Методические рекомендации в поддержку ИУМК «Открываем законы родного языка, математики и природы» (стр. 24 )

Тема: Как животные размножаются.

Тип урока: урок изучения нового (материал урока рассчитан на два часа).

Цель: овладение учащимися новыми знаниями о размножении и развитии животных.

Задачи:

1. Образовательные: формирование и систематизация знаний учащихся о размножении и развитии животных различных систематических групп (насекомых, рыб, птиц, зверей и др.);

2. Развивающие: развитие мыслительных операций анализа и синтеза при рассматривании изображений объектов, видеофрагментов и установлении последовательности развития животных разных групп;

3. Воспитательные: формирование основ научного миропонимания через знакомство с размножением и развитием животных, формирование бережного отношения к животным, особенно в период размножения.

4. Информационные: совершенствование умений младших школьников сравнивать объекты, получать, перерабатывать, передавать и находить необходимую информацию, делать выводы, развитие связанной монологической речи при описании стадий развития животных разных групп.

Оборудование: компьютер, проектор, изображения медиатеки ИУМК по данной теме, рабочая тетрадь, анимированные сюжеты: "Развитие животных на примере бабочки и кузнечика", "Развитие животных на примере рыб", "Развитие животных на примере лягушки, видеофрагменты: "Кабан обыкновенный", "Лягушки", "Кобра среднеазиатская", "Гагары", "Дрозд белобровик", "Пеликан", "Белоплечий орлан", "Кулик сорока", "Горилла", "Волк", "Благородный олень" (Энциклопедия животных ООО "Кирилл и Мефодий"), рабочая тетрадь "Путешествие в удивительное Царство животных", дидактические карточки с заданиями. Учебник (при необходимости).

Ход урока:

Речь и деятельность учителя. Информация из разных источников	Речь и деятельность учащихся
1. Организационный: подготовка учащихся к работе на уроке.
На экране: цветущее растение (Слайд из 1-й позиции) Приветствие учителем учащихся	Создание эмоционального настроя учащихся.
- Давайте вспомним, как происходит размножение и развитие растений	Мотивация к предстоящей учебно-познавательной деятельности.
2. Краткий опрос учащихся по ранее изученному материалу, актуализация знаний о процессах размножение и развитие (на примере растений).
Учитель организует выполнение заданий на компьютере.	Выполняют самостоятельно задания, проверяют правильность по реакции компьютера.
Задание 1 (Шаблон "Несколько из многих"). Как происходит развитие растений? Отметь правильные ответы. Из семени сначала появляется стебелек, затем листья и корешок Из семени сначала появляется корешок, затем стебелек с листочками. Проросток растет и превращается во взрослое растение. На месте каждого цветка появляются плоды с семенами Плоды с семенами появляются только на месте опыленных цветков.	Из семени сначала появляется стебелек, затем листья и корешок Из семени сначала появляется корешок, затем стебелек с листочками. Проросток растет и превращается во взрослое растение. На месте каждого цветка появляются плоды с семенами. Плоды с семенами появляются только на месте опыленных цветков.
Задание 2 (Шаблон "Несколько из многих"). Укажите насекомых-опылителей. На экране изображения насекомых: Кузнечик, бабочка, божья коровка, шмель, пчела, стрекоза.	Кузнечик, бабочка, божья коровка, шмель, пчела, стрекоза.
Задание 3 (Шаблон "Ввод слова"). Вставь пропущенные слова, используя слова для справок. Пчелы питаются нектаром на цветах и переносят ___________ на другие цветки, таким образом, ______________ их. На месте опыленного цветка образуется _________________. Слова для справок: пыльцу, опыляют, плод с семенами.	Пчелы питаются нектаром на цветах и переносят пыльцу на другие цветки, таким образом, опыляя их. На месте опыленного цветка образуется плод с семенами.
Задание 4 (Шаблон "Перемещение в область". Рассмотри изображения плодов растений. Раздели на группы по способу распространения семян. Изображения на экране: плоды клена, череды, липы, мать-и-мачехи, калины, репейника, ясеня, подорожника. Фоновые рисунки с помощью ветра, животными.	С помощью ветра распространяются плоды клена, липы, мать-и-мачехи, ясеня. Животными распространяются плоды: череды, калины, репейника, подорожника.
3. Постановка темы и определение основных целей занятия.
На экране: Видеофрагмент "Кабан обыкновенный" из энциклопедии животных – "КиМ". -"Сегодня мы узнаем, как размножаются разные животные, как происходит развитие насекомых, рыб, земноводных, пресмыкающихся, птиц и зверей".	Мотивация деятельности учащихся и постановка учебных задач.
4. Освоение учащимися нового материала: формирование и систематизация представлений учащихся о размножении и процессе развития животных разных групп.
На экране: бабочка крапивница и кузнечик (Слайд из 2-х позиций) - Давайте посмотрим, как размножаются и развиваются насекомые, например, бабочки и кузнечики. Обратите внимание на этапы их развития.	Учащиеся смотрят и слушают задание перед просмотром анимации.
На экране: анимация – "Развитие бабочки" и "Развитие кузнечика"	Учащиеся изучают анимацию.
Текст задания на экране: Сравните, как развиваются бабочка и кузнечик.	Учащиеся после просмотра анимации сравнивают развитие бабочки и кузнечика и устно отвечают. - "Все насекомые откладывают яйца. Из яиц вылупляются личинки. Личинки бабочек не похожи на взрослых, а личинки кузнечиков – похожи. Личинки питаются и быстро растут. Личинка бабочки превращается в куколку, а куколка – во взрослую бабочку. Личинки кузнечика растут, и постепенно превращаются во взрослого кузнечика".
5. Первичное закрепление: организация деятельности учащихся по применению новых знаний.
Расскажите, как происходит размножение и развитие насекомых? Покажи стрелками, какие этапы в развитии есть у бабочки и есть у кузнечика. Куколка   Личинка, похожая на взрослых   Гусеница   Яйцо   Кузнечик   Бабочка   Ответ:	Учащиеся на доске дополняют схему стрелками, показывают основные этапы развития насекомых.
6. Продолжение изучения нового материала: формирование и систематизация представлений учащихся о размножении и процессе развития животных разных групп.
На экране: Щука (Слайд из 1-й позиции) - Рассмотрим, как размножаются и развиваются рыбы. Самки откладывают икру, самцы поливают ее молоками, оплодотворяют. Большинство рыб о потомстве не заботится.	Учащиеся смотрят и слушают объяснение.
На экране: анимация "Развитие рыб". - С помощью анимации познакомьтесь с размножением и развитием рыб. Запомните основные этапы развития рыб. - Какие этапы развития проходит рыба?	Учащиеся изучают анимацию, слушают сопроводительный текст. По последнему кадру анимации (схеме) рассказывают о развитии рыбы.
Текст на экране: Рассмотрим, как размножаются и развиваются земноводные.	Учащиеся читают текст задания на экране.
На экране Видеофрагмент "Лягушки" из энциклопедии животных – "КиМ".	Смотрят и слушают.
-"Весной на прудах слышны громкие голоса лягушек, они устраивают громкие концерты. Самки в это время откладывают икру, самцы ее оплодотворяют молоками. Из оплодотворенной икры развивается головастик. Сначала он похож на маленькую рыбку, позднее у него вырастают задние ноги. Головастик начинает дышать воздухом, для этого они поднимаются к поверхности воды и заглатывают воздух. Затем у головастика появляются передние ноги. Хвостик укорачивается и в середине лета молодая лягушка выходит на сушу".	При необходимости учитель дает дополнительную информацию.
На экране: анимация "Развитие лягушки"	Учащиеся изучают анимацию.
