Рабочая программа дисциплины «Инновационные процессы в образовании» (стр. 47 )

Тема 1. Воспитание детей в семье (ОК-4, ПК-2, ПК-3)

Социальный статус семьи. Семейное воспитание. Виды семейного воспитания. Задачи семейного воспитания. Выбор и применение родительского воспитания. Ошибки семейного воспитания.

Тема 2. Психолого-педагогическая работа с родителями (ПК-6, СК-1, СК-2, СК-3)

Разговор с современным ребёнком. Развитие эффективного стиля общения. Чувства, необходимые для рефлексивного слушания. Некоторые способы преодоления конфликтов между детьми и взрослыми. Поиск альтернатив. Воспитание детей, родившихся первыми и следующими в семье.

Тема 3. Педагогические стили в функционально несостоятельных семьях, не справляющихся с воспитанием детей (ОК-4, ПК-6, ПК-14)

Попустительско-снисходительный стиль. Демонстративный стиль. Педантично-авторитарный стиль. Жестко-авторитарный. Увещевательный. Отстранённо-равнодушный. Непоследовательный стиль.

Тема 4. Типы неблагополучных семей (ОК-4, ПК-2, ПК-3)

Семьи с недостатком воспитательных ресурсов. Конфликтные семьи. Педагогически некомпетентные семьи. Нравственно неблагополучные семьи.

Тема 5. Формы работы с родителями по профилактике и коррекции отклонений в поведении детей (СК-1, СК-2, СК-3)

Цели. Задачи. Информационно-просветительская работа. Диагностическая работа. Коррекционная работа с семьёй. Имеющей ребёнка с отклоняющимся от нормы поведением. Прогнозирование девиантного поведения.

Тема 6. Педагогическая поддержка семьи (ОК-4, ПК-2, ПК-3, ПК-6)

Педагогическое просвещение. Формы связи школы и семьи. Родительские объединения как форма работы с семьёй. Осуществление реальной связи с семьёй классным руководителем. Самодиагностика семейного воспитания. Работа социального педагога с семьёй. Работа психолога с семьёй.

5. Образовательные технологии

В ходе освоения дисциплины при проведении аудиторных занятий используется образовательная технология, предусматривающая проведение практических занятий, включающая, в том числе активные и интерактивные формы занятий:

Занятия, проводимые в интерактивной форме, в том числе с использованием интерактивных технологий, составляют 25 % от общего количества аудиторных занятий.

Самостоятельная работа студентов подразумевает работу под руководством преподавателя (консультации, помощь в выполнении программы) и индивидуальную работу студента, выполняемую в том числе в компьютерном классе с выходом в Интернет и читальных залах университета.

При реализации образовательных технологий используются следующие виды самостоятельной работы:

·  работа с конспектом занятия (обработка текста);

·  работа над учебным материалом учебника;

·  выполнение и защита проекта (с компьютерной презентацией);

·  творческая работа;

·  поиск информации в сети «Интернет» и литературе;

·  подготовка к сдаче экзамена.

6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов.

Оценочные средства для текущего контроля успеваемости,

промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины.

Неделя	№ темы	Содержание самостоятельной работы	Учебно-методическое обеспечение	Форма контроля
1	2	3	4	5
1,2	1.	Подготовка к аудиторному занятию: - семейное воспитание, - виды семейного воспитания, - задачи семейного воспитания, - выбор и применение родительского воспитания, - ошибки семейного воспитания. 9 ч.	1, 2,15,17 2,12; 2, 32	Оценка устных ответов
3-5	2	Реферат: · подготовить реферат на тему «в чём причины кризиса современной семьи и пути выхода из него» Подготовка к коллоквиуму по теме реферата 25ч.	1, 2,6,9 2,38	Оценка рефератов, устных ответов
6	3	Подготовка к аудиторному занятию: · Собеседование на тему: «Педагогические стили в функционально несостоятельных семьях, не справляющихся с воспитанием детей» 7ч.	1,4 2,2; 2,17; 2, 21	Оценка собеседования
7,8	4	Творческая работа: различные мнения о современной семье 9ч.	1,3; 2,10 2,11;12,16; 22,34	Методы устного контроля, проверка творческих работ
9-11	5	Подготовка к аудиторному занятию: · Эссе: что означает выражение «ребёнок – отражение семьи? Контрольная работа по вопросам изученным в курсе 13ч.	1,3; 2,15 2, 15; ,23	Проверка контрольной работы
12-14	6	Подготовка к аудиторному занятию: · Эссе: что означает выражение «нет детских проблем, есть ошибки взрослых»? Методика «Педагогические ситуации» 17ч.	1,2; 12,13 1, 2,22,29	самооценка результатов теста, оценка эссе

