Рабочая программа дисциплины «Инновационные процессы в образовании» (стр. 23 )

В результате изучения этих дисциплин обучающийся должен знать психологические особенности детей различных категорий с ограниченными возможностями развития; особенности построения процесса педагогического сопровождения в специальном (коррекционном) образовательном учреждении; основные требования, предъявляемые педагогической наукой к планированию педагогического сопровождения детей с ограниченными возможностями развития педагогом специального (коррекционного) образовательного учреждения; особенности учебной деятельности детей с ограниченными возможностями развития.

Освоением данной дисциплины заканчивается обучение по направлению подготовки 050100 педагогическое образование по профилю подготовки педагогика и психология воспитания. Рассматриваемые вопросы должны быть отражены при подготовке к государственной аттестации.

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате
освоения дисциплины «Особенности воспитания детей с ограниченными возможностями развития»

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов следующих компетенций в соответствии с ФГОС ВПО по данному направлению:

Коды компетенции	Наименование компетенции	Структурные элементы компетенции (в результате освоения дисциплины обучающийся должен знать, уметь, владеть)
1	2	3
ОПК-2	способность осуществлять профессиональное и личностное самообразование, проектировать дальнейший образовательный маршрут и профессиональную карьеру	Знать: основы профессионального и личностного самообразования, проектирования дальнейшего образовательного маршрута и профессиональной карьеры; категориальный аппарат педагогики; психологические особенности детей различных категорий с ограниченными возможностями развития; особенности построения процесса воспитания в специальном (коррекционном) образовательном учреждении
Уметь: осуществлять профессиональное и личностное самообразование, проектировать дальнейший образовательный маршрут и профессиональную карьеру; осознавать значимость педагогического знания в общей структуре гуманитарного знания в целом; самостоятельно овладевать информацией, связанной с вопросами воспитания, обучения, получения образования детьми с ограниченными возможностями развития; понимать специфику образования детьми с ограниченными возможностями развития в различные исторические эпохи и при различных экономических формациях
Владеть: навыками профессионального и личностного самообразования, проектирования дальнейшего образовательного маршрута и профессиональной карьеры; категориальным аппаратом педагогики; специфическими особенностями построения процесса обучения в специальном (коррекционном) образовательном учреждении
ПК - 1	способность применять современные методики и технологии организации и реализации образовательного процесса на различных образовательных ступенях в различных образовательных учреждениях	Знать: современные методики и технологии организации и реализации образовательного процесса на различных образовательных ступенях в различных образовательных учреждениях
Уметь: применять современные методики и технологии организации и реализации образовательного процесса на различных образовательных ступенях в различных образовательных учреждениях
Владеть: способностью применять современные методики и технологии организации и реализации образовательного процесса на различных образовательных ступенях в различных образовательных учреждениях
ПК – 2	готовность использовать современные технологии диагностики и оценивания качества образовательного процесса	Знать: современные технологии диагностики и оценивания качества образовательного процесса; вопросы, связанные с организацией собственного, а также в рамках образовательного учреждения, решения профессиональных задач; основные требования, предъявляемые педагогической наукой к планированию воспитательной деятельности педагога специального (коррекционного) образовательного учреждения; особенности учебной деятельности детей с ограниченными возможностями развития
Уметь: применять современные технологии диагностики и оценивания качества образовательного процесса; ориентироваться в изменяющихся условиях отечественного образования, работать с нормативной основой его модернизации; самостоятельно разбираться в особенностях построения программ по обучению и воспитанию детей с ограниченными возможностями развития; анализировать документацию, определяющую деятельность педагога по обучению и воспитанию детей с ограниченными возможностями развития
Владеть: современными технологиями диагностики и оценивания качества образовательного процесса; основами составления плана воспитательной работы детей с ограниченными возможностями развития с выделением всех его структурно-смысловых компонентов; методиками диагностики успешности в обучении и воспитании детьми с ограниченными возможностями развития.
ПК-3	Способностью формировать образовательную среду и использовать свои способности в реализации задач инновационной образовательной политики	Знать: особенности образовательной среды; методологические и исторические аспекты социально-педагогического проектирования
Уметь: формировать образовательную среду и использовать свои способности в реализации задач инновационной образовательной политики
Владеть: способами формирования образовательной среды и использования своих способностей в реализации задач инновационной образовательной политики
ПК-8	готов к разработке и реализации методических моделей, методик, технологий и приёмов обучения, к анализу результатов процесса их использования в образовательных заведениях различных типов	Знать: с помощью каких методик можно диагностировать динамику развития детей с ограниченными возможностями развития в процессе воспитания и обучения; методики диагностики эффективности процесса воспитания и обучения детьми с ограниченными возможностями развития; исследовательские методы и методики, связанные с диагностикой различных сторон образовательного процесса специального (коррекционного) образовательного учреждения.
Уметь: работать с методиками диагностики развития детей с ограниченными возможностями развития; диагностировать процесс воспитания и обучения в специальном (коррекционном) образовательном учреждении как в статике так и в динамик; диагностировать содержательные компоненты деятельности педагога специального (коррекционного) образовательного учреждения с точки зрения психологической науки.
Владеть: основными требованиями, предъявляемые педагогикой к планированию деятельности педагога специального (коррекционного) образовательного учреждения; диагностическими методиками содержательных компонентов деятельности педагога специального (коррекционного) образовательного учреждения с точки зрения психологической науки.
СК-2	готовность к реализации психолого-педагогического развития воспитательной среды и процесса самовоспитания	Знать: психолого-педагогическое развитие воспитательной среды и процесса самовоспитания
Уметь: реализовывать психолого-педагогическое развитие воспитательной среды и процесса самовоспитания
Владеть: способами реализации психолого-педагогического развития воспитательной среды и процесса самовоспитания
СК-3	способность формировать воспитательную среду и использовать свои способности в реализации задач инновационной воспитательной политики	Знать: специфику воспитательной среды; основы инновационных процессов в образовании и механизмы их осуществления.
Уметь: формировать воспитательную среду и использовать свои способности в реализации задач инновационной воспитательной политики; формировать инновационную воспитательную среду на базе различных учреждений
Владеть: способностями и навыками формирования воспитательной среды в реализации инновационных запросов общества и государства

