Рабочая программа дисциплины «Инновационные процессы в образовании» (стр. 4 )

Программу составили:

1. , канд. пед. наук, доцент

кафедры педагогики и психологии

профессионального обучения __________________________

Настоящая программа не может быть воспроизведена ни в какой форме без предварительного письменного разрешения кафедры-разработчика программы.

Программа одобрена на заседании кафедры педагогики и психологии профессионального обучения

Протокол № ___ от «____» ______________ 20__ года

Зав. кафедрой педагогики и психологии

профессионального обучения

д. п.н., профессор ____________________________

Программа одобрена учебно-методическим советом факультета психологии

Протокол № ___ от «____» ______________ 20__ года

Председатель учебно-методического совета

факультета психологии ___________________________________________

Программа одобрена учебно-методическим управлением университета

«_____» _____________ 2011 года

Начальник учебно-методического

управления университета _____________________________

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ПЕНЗЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ

имени В. Г. БЕЛИНСКОГО

Принято на заседании Ученого совета факультета психологии Протокол заседания № ____ от «_____» ________________201_ г. Декан факультета

УТВЕРЖДАЮ Проректор по учебной работе ___________________ «_____» __________________201_ г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

«методологические подходы к построению процесса воспитания»

Направление подготовки − 050100 Педагогическое образование

Магистерская программа − Педагогика и психология воспитания

Квалификация (степень) выпускника − Магистр

Форма обучения − очная

Пенза – 2011

1. Цели освоения дисциплины

Целями освоения дисциплины «Методологические подходы к построению процесса воспитания» являются формирование у обучающихся профессиональной компетентности, обеспечивающей творческий подход к решению педагогических задач, формирование способности проектирования и практической реализации различных методологических подходов и моделей воспитания.

Задачи изучаемой дисциплины:

·  раскрыть роль и значение воспитания в развитии личности ребенка;

·  определить современные концепции воспитания;

·  рассмотреть современные методологические подходы к построению процесса воспитания;

·  научить моделировать и проектировать методологические подходы к процессу воспитания.

2. Место дисциплины в структуре ООП магистратуры

Дисциплина «Методологические подходы к построению процесса воспитания» относится к вариативной части профессионального цикла.

Для освоения дисциплины обучающиеся используют знания, умения, сформированные в ходе изучения дисциплин: базовой части общенаучного цикла «Современные проблемы науки (педагогики) и образования» (М.1), базовой части профессионального цикла «Информационные технологии в профессиональной деятельности» (М.2.).

Освоение данной дисциплины является основой для последующего изучения дисциплины базовой части профессионального цикла: «Инновационные процессы в образовании» и дисциплины вариативной части профессионального цикла «Инновационные технологии психолого-педагогического сопровождения воспитательных систем».

Освоение данной дисциплины является основой для последующего прохождения педагогической и научно-исследовательской практики, подготовки к итоговой государственной аттестации.

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины «Методологические подходы к построению процесса воспитания»

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов следующих компетенций в соответствии с ФГОС ВПО по данному направлению:

Коды компетенции	Наименование компетенции	Структурные элементы компетенции (в результате освоения дисциплины обучающийся должен знать, уметь, владеть)
1	2	3
ОК-2	Владеет готовностью использовать знание современных проблем науки и образования при решении образовательных и профессиональных задач	Знать: современные проблемы науки и образования; основные методологические подходы и концепции воспитания; современные проблемы воспитания
Уметь: использовать знание современных проблем науки и образования при решении образовательных и профессиональных задач; применять основные методологические подходы и концепции воспитания, а также современные проблемы воспитания при решении образовательных задач
Владеть: навыками применения знаний современных проблем науки и образования при решении образовательных и профессиональных задач; способами применения основных методологических подходов и концепций воспитания при решении образовательных задач
ПК - 3	Владеет способностью формировать образовательную среду и использовать свои способности в реализации задач инновационной образовательной политики	Знать: особенности образовательной среды; методологические и исторические аспекты социально-педагогического проектирования
Уметь: формировать образовательную среду и использовать свои способности в реализации задач инновационной образовательной политики; выделить особенное и организовать поиск нужной информации по социально-педагогическому проектированию проблем воспитания
Владеть: способами формирования образовательной среды и использования своих способностей в реализации задач инновационной образовательной политики; навыками организации социально-педагогического проектирования проблем воспитания
ПК-9	Владеет готовностью к систематизации, обобщению и распространению методического опыта (отечественного и зарубежного) в профессиональной области	Знать: специфику опыта (отечественного и зарубежного) в профессиональной области; проектно-организаторскую функцию процесса воспитания в реальном режиме; технологию поиска, систематизации и оформления информации
Уметь: систематизировать, обобщать и распространять методический опыт (отечественного и зарубежного) в профессиональной области; проводить анализ состояния воспитательного процесса, уровня организации жизнедеятельности
Владеть: готовностью к систематизации, обобщению и распространению методического опыта (отечественного и зарубежного) в профессиональной области; навыками анализа, систематизации и обобщения отечественных и зарубежных концепций при построении процесса воспитания
ПК - 14	Осуществлять педагогическое проектирование образовательной среды, образовательных программ и индивидуальных образовательных маршрутов	Знать: особенности образовательной среды, образовательных программ и индивидуальных образовательных маршрутов; общие закономерности развития школы, принципы развивающейся школы, понятие «образовательная программа» и «индивидуальные образовательные маршруты»
Уметь: осуществлять педагогическое проектирование образовательной среды, образовательных программ и индивидуальных образовательных маршрутов; применять закономерности и принципы развития школы, разрабатывать стратегическую программу развития школы
Владеть: способами педагогического проектирования образовательной среды, образовательных программ и индивидуальных образовательных маршрутов; способами осуществления педагогического проектирования образовательной среды школы
СК-2	Готовность к реализации психолого-педагогического развития воспитательной среды и процесса самовоспитания	Знать: психолого-педагогическое развитие воспитательной среды и процесса самовоспитания
Уметь: реализовывать психолого-педагогическое развитие воспитательной среды и процесса самовоспитания
Владеть: способами реализации психолого-педагогического развития воспитательной среды и процесса самовоспитания
СК-3	Владеет способностью формировать воспитательную среду и использовать свои способности в реализации задач инновационной воспитательной политики	Знать: специфику воспитательной среды; основы инновационных процессов в образовании и механизмы их осуществления.
Уметь: формировать воспитательную среду и использовать свои способности в реализации задач инновационной воспитательной политики; формировать инновационную воспитательную среду на базе различных учреждений
Владеть: способностями и навыками формирования воспитательной среды в реализации инновационных запросов общества и государства

4. Структура и содержание дисциплины «Методологические подходы к построению процесса воспитания»

4.1. Структура дисциплины

Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетных единицы, 108 часов.

№ п/п	Наименование разделов и тем дисциплины (модуля)	Семестр	Недели семестра	Виды учебной работы, включая самостоятельную работу студентов и трудоемкость (в часах)	Формы текущего контроля успеваемости (по неделям семестра)
Аудиторная работа	Самостоятельная работа
Всего	Лекция	Практические занятия	Лабораторные занятия	Всего	Подготовка к аудиторным занятиям	Творческая работа/ Реферат	Проект	Подготовка к экзамену	Собеседование	Коллоквиум	Тест	Контрольная работа	Реферат	Творческие работы	Проект	др.
1.	Раздел 1. Методологические подходы к построению процесса воспитания	2	1-16	32	16	16		40
1.1.	Теоретико-методологические основы воспитания в образовательном процессе.		1-4	8	4	4		10	4	6			3-4					3-4
1.1.	Методология воспитания		5-8	8	4	4		10	4	6			6-8				6	7-8
1.3.	Методологические подходы к построению процесса воспитания		9-12	8	4	4		10	2	2	6		10-11			11		10-11	11-12
1.4.	Теории моделирования и проектирования воспитательного процесса		13-16	8	4	4		10	2		8		14-16			16			14-16
	Общая трудоемкость, в часах	2		32	16	16		40				36	Промежуточная аттестация
Форма	Семестр
Экзамен	2

4.2. Содержание дисциплины