Рабочая программа дисциплины «Инновационные процессы в образовании» (стр. 41 )

«Этноконфессиональные особенности

воспитания»

1) Лекционная аудитория.

2) Аудитория для проведения практических занятий.

3) Приборы и оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, экран, возможность подключения к Интернету.

Рабочая программа дисциплины «Этноконфессиональные особенности воспитания» составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций примерной ООП ВПО по направлению подготовки 050100 «Педагогическое образование» и профилю подготовки «Педагогика и психология воспитания».

Программу составили:

1. , д. п.н., проф. _________________________________________

2. , к. п.н., доц. _________________________________________

Настоящая программа не может быть воспроизведена ни в какой форме без предварительного письменного разрешения кафедры-разработчика программы.

Программа одобрена на заседании кафедры педагогики и психологии профессионального обучения

Протокол № ___ от «____» ______________ 20__ года

Заведующий кафедрой

педагогики и психологии профессионального

обучения, д. п.н., проф. _________________________

Программа одобрена учебно-методическим советом факультета педагогики и психологии

Протокол № ___ от «____» ______________ 20__ года

Председатель учебно-методического совета

факультета психологии ___________________________

Программа одобрена учебно-методическим управлением университета

«_____» _____________ 20__ года

Начальник учебно-методического

управления университета ___________________________

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ПЕНЗЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ

имени В. Г. БЕЛИНСКОГО

Принято на заседании Ученого совета факультета психологии Протокол заседания № ____ от «_____» ________________201_ г. Декан факультета ____

УТВЕРЖДАЮ Проректор по учебной работе ___________________ «_____» ___________________ 201_ г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

Педагогика и психология высшей школы

Направление подготовки 050100 Педагогическое образование

Магистерская программа Педагогика и психология воспитания

Квалификация (степень) выпускника - Магистр

Форма обучения - очная

Пенза – 2011

1. Цели освоения дисциплины

Цели освоения дисциплины «Педагогика и психология высшей школы» связаны с развитием профессионально-педагогического мышления обучающихся, формированием у них научно – педагогических знаний и умений с учетом психологического аспекта, необходимых как для преподавательской деятельности, так и для повышения общей профессиональной компетентности и психолого-педагогической культуры.

Задачи изучаемой дисциплины:

- охарактеризовать достижения, проблемы и тенденции развития психологии и педагогики высшей школы;

- определить предмет и методы психологии и педагогики высшей школы;

- охарактеризовать психологические основы организации совместной деятельности преподавателя и студентов;

- выявить механизмы развития личности;

- раскрыть цели и задачи воспитания как общественно-исторического явления;

- охарактеризовать систему образования России;

- проанализировать сущность, принципы, методы и основные направления воспитания;

- раскрыть сущность основных компонентов процесса обучения как дидактической системы (цель, задачи, содержание, методы, средства, формы организации, принципы и результаты обучения);

- осветить проблему учета и контроля результатов обучения и воспитания;

- обобщить и систематизировать знания магистрантов в области педагогики и психологии;

- развивать профессионально-педагогическое мышление обучающихся;

- сформировать научно – педагогические представления и умения с учетом психологического аспекта, необходимые как для преподавательской деятельности, так и для повышения общей профессиональной компетентности и психолого-педагогической культуры

2. Место дисциплины в структуре ООП магистратуры

Дисциплина «Педагогика и психология высшей школы» относится к вариативной части общенаучного цикла.

Изучение данной дисциплины базируется на знании общеобразовательной программы бакалавриата по предметам: «Психология», «Педагогика», а также для освоения дисциплины обучающиеся используют знания, умения, сформированные в ходе изучения дисциплин базовой части общенаучного цикла «Современные проблемы науки и образования» (М.1.)