Повторим, этапы размножения и развития лягушки	Повторяют этапы размножения и развития лягушки.
На экране: ящерица (Слайд из 1-й позиции). - Пресмыкающиеся – змеи, ящерицы и черепахи размножаются иначе. Пресмыкающиеся откладывают кожистые яйца. Через некоторое время из яиц вылупляются маленькие ящерки, змейки или черепашки. Некоторые пресмыкающиеся закапывают яйца в землю, а другие – охраняют их. Посмотрим, как развиваются маленькие кобры.	Слушают объяснение, об особенностях размножения и развития пресмыкающихся.
На экране: Видеофрагмент "Кобра среднеазиатская" из энциклопедии животных – "КиМ".	Ученики знакомятся с процессом развития пресмыкающихся.
7. Первичное закрепление: организация деятельности учащихся по применению новых знаний.
- Выполните задание №49 (страница 24) в рабочей тетради.	Зарисовывают стадии развития рыбы.
8. Продолжение изучения нового материала: формирование и систематизация представлений учащихся о размножении и процессе развития животных разных групп.
-"Птицы для выведения потомства строят гнезда". На экране: Видеофрагмент "Гагары" из энциклопедии животных – "КиМ".	Учащиеся смотрят и слушают.
- "Затем самка откладывает в гнездо яйца, и родители высиживают их. Яйца могут насиживать самки и самцы". На экране фотография "Ушастая сова".	Учащиеся знакомятся на примере дрозда с размножением птиц.
- "У многих птиц вылупляются голые, слепые птенцы". На экране: Видеофрагмент "Пеликан" из энциклопедии животных – "КиМ" (вылупление птенца пеликана).	Учащиеся получают наглядный образ вылупления птенца..
На экране: Видеофрагмент "Дрозд белобровик" из энциклопедии животных – "КиМ - Просмотрите сюжет и сделайте вывод, какую роль выполняют птицы-родители в жизни птенцов.	Учащиеся смотрят и делают вывод о роли родителей. -"Родители обогревают птенцов, кормят и охраняют от врагов. Взрослые птицы приносят корм в гнездо и раздают птенцам".
- "У некоторых птиц птенцы рождаются покрытые пухом и зрячие. Так бывает у уток, гусей, куликов. Посмотрите на птенца кулика. Сразу после вылупления он может следовать за матерью и самостоятельно клевать корм. Самка защищает птенцов и показывает им, где найти корм". На экране: Видеофрагмент "Кулик сорока" из энциклопедии животных – "КиМ".	Учащиеся слушают учителя и смотрят видеофрагмент, подтверждающий слова учителя.
- "В начале лета птенцы покидают гнездо, но до середины лета родители будут защищать птенцов и помогать им находить корм. Только в конце июля птенцы станут самостоятельными".	Слушают дополнения учителя.
На экране: Видеофрагмент "Горилла" из энциклопедии животных – "КиМ".	Учащиеся смотрят видеофрагмент, а затем читают и выделяют существенные признаки млекопитающих.
Текст на экране: Звери рождают детенышей и выкармливают их молоком. Поэтому зверей называют млекопитающими.
На экране: Видеофрагмент "Волк" из энциклопедии животных – "КиМ".	Рассматривают изображение, выделяют особенности развития. Слушают объяснение учителя и уточняют свои представления о заботе зверей о своем потомстве.
При необходимости учитель дает дополнительную информацию - "У большинства зверей детеныши рождаются весной. Многие детеныши рождаются голыми, слепыми и беспомощными. Так бывает у медведя, лисы, волка и других. Детеныши этих зверей долгое время живут в убежище – норе, дупле, логовище. Родители их кормят, охраняют и обогревают". - "Когда они подрастают, родители учат их находить пищу или охотится".
На экране: Видеофрагмент "Благородный олень" из энциклопедии животных – "КиМ".	Слушают объяснение и рассматривают изображение, выделяют особенности развития.
Учитель заранее помогает учащемуся найти дополнительную информацию и подготовить сообщение.	Знакомятся с сообщением ребенка. - "У других зверей – бобров, оленей, зайцев детеныши рождаются зрячими и покрытыми шерстью, поэтому быстрее становятся самостоятельными. У оленей и лосей детеныши очень скоро могут следовать за матерью, а вот зайчата прячутся в траве, а самка прибегает к ним только покормить молоком. Родители долго заботятся о своих детенышах, иногда два – три года (как медведь) и все это время они защищают их. Поэтому многие звери живут семьей, в которой много детенышей разного возраста".
9. Проверка понимания учащимися нового материала и его закрепление. Организации деятельности учащихся по применению новых знаний
В рабочих тетрадях выполните задания №52 и №53, страница 25.	Рассматривают изображения, проводят сравнение внешнего вида гнездовых и выводковых птенцов. В парах составляют рассказ о жизни птенцов. Учатся различать норных и пастбищных зверей.
10. Подведение итогов: анализ успешности образовательной деятельности.
Вывод на экране: Животные размножаются по-разному: Бабочка – яйцо – гусеница – куколка – бабочка Кузнечик – яйцо – личинка кузнечик Рыба – икра – малек – рыба Лягушка – икра – головастик – лягушка Ящерица – кожистое яйцо – ящерица Птица – яйцо – птенец – слеток – птица Зверь – детеныш – зверь	Учащиеся читают текст и комментируют схемы развития животных разных групп.
- "Какую тему мы сегодня на уроке изучали?" - "Что нового вы узнали на уроке?" - "Что понравилось на уроке? - "Что запомнилось больше всего?" - “Оцените свою работу на уроке".	Ответы детей на вопросы учителя.
11. Информация о домашнем задании и рекомендации учителя по его выполнению
1. Прочитайте текст учебника. Знать, как развиваются животные разных групп. 2. Выполнить задания в тетради №48, 50, 51 (стр.24, 25). В задании 51 вам понадобится календарь. Изобразите ленту времени, взяв на ней период с 25 апреля по 28 июня. На ленте отложите все сроки событий. По заданию 50 – подготовьте рассказ к следующему уроку.	Учащиеся записывают домашнее задание и слушают рекомендации.

Примерный план-конспект урока (Зоологическая линия)