Методические рекомендации для преподавателей

1.  Предусмотрены формы самостоятельной работы магистрантов.

Пакет заданий для самостоятельной работы выдаётся в начале семестра, определяются предельные сроки их выполнения и сдачи.

Организуя самостоятельную работу, необходимо постоянно обучать магистрантов методам такой работы.

2.  Вузовская лекция — главное звено дидактического цикла обучения. Её цель — формирование у магистрантов ориентировочной основы для последующего усвоения материала методом самостоятельной работы.

3.  Практические занятия сопровождают и поддерживают лекционный курс.

4. Использование активных психологических методов (элементы тренинга, ситуации продуктивной совместной деятельности, ролевые и деловые игры, моделирование)

5. Использование метода интерактивного обучения – учебной дискуссии.

Методические указания магистрантам.

магистранту важно знать, что систематичность, объективность, аргументированность - главные принципы, на которых основаны контроль и оценка знаний, умений, навыков. Приветствуется индивидуальный стиль в осуществлении учебной деятельности.

Необходимо с самого первого дня настроить учебную деятельность по изучению психологии и педагогики воспитания на ритм, позволяющий повседневно отрабатывать новую научную информацию. Нужно научиться магистранту учебному действию контроля, вернее самоконтроля – с психологической точки зрения, это форма специфического учебного действия по обеспечению правильности хода учебных действий.

Некоторые темы, которые не удается осветить в полном объеме, преподаватель выносит на самостоятельное изучение магистрантами, рекомендуя соответствующую литературу.

Рекомендации по использованию информационных технологий

При проведении практических занятий по курсу используется: мультимедиа, компьютерные симуляции. В самостоятельной работе магистрантов предполагается использование Интернета.

В помощь магистрантам разработаны учебно-методические пособия, в которых представлены различные рекомендации по освоению тем курса, задания, темы для самостоятельной работы студентов.

1. Аксененко по овладению навыками управления собственными психологическими состояниями и поведением. Учебно-методическое пособие: Пензенский государственный педагогический университет им. В.Г. Белинского. – Пенза, 2004. – с.56.

2. Аксененко аспекты деятельности классного руководителя: Учебно-методическое пособие: Пензенский государственный педагогический университет им. В.Г. Белинского. – Пенза, 2003. – с.46.

Методические рекомендации к самостоятельной работе студентов по курсу «Психолого-педагогическая работа с семьей»

В самостоятельной работе магистрантов предусмотрена следующие задания: рассмотреть различные методологические подходы к изучению основных понятий курса, а также значение психолого-педагогических знаний для обучения и воспитания детей;

Рассмотреть темы:

- общественное воспитание;

-функции педагога по работе с семьёй;

-особенности антисоциальной семьи;

-психолого-педагогическая диагностика семьй;

-различные мнения о современной семье;

- современные теории личности;

-формирование и развитие личности в семье;

- индивидуально-личностный подход в воспитании;

- гуманистиче ский подход;

- психологическая сущность семейного воспитания;

- психотехнологии влияния.

Предлагаются задания (с последующим оформлением рефератов):

провести ретроспективный анализ социальной роли семьи;

·  в чём причины кризиса современной семьи и пути выхода из него;

·  разработать план работы классного руководителя с семьями учащихся;

·  проанализировать правила семейного воспитания (добавить свои);

Темы, вынесенные на самостоятельное изучение

1. Предмет и понятие «семьеведение».

1.1. Методологическая база семьеведения и ее место в системе общественных наук.

1.2. Семейная педагогика и домашнее воспитание.

2. Характеристика основных функций семьи.

3. Семья и брак.