Освоение данной дисциплины является основой для последующего прохождения педагогической практики, подготовки к итоговой государственной аттестации, реализации профессиональной деятельности

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины

«Педагогика и психология высшей школы»

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов следующих компетенций в соответствии с ФГОС ВПО по данному направлению:

Коды компетенции	Наименование компетенции	Структурные элементы компетенции (в результате освоения дисциплины обучающийся должен знать, уметь, владеть)
1	2	3
ОК-1	способность совершенствовать и развивать свой общеинтеллектуальный и общекультурный уровень	Знать: современные парадигмы в предметной области науки; теоретические современные тенденции развития образовательной систем для совершенствования и развития своего общеинтеллектуального и общекультурного уровня
Уметь: совершенствовать и развивать свой общеинтеллектуальный и общекультурный уровень; анализировать тенденции современной науки, определять перспективные направления научных исследований
Владеть: и развития своего общеинтеллектуального и общекультурного уровня
ОК - 5	способностью самостоятельно приобретать с помощью информационных технологий и использовать в практической деятельности новые знания и умения, в том числе, в новых областях знаний, непосредственно не связанных со сферой деятельности	Знать: особенности информационных технологий для их применения в практической деятельности, в том числе, в новых областях знаний, непосредственно не связанных со сферой деятельности; категориальный аппарат курса и способы активизации познавательной деятельности
Уметь: самостоятельно приобретать с помощью информационных технологий и использовать в практической деятельности новые знания и умения, в том числе, в новых областях знаний, непосредственно не связанных со сферой деятельности; владеть своими психическими познавательными процессами и реализовывать теорию на практике
Владеть: способами самостоятельно приобретать с помощью информационных технологий и использовать в практической деятельности новые знания и умения, в том числе, в новых областях знаний, непосредственно не связанных со сферой деятельности; способами реализации индуктивных и дедуктивных способов мышления в профессиональной деятельности.
ОПК - 1	готовность осуществлять профессиональную коммуникацию на государственном (русском) и иностранном языках	Знать: особенности профессиональной коммуникации на государственном (русском) и иностранном языках
Уметь: осуществлять профессиональную коммуникацию на государственном (русском) и иностранном языках
Владеть: государственным и иностранным языком для осуществления профессиональной коммуникации.
ОПК-2	способность осуществлять профессиональное и личностное самообразование, проектировать дальнейший образовательный маршрут и профессиональную карьеру	Знать: основы профессионального и личностного самообразования, проектирования дальнейшего образовательного маршрута и профессиональной карьеры; современные ориентиры развития образования; основы организации научно-исследовательской деятельности
Уметь: осуществлять профессиональное и личностное самообразование, проектировать дальнейший образовательный маршрут и профессиональную карьеру; использовать экспериментальные и теоретические методы исследования в профессиональной деятельности; выстраивать и реализовывать перспективные линии профессионального саморазвития с учетом инновационных тенденций в современном образовании
Владеть: навыками профессионального и личностного самообразования, проектирования дальнейшего образовательного маршрута и профессиональной карьеры; современными методами научного исследования в предметной сфере; способами осмысления и критического анализа научной информации; способами пополнения профессиональных знаний на основе использования оригинальных источников, в том числе электронных, из разных областей общей и профессиональной культуры
ПК - 1	способность применять современные методики и технологии организации и реализации образовательного процесса на различных образовательных ступенях в различных образовательных учреждениях	Знать: современные методики и технологии организации и реализации образовательного процесса на различных образовательных ступенях в различных образовательных учреждениях
Уметь: применять современные методики и технологии организации и реализации образовательного процесса на различных образовательных ступенях в различных образовательных учреждениях
Владеть: способностью применять современные методики и технологии организации и реализации образовательного процесса на различных образовательных ступенях в различных образовательных учреждениях
ПК - 2	готовность использовать современные технологии диагностики и оценивания качества образовательного процесса	Знать: современные технологии диагностики и оценивания качества образовательного процесса; особенности современного образовательного процесса
Уметь: применять современные технологии диагностики и оценивания качества образовательного процесса.
Владеть: современными технологиями диагностики и оценивания качества образовательного процесса
ПК-8	готовность к разработке и реализации методических моделей, методик, технологий и приемов обучения, к анализу результатов процесса их использования в образовательных заведениях различных типов	Знать: методические модели, методики, технологии и приемы обучения; критерии инновационных процессов в образовании; принципы проектирования новых учебных программ и разработки инновационных методик организации образовательного процесса
Уметь: разрабатывать и реализовывать методические модели, методики, технологии и приемы обучения, к анализу результатов процесса их использования в образовательных заведениях различных типов; осваивать ресурсы образовательных систем и проектировать их развитие
Владеть: навыками разработки и реализации методических моделей, методик, технологий и приемов обучения, к анализу результатов процесса их использования в образовательных заведениях различных типов; технологиями проведения опытно-экспериментальной работы, участия в инновационных процессах.
ПК - 9	готовность к систематизации, обобщению и распространению методического опыта (отечественного и зарубежного) в профессиональной области	Знать: основы методического опыта (отечественного и зарубежного) в профессиональной области; теоретические аспекты стратегий просветительской деятельности
Уметь: систематизировать, обобщать и распространять методический опыт (отечественный и зарубежный) в профессиональной области; использовать стратегии просветительской деятельности
Владеть: навыками систематизации, обобщению и распространению методического опыта (отечественного и зарубежного) в профессиональной области; способностью разрабатывать стратегии просветительской деятельности
ПК - 17	готовность использовать современные технологии диагностики и оценивания качества воспитательного процесса	Знать: современные технологии диагностики и оценивания качества воспитательного процесса
Уметь: использовать современные технологии диагностики и оценивания качества воспитательного процесса
Владеть: способностью использовать современные технологии диагностики и оценивания качества воспитательного процесса

