	3

4.2. Содержание дисциплины