3.1. Исторические формы брака.

3.2. Исторические перемены в функционировании семьи.

4. Семья и быт.

4.1. Роль родителей в семье.

4.2. Виды и типы общения в семье.

5. Основные направления и технологии социальной работы с семьей.

5.1. Социальная работа с семьей как профессиональная деятельность.

5.2. Технология социальной работы с разными типами семей.

6.Социально-экономические, духовно-культурные, духовные и т. п. основания современной семьи.

6.1. Особенности функционирования современной семьи.

6.2. Структура жизненного цикла семьи.

7. Сравнительный анализ развития семьи в России и за рубежом.

7.1. Основные теории развития брачно-семейных отношений.

7.2. Формы организации брака и семьи, их истоки и эволюция.

Примерные темы эссе:

- Какие правила будет соблюдать классный руководитель при посещении семьи?

- Какие профессионально-личностные качества необходимы в работе с семьёй ребёнка?

- Что означает выражение «ребёнок – отражение семьи?

- Что означает выражение «нет детских проблем, есть ошибки взрослых»?

Примерные темы рефератов

1.  Основные формы брака и семьи.

2.  Семья и брак – социальные институты.

3.  Предназначение семьи и ее основные функции.

4.  Основные черты современной российской семьи.

5.  Жизненный цикл семьи.

6.  Субсистемы семьи. Субсистемы супружеской пары.

7.  Особенности семейной субкультуры.

8.  Особенности межличностных контактов в неблагополучных семьях.

9.  Особенности воспитания детей в неблагополучных семьях.

10.  Особенности воспитания детей в неполной семье.

11.  Особенности межличностных контактов в многодетных семьях.

12.  Особенности воспитания детей в многодетных семьях.

13.  Воспитательный потенциал семьи.

14.  Воспитание сиблингов.

15.  Семейные треугольники и их разновидности.

16.  Оптимизация общения в семье.

17.  Особенности супружеских коммуникаций.

18.  Личностная агрессивность супругов как проблема супружеского взаимодействия.

19.  Влияние родительской семьи на взаимоотношения супругов.

20.  Взаимоотношения супругов в период развода.

21.  Ценности семьи в системе брачно-семейных отношений.

22.  Кризисы основных этапов жизнедеятельности семьи.

23.  Супружеская совместимость и дисгармония в браке.

24.  Семья как источник психологической травматизации личности.

25.  Конфликт в семье: виды и особенности.

26.  Конфликт в семье: причины и последствия.

27.  Законодательство о семье и браке.

28.  Государственная семейная политика: задачи, принципы, механизмы, направления.

29.  Методы социальной работы с семьей.

30.  Технология социальной работы с многодетными семьями.

31.  Влияние национальных традиций на развитие современной семьи.

Примерные темы контрольных работ

Контрольная работа № 1. Генезис брачно-семейных отношений.

1.  Эволюция семейных взаимоотношений в истории человеческого общества.

2.  Основные концепции социологии семьи.

3.  Основные теории развития семейно-брачных отношений.

Контрольная работа № 2. Брак и семья в современном мире.

1. Социальная сущность брака и семьи.

2. Семья как социальный институт.

3. Семья как малая социальная группа.

4. Типология семейных структур, основные разновидности.

Контрольная работа № 3. Основные функции семьи.

1.  Основные функции семьи.

2.  Специфические и неспецифические функции семьи.

3.  Значение функций современной семьи.

4.  Особенности функционирования современной семьи.

Контрольная работа № 4. Социально-психологические особенности семейных отношений.

1.  Семейные роли и внутрисемейная ролевая структура.

2.  Проблема совместимости и дисгармонии в браке.

3.  Социально-психологический подход к стабильности и успешности брачно-семейных отношений.

Контрольная работа № 5. Социальная защита неполных семей.

1.  Источники формирования неполной семьи.

2.  Социально-экономические проблемы неполной семьи.

3.  Социально-психологические проблемы неполной семьи.

4.  Проблемы воспитания детей в неполной семье.

5.  Технология социальной работы с неполной семьей.

Контрольная работа № 6. Социальная защита многодетных семей.

1.  Типы многодетной семьи.

2.  Основные проблемы современной многодетной семьи.

3.  Социальная зашита многодетной семьи.

4.  Проблемы воспитания детей в многодетной семье.

5.  Технология социальной работы с многодетными семьями.

Примерный перечень вопросов к экзамену

1.  Правовые основы семейного воспитания, основные международные и российские законодательные акты о семье

2.  Эволюция брачно-семейных отношений в истории человеческого общества.

3.  Современная семья: структура, специфика, воспитательные возможности. Тенденции развития семьи в современном мире.

4.  Семья как система. Основные параметры семьи как системы.

5.  Семья как первичный институт социализации и воспитания личности. Типы семей.

6.  Психологическая устойчивость брака. Психология супружеских отношений.

7.  Феномен родительства: теоретические подходы, компоненты родительства, факторы, определяющие формирование родительства.

8.  Родительская любовь как единство любви матери и отца.

9.  Родительство и воспитание родителей. Основные концепции воспитания родителей.

10.  Диагностика семьи и семейного воспитания.

11.  Основные вопросы семейного консультирования. Технология ведения беседы консультантом.

12.  Техники семейного консультирования. Коррекционные родительские группы.

13.  Модели психолого-педагогического сопровождения родительства.

14.  Методика социального патронажа семьи.

15.  Прародители в системе семейных отношений. Взаимоотношения поколений в семье.

16.  Проблема насилия над детьми в семье и вне её, пути решения проблемы.

17.  Организация работы с родителями в школе: формы и методы.

18.  Технологии работы с различными категориями семей (многодетная, неполная, «группы риска» и др.).

7.Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины «Психолого-педагогическая работа с семьёй»

А) Основная литература:

1.  Агапов, Е. Семьеведение [Текст] / Е. Агапов, О. Нор-Аревян. – 2010.

2.  Андреева, психология [Текст] / . – СПб.: Речь, 2006. – 244 с.

3.  Анисимова, семьеведения [Текст] : учеб.-метод. пособие / . – Красноярск: РИО КФ РГСУ, 2007 – 80 с.

4.  Аксененко по овладению навыками управления собственными психологическими состояниями и поведением. – Пенза, 2005.

5.  Вестермарк, Э. История брака [Текст] / Э. Вестермак. – М., 2001.

6.  Дивицына, [Текст]: учеб. пособие / . – М. : Владос, 2006. – 325 с.;

7.  Зритнева, [Текст]: учеб. пособие для студентов вузов / , . – М. : Владос, 2006. – 246 с.

8.  Климатова, семейная политика современной России [Текст] : учеб. пособие / . – М., 2004.

9.  Кохановская, [Текст] : учеб. пособие / . – Йошкар-Ола, 2008. – 148 с.

10.  Куликова, педагогика и домашнее воспитание [Текст] / . – М. : Академия, 2000.

11.  Основы социальной работы [Текст] / под ред. . – М., 2003.

12.  Роджерс, К. Психология супружеских отношений. Возможные альтернативы [Текст] / К. Роджерс ; пер. с англ. В. Гаврилова. – М. : Эксмо, 2002.

13.  Семейный кодекс РФ [Текст] : с изменениями и дополнениями. – М., 2002.

14.  Семьеведение [Текст] / под ред. . – Ростов-на-Дону, 2002.

15.  Современный словарь по педагогике / сост. . — Минск : Современное слово, 2001.

16.  Тюгашев, [Текст] : учеб. пособие / . – Новосибирск :СибУПК, 2006.

17.  Шнейдер, семейных отношений [Текст] / . – М., 2002.

Б) Дополнительная литература:

1.  Авдеенко, семьи [Текст] / . – М., 1998.

2.  Ананьев, как предмет познания / . — 3-е изд. — СПб. : Питер, 2001. 

3.  Демография [Текст] : учебник / , и др. – М. : РАГС, 2003.

4.  Ефимова, взаимопонимания [Текст] / . – СПб. : Питер, 2004.

5.  Зайцев, А. Г., Зайцев, счастья [Текст] / , . – СПб. : Союз, 2002.

6.  Зверева, педагогика и домашнее воспитание [Текст] / , . – М. : Академия, 2000.