4. Структура и содержание дисциплины «Педагогика и психология высшей школы»

4.1. Структура дисциплины

Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетных единицы, 108 часов.

№ п/п	Наименование разделов и тем дисциплины (модуля)	Семестр	Недели семестра	Виды учебной работы, включая самостоятельную работу студентов и трудоемкость (в часах)	Формы текущего контроля успеваемости (по неделям семестра)
Аудиторная работа	Самостоятельная работа
Всего	Лекция	Практические занятия	Всего	Подготовка к аудиторным занятиям	Реферат	Контрольная работа	собеседование	контрольная работа	реферат
1.	2.	3.	4.	5.	6.	7.	8.	9.	10.	11.	12.	13.	14.
1.	Тема 1. Введение в психологию и педагогику высшей школы. История высшей школы.	2	1	2	2	-	3	3			2
2.	Тема 2. Основные педагогические категории, принципы образовательной деятельности в высшей школе и основные подходы к ее совершенствованию.	2	2-3	4	2	2	3	3			3-4
3.	Тема 3. Содержание высшего образования.	2	4-5	4	2	2	8	3		5	5-6
1.	2.	3.	4.	5.	6.	7.	8.	9.	10.	11.	12.	13.	14.
4.	Тема 4. Характеристика методов обучения. Основные формы образовательной деятельности в вузе и в процессе профессиональной деятельности.	2	6-7	4	2	2	4	4			7-8
5.	Тема 5. Педагогический контроль.	2	8	2	2	-	3	3			9
6.	Тема 6. Профессиональное становление личности специалиста.	2	9	2	-	2	4	4			10
7.	Тема 7. Научно-педагогическая деятельность преподавателя высшей школы.	2	10-11	4	2	2	9	4		5	11-12
8.	Тема 8. Педагогическое общение.	2	12-13	4	2	2	13	6	7		13
9.	Тема 9. Психология творчества преподавателя.	2	14	4	2	2	10	4	6		14
10.	Тема 10. Гармонизация взаимоотношений между субъектами образовательной деятельности в вузе как фактор повышения эффективности образовательного процесса	2	15-16	2	-	2	19	6	7	6	15		15-16
	Общая трудоемкость, в часах			32	16	16	76	40	20	16	Промежуточная аттестация
Форма	Семестр
Зачет (дифференцирован-ный)	2

4.2. Содержание дисциплины (модуля)