Методические рекомендации в поддержку ИУМК «Открываем законы родного языка, математики и природы» (стр. 30 )

В ходе урока учитель может привлекать учеников к осуждению созданных им электронных таблиц с использованием изображений объектов своего края. А на дом дать задание самостоятельно создать таблицу, иллюстрирующую связи лесных обитателей в летнее время. Такой вид учебной деятельности будет способствовать совершенствованию компетенции поиска информации в электронных источниках (словарях, энциклопедиях, медиатеке), сбора, преобразования, упорядочения информации, ее хранении и представлении учителю и всему классу на этапе проверки усвоения изученного материала на последующих уроках (следующий учебный год).

Примерный план - конспект урока (Линия изучения связей живой природы)

Тема: Какого цвета осень? (Осенние изменения в жизни растений)

Тип урока: изучение нового материала.

Цель: систематизировать и расширять представления учащихся о связях в природе осенью.

Задачи урока:

1. Образовательные: систематизировать и расширять знания учащихся об осенних изменениях в жизни растений и связях в осеннем лесу (на примере растений); учить учащихся находить эти связи в природе осенью.

2. Развивающие: совершенствовать умение классифицировать объекты природы по заданному признаку, устанавливать причинно-следственные связи и зависимости в осенней природе; совершенствовать восприятие детей при рассматривании и анализе изображений объектов природы и умения учеников распознавать растения по листьям и плодам.

3. Воспитательные: расширять кругозор детей о состоянии растений в осеннем лесу и о связях в природе осенью; воспитывать ответственное отношение учащихся к растениям в осеннем лесу.

4. Информационные: развивать умение соотносить визуальную и вербальную информацию, преобразовывать и передавать ее; определять причины явлений; находить нужную информацию в тексте.

Оборудование урока: компьютер и проектор; изображения медиатеки ИУМК, рабочая тетрадь на печатной основе "Живая природа круглый год", при необходимости учебник.

Ход урока:

Речь и деятельность учителя. Информация из разных источников	Речь и деятельность учащихся
1. Организационный: подготовка учащихся к работе.
На экране: Лес в солнечный осенний день. (Слайд из 1-й позиции) - Сегодня мы отправимся в воображаемое путешествие. Вслушайтесь, пожалуйста, и отгадайте, куда мы пойдем? - Березы желтою резьбой блестят в лазури голубой, как вышки, елочки темнеют, а между кленами синеют то там, то здесь в листве сквозной просветы в небо, что оконца. И. Бунин	Учащиеся, прослушав стихотворение, называют место прогулки. -"Лес".
- В какой сезон мы отправимся на прогулку?	- Осенью.
2. Краткий опрос учащихся по важнейшим разделам пройденного материала, который понадобится при освоении нового материала.
- Но прежде, нам необходимо подготовиться к путешествию, вспомнить, что вы уже знаете об осени и лесных обитателях. Для этого выполним задание №1 рабочей тетради (страница 5). Прочитайте задание. Кому не понятно, как выполнить это задание. При необходимости учитель дает пояснения.	Учащиеся читают рассказ, обсуждают с соседом, о чем этот рассказ и вместе придумывают название. Записывают в тетрадь заголовок. Самостоятельно ищут и выделяют в тексте признаки осени. Осуществляют взаимопроверку.
- Перечислите признаки осени, найденные в тексте.	Зачитывают найденные сведения. Проверяют свое выполнение, дополняют ответ одноклассников.
- Выполните задание, расположенное на экране. Задание 1 (Шаблон "Один из нескольких"). Что такое невидимые нити? Отметь правильный ответ. 1. Это тонкие нити паутины, которые очень трудно увидеть в лесу. Эти нити пауки протягивают с одной ветки на другую. 2. Это связи, которые есть в природе повсюду. Связаны между собой неживая и живая природа, растения и животные, различные животные между собой.	-Нужно отметить ответ номер два. - Это связи, которые есть в природе повсюду. Связаны между собой неживая и живая природа, растения и животные, различные животные между собой.
3. Определение основных целей занятия.
- Теперь вы готовы к нашему заочному путешествию в осенний лес. Путешествуя в лесу, мы должны научиться видеть связи, которые существуют между обитателями осеннего леса.	Принятие учебной задачи и мотивация учебной деятельности на уроке.
4. Освоение учащимися нового материала: формирование конкретных представлений об изучаемых фактах, явлениях, их сущности и связях у учащихся.
- Когда начинается осень?	Учащиеся высказывают свое мнение.
- По календарю осень начинается 1 сентября. В жизни растений сигналом о