7.  Лаврентьева, игротека [Текст] / . – СПб. : Речь, 2003.

8.  Сатир, В. Вы и ваша семья [Текст] / В. Сатир. - М. : Апрель Пресс, 2000.

9.  Развитие ребенка [Текст] / Х. Би. — 9-е изд. — СПб. : Питер, 2004. 

10.  Харчев, семьи: проблемы становления науки [Текст] / . – М. : Центр социального прогнозирования, 2003.

Нормативные документы

1.  Конституция Российской Федерации [Текст] : принята всенар. голосованием 12 дек. 1993 г. – М. : Норма : Норма-Инфра-М, 2002.

2.  Семейное законодательство Российской Федерации [Текст] : сб. нормат. док. – М. : Вершина, 2003.

3.  Права детей [Текст] // Международные акты о правах человека : сб. док. / сост., авт. вступ. ст. , . – М. , 1998. – Разд. 9. – С. 268-323.

4.  Полный сборник кодексов Российской Федерации [Текст] : офиц. тексты / вступ. ст. Б. Грызлова. – М. : Омега-Л, 2005. – 1064 с.

5.  Трудовой кодекс Российской Федерации [Текст]. – М. : Инфра-М, 2006. – 203 с.

Интернет-ресурсы

www. *****.

http://www. gumlr. info/bibliotekBuks/Psihol/

http://www. pe

8.Материально-техническое обеспечение дисциплины

Компьютерные аудитории, мультимедиа. Рабочая программа дисциплины« Психолого-педагогическая работа с семьёй» составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций примерной ООП ВПО по направлению подготовки 050100 «Педагогическое образование» и программе подготовки «Педагогика и психология воспитания».

Программу составили:

1. к. п.н., доцент кафедры

педагогики и психологии

профессионального обучения _____________________________________________

Настоящая программа не может быть воспроизведена ни в какой форме без предварительного письменного разрешения кафедры-разработчика программы.

Программа одобрена на заседании кафедры педагогики и психологии профессионального обучения

Протокол № ___ от «____» _____________ 20__ года

Зав. кафедрой педагогики

и психологии профессионального обучения,

д. п.н., профессор _______________________

Программа одобрена учебно-методическим советом факультета психологии

Протокол № ___ от «____» _____________ 20__ года

Председатель учебно-методического совета

факультета психологии ___________________

Программа одобрена учебно-методическим управлением университета

«_____» _____________ 20__ года

Начальник учебно-методического

управления университета ________________________

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ПЕНЗЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ

имени В. Г. БЕЛИНСКОГО

Принято на заседании Ученого совета факультета психологии Протокол заседания № ____ от «_____» ________________201_ г. Декан факультета _________

УТВЕРЖДАЮ Проректор по учебной работе ___________________ «_____» ___________________ 201_ г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

Методика преподавания педагогики и психологии в вузе

Направление подготовки 050100 «Педагогическое образование»

Магистерская программа «Педагогика и психология воспитания»

Квалификация (степень) выпускника – магистр

Форма обучения очная

Пенза – 2011

1. Цели освоения дисциплины

Целью освоения дисциплины «Методика преподавания педагогики и психологии в ВУЗе» является: освоение теоретических основ: психологические теории учения, учебной деятельности, система активных методов обучения педагогики и психологии; прикладных основ: приёмы проведения всех форм занятий с использованием активных методов, нацеленных на формирование у студентов психологического мышления, умения творчески применять педагогические и психологические знания в практической деятельности. Раскрытие методики, организующей преподавание как совместную продуктивную деятельность преподавателя и учащихся, технологии развития личности учащихся посредством психологии и педагогики.

Задачи изучаемой дисциплины:

- ознакомить обучающихся с теоретическими знаниями преподавания в ВУЗе;

- показать возможности использования суммы знаний из всех учебных дисциплин, составляющих интеллектуальную основу профессии;

- раскрыть методики, организующей преподавание как совместную продуктивную деятельность преподавателя и учащихся, технологии развития личности учащихся посредством психологии и педагогики;

- сформировать творческую способность создавать новые знания в профессиональной области.

2. 2. Место дисциплины в структуре ООП магистратуры

Дисциплина «Методика преподавания педагогики и психологии в вузе» относится к вариативной части профессионального цикла.

