Рабочая программа дисциплины «Инновационные процессы в образовании» (стр. 1 )

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ПЕНЗЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ

имени В. Г. БЕЛИНСКОГО

Принято на заседании Ученого совета факультета психологии Протокол заседания № ____ от «_____» ________________201_ г. Декан факультета

УТВЕРЖДАЮ Проректор по учебной работе ___________________ «_____» __________________201_ г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

«инновационные процессы в образовании»

Направление подготовки − Педагогическое образование

Магистерская программа − 050100 Педагогика и психология воспитания

Квалификация (степень) выпускника − Магистр

Форма обучения − очная

Пенза – 2011

1. Цели освоения дисциплины

Целями освоения дисциплины «Инновационные процессы в образовании» являются овладение обучающимися компетенциями активной преобразовательной деятельности, проектирования и организации процесса развития школы, определения критериев эффективности развития образовательного учреждения, а также ознакомление обучающихся с современными инновационными процессами в образовании, выступающими движущей силой модернизации российской школы.

Задачи изучаемой дисциплины:

·  раскрыть сущность основных понятий, характеризующих инновационные процессы в образовании, развивать у магистрантов представления об инновационных процессах, происходящих в системе образования в России, их классификации, стратегиях осуществления;

·  ознакомить с различными видами нововведений и инновационным опытом школ России;

·  формировать у студентов умения анализировать опыт и результаты инновационной деятельности образовательных учреждений;

·  способствовать развитию творческого потенциала студентов в процессе освоения данного курса, активизации самостоятельной деятельности, включению в исследовательскую работу;

·  содействовать становлению личностной профессионально-педагогической позиции в отношении проблем проектирования инновационных процессов.

2. Место дисциплины в структуре ООП магистратуры

Дисциплина «Инновационные процессы в образовании» относится к дисциплинам базовой части профессионального цикла.

Для освоения дисциплины обучающиеся используют знания, умения, сформированные в ходе изучения дисциплин: базовой части общенаучного цикла «Современные проблемы науки (педагогики) и образования» (М.1), базовой части профессионального цикла «Информационные технологии в профессиональной деятельности» (М.2.).

Освоение данной дисциплины является основой для последующего прохождения педагогической и научно-исследовательской практики, подготовки к итоговой государственной аттестации.

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины «Инновационные процессы в образовании»

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов следующих компетенций в соответствии с ФГОС ВПО по данному направлению:

Коды компетенции	Наименование компетенции	Структурные элементы компетенции (в результате освоения дисциплины обучающийся должен знать, уметь, владеть)
1	2	3
ОК-5	Самостоятельно приобретать с помощью информационных технологий и использовать в практической деятельности новые знания и умения, в том числе, в новых областях знаний, непосредственно не связанных со сферой деятельности	Знать: основы информационных технологий в образовательной среде, программ развития и инноватики школ
Уметь: самостоятельно приобретать с помощью информационных технологий и использовать в практической деятельности новые знания и умения, в том числе, в новых областях знаний, непосредственно не связанных со сферой деятельности; оценивать программы развития школы с точки зрения стратегического решения проблем и их инновационного развития
Владеть: навыками самостоятельного приобретения с помощью информационных технологий и использования в практической деятельности новых знаний и умений, в том числе, в новых областях знаний, непосредственно не связанных со сферой деятельности; навыками использования основ инновационной педагогики в своей практической деятельности
ОПК-1	Осуществлять профессиональную коммуникацию на государственном (русском) и иностранном языках	Знать: основы профессиональной коммуникации на государственном (русском) и иностранном языках
Уметь: осуществлять профессиональную коммуникацию на государственном (русском) и иностранном языках
Владеть: готовностью осуществлять профессиональную коммуникацию на государственном (русском) и иностранном языках
ПК-8	Владеет готовностью к разработке и реализации методических моделей, методик, технологий и приемов обучения, к анализу результатов процесса их использования в образовательных заведениях различных типов	Знать: сущность методических моделей, методик, технологий и приемов обучения
Уметь: разрабатывать и реализовывать методические модели методики, технологии и приемы обучения; анализировать результаты процесса их использования в образовательных заведениях различных типов
Владеть: навыками разработки и реализации методических моделей, методик, технологий и приемов обучения; навыками анализа результатов процесса их использования в образовательных заведениях различных типов
ПК-9	Владеет готовностью к систематизации, обобщению и распространению методического опыта (отечественного и зарубежного) в профессиональной области	Знать: основы систематизации, обобщения и распространения методического опыта (отечественного и зарубежного) в профессиональной области
Уметь: систематизировать, обобщать и распространять методический опыт (отечественный и зарубежный) в профессиональной области
Владеть: навыками систематизации, обобщения и распространения методического опыта (отечественного и зарубежного) в профессиональной области
ПК - 14	Осуществлять педагогическое проектирование образовательной среды, образовательных программ и индивидуальных образовательных маршрутов	Знать: особенности образовательной среды, образовательных программ и индивидуальных образовательных маршрутов; общие закономерности развития школы, принципы развивающейся школы, понятие «образовательная программа» и «индивидуальные образовательные маршруты»
Уметь: осуществлять педагогическое проектирование образовательной среды, образовательных программ и индивидуальных образовательных маршрутов; применять закономерности и принципы развития школы, разрабатывать стратегическую программу развития школы
Владеть: способами педагогического проектирования образовательной среды, образовательных программ и индивидуальных образовательных маршрутов; способами осуществления педагогического проектирования образовательной среды школы
ПК-15	Проектировать формы и методы контроля качества образования, а также различные виды контрольно-измерительных материалов, в том числе, на основе информационных технологий и на основе применения зарубежного опыта	Знать: формы и методы контроля качества образования, различные виды контрольно-измерительных материалов, в том числе, на основе информационных технологий и на основе применения зарубежного опыта
Уметь: проектировать формы и методы контроля качества образования, а также различные виды контрольно-измерительных материалов, в том числе, на основе информационных технологий и на основе применения зарубежного опыта
Владеть: способами проектирования форм и метод контроля качества образования, а также различных видов контрольно-измерительных материалов, в том числе, на основе информационных технологий и на основе применения зарубежного опыта
ПК-16	Проектировать новое учебное содержание, технологии и конкретные методики обучения	Знать: сущность учебного содержания, технологии и конкретные методики обучения; сущность и характеристику содержания образования, понятия «инновационные технологии обучения», «авторские школы»
Уметь проектировать новое учебное содержание, технологии и конкретные методики обучения; использовать эффективные технологии инновационного обучения, а также взаимодействия с коллегами, общественными организациями
Владеть: способами проектирования нового учебного содержания, технологий и конкретных методик обучения; навыками использования эффективных инновационных технологий обучения

4. Структура и содержание дисциплины «Инновационные процессы в образовании»

4.1. Структура дисциплины

Общая трудоемкость дисциплины составляет 6 зачетных единицы, 216 часов.

№ п/п	Наименование разделов и тем дисциплины (модуля)	Семестр	Недели семестра	Виды учебной работы, включая самостоятельную работу студентов и трудоемкость (в часах)										Формы текущего контроля успеваемости (по неделям семестра)
Аудиторная работа	Самостоятельная работа
Всего	Лекция	Практические занятия	Лабораторные занятия	Всего	Подготовка к аудиторным занятиям	Творческая работа	Реферат/ Эссе/ Проект	Курсовая работа	Подготовка к экзамену	Собеседование	Коллоквиум	Тест	Контрольная работа	Реферат/ Эссе	Творческие работы	Проект	Курсовая работа
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15	16	17	18	19	20	21	22
1.	Раздел 1. Аксиологические основы образовательного процесса	1	1-6	12	6	6		18
1.1.	Проблемы человека в современном мире и гуманитарное знание.		1-2	4	2	2		6	4		2			2				2
1.1.	Ценности и способы их классификации		3-4	4	2	2		6	4		2			4				4
1.3.	Ценности образовательного процесса.		5-6	4	2	2		6	2	6				6					5-6
2	Раздел 2. Понятия об инновациях и инновационных процессах в образовании		7-8	16	8	8		24
2.1.	Новации и инновации в педагогической науке и практике.		7-8	4	2	2		6	4		2			8			7	7
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15	16	17	18	19	20	21	22
2.2.	Инновационные процессы в образовании и их характеристика.		9-10	4	2	2		6	6					10
2.3.	Инновационная деятельность педагога.		11-12	4	2	2		6	4		2			12				12
2.4.	Сравнительный анализ различных типов и видов образовательных учреждений.		13-14	4	2	2		6	2		4			14			14	14	14
3	Раздел 3. Проектирование развития региональных систем образования как педагогическое новшество.	2	1-16	16		16		14
3.1.	Разработка проектов развития образовательных учреждений как одно из направлений их инновационной деятельности.		1-4	4		4		4	1		2	1		3							4
3.2.	Управление инновационными процессами.		5-8	4		4		2	1		2	1		6-7		7	8				8
3.3.	Анализ инновационных воспитательных систем.		9-12	4		4		4	1		1	2		10-11							12
3.4.	Контроль и диагностика инновационных процессов.		13-16	4		4		4			1	1		14-15	14		16				16
4.	Раздел 4. Способы практического воплощения инновационных процессов в образование	3	1-14	28		28		16
4.1.	Анализ перспективных педагогических технологий.		1-4	8		8		2	1	1				2-3					3-4
4.2.	Модели общекультурного развития учащихся и их практическая реализация		5-8	8		8		4	2	2				6-7			7		7-8
4.3.	Интеграция зарубежных гуманистических идей в отечественную систему образования.		9-10	2		4		2	2					10
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15	16	17	18	19	20	21	22
4.4.	ТРИЗ-педагогика и Монтессори-метод.		11-12	2		4		2	2					12		12
4.5.	Профильное обучение		13-14	2		4		6	2					14			14			14
	Общая трудоемкость, в часах			72	14	58		72	40	9	18	5	72	Промежуточная аттестация
Форма	Семестр
Экзамен	1,3

4.2. Содержание дисциплины