4. Структура и содержание дисциплины «Особенности воспитания детей

с ограниченными возможностями развития»

4.1. Структура дисциплины

Общая трудоемкость дисциплины составляет 5 зачетных единиц, 180 часов.

№ п/п	Наименование разделов и тем дисциплины	Семестр	Недели семестра	Виды учебной работы, включая самостоятельную работу студентов и трудоемкость (в часах)	Формы текущего контроля успеваемости
Аудиторная работа	Самостоятельная работа
Всего	Лекция	Практические занятия	Лабораторные занятия	Всего	Подготовка к аудиторным занятиям	Реферат	Социальный проект	Подготовка к экзамену	Собеседование	Отчёт по соц. проекту	Коллоквиум	Тест	Контрольная работа	Реферат	Эссе
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15	16	17	18	19	20
1.	Тема 1. Предмет, задачи и методы изучения личности ребенка с ограниченными возможностями развития	3	1-2		2	6		6	2	4			2					2
2	Тема 2. Воспитание детей с ограниченными возможностями развития как деятельность	3	3		2	4		4	2	2			4					4
3.	Тема 3. Личность. Личность в норме и в патологии	3	4			4		4	2	2			5					5
4.	Тема 4. Социальная среда и личность	3	5-6		2	4		4	2	2			6			5		6
5.	Тема 5. Активность личности ребенка с ограниченными возможностями развития	3	7-8		2	4		4	2	2			8					8
6.	Тема 6. Развитие личности ребенка с ограниченными возможностями развития	3	9			4		4	2	2			9					9
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15	16	17	18	19	20
7.	Тема 7. Ребенок с ограниченными возможностями развития в системе межличностных отношений	3	10		2	4		4	2	2			10					10
8.	Тема 8. Дети с ограниченными возможностями развития в системе семейных отношений	3	11			4		4	2	2			11					11
9.	Тема 9. Общение как важнейший компонент воспитания детей с ограниченными возможностями развития	3	12		2	4		24	4		20		12	12				12
10.	Тема 10. Специалист по воспитанию детей с ограниченными возможностями развития как профессионал	3	13-14		2	4		30	4		26		13	14
	Общая трудоемкость, в часах			56	14	42		88	24	18	46	36
													Промежуточная аттестация
Экзамен	3 семестр

4.2. Содержание дисциплины