Основой для изучения данной дисциплины является изучение всей базовой части профессионального цикла (Б).

Освоение данной дисциплины является основой для изучения вариативной части общенаучного цикла «Педагогика и психология высшей школы», а так же предшествующим для прохождения практики и научно-исследовательской работы.

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов следующих компетенций в соответствии с ФГОС ВПО по данному направлению: «Методика преподавания педагогики и психологии в ВУЗе»

Коды компетенции	Наименование компетенции	Структурные элементы компетенции (в результате освоения дисциплины обучающийся должен знать, уметь, владеть)
1	2	3
ОПК-1	Готовность осуществлять профессиональную коммуникацию на государственном (русском) и иностранном языках	Знать: основы профессиональной коммуникации (государственный (русский), иностранный языки); теоретические основы методики преподавания психологии и педагогики
Уметь: осуществлять профессиональную коммуникацию на государственном (русском) и иностранном языках; использовать сумму знаний из всех учебных дисциплин, составляющих интеллектуальную основу профессии.
Владеть: навыками реализации профессиональной коммуникации на государственном (русском) и иностранном языках; творческой способностью создавать новые знания в профессиональной области
ОПК-2	Способность осуществлять профессиональное и личностное самообразование, проектировать дальнейший образовательный маршрут и профессиональную карьеру	Знать: возможности профессионального и личностного самообразования; основы выполнения исследовательских задач
Уметь: осуществлять профессиональное и личностное самообразование, проектировать дальнейший образовательный маршрут и профессиональную карьеру; применять креативные способности в решении исследовательских задач
Владеть: навыками осуществления профессионального и личностного самообразование, проектирования дальнейшего образовательного маршрута и профессиональной карьеры; способами оригинального решения исследовательских задач
ПК-1	Способность применять современные методики и технологии организации и реализации образовательного процесса на различных образовательных ступенях в различных образовательных учреждениях	Знать: современные методики и технологии организации и реализации образовательного процесса на различных образовательных ступенях в различных образовательных учреждениях; методы систематизации и обобщения методического опыта
Уметь: применять современные методики и технологии организации и реализации образовательного процесса на различных образовательных ступенях в различных образовательных учреждениях; применять современные методы распространения методического опыта
Владеть: способами реализации современных методик и технологий организации и реализации образовательного процесса на различных образовательных ступенях в различных образовательных учреждениях
ПК-2	Готовность использовать современные технологии диагностики и оценивания качества образовательного процесса	Знать: современные технологии диагностики и оценивания качества образовательного процесса
Уметь: использовать современные технологии диагностики и оценивания качества образовательного процесса
Владеть: навыками применения современных технологий диагностики и оценивания качества образовательного процесса
ПК-3	Способностью формировать образовательную среду и использовать свои способности в реализации задач инновационной образовательной политики	Знать: особенности образовательной среды; методологические и исторические аспекты социально-педагогического проектирования
Уметь: формировать образовательную среду и использовать свои способности в реализации задач инновационной образовательной политики; выделить особенное и организовать поиск нужной информации по социально-педагогическому проектированию проблем воспитания
Владеть: способами формирования образовательной среды и использования своих способностей в реализации задач инновационной образовательной политики; навыками организации социально-педагогического проектирования проблем воспитания
ПК-4	Способность руководить исследовательской работой обучающихся	Знать: способы условия эффективного руководства исследовательской работой обучающихся
Уметь: руководить исследовательской работой обучающихся
Владеть: навыками руководства исследовательской работой обучающихся
СК-1	Способность к профессионально-педагогической деятельности, направленной на системный анализ и реализацию имеющегося психолого-педагогического знания и опыта	Знать: основы профессионально-педагогической деятельности, направленной на системный анализ и реализацию имеющегося психолого-педагогического знания и опыта
Уметь: реализовывать профессионально-педагогическую деятельность, направленную на системный анализ и реализацию имеющегося психолого-педагогического знания и опыта
Владеть: навыками реализации профессионально-педагогической деятельности, направленной на системный анализ и реализацию имеющегося психолого-педагогического знания и опыта

4. Структура и содержание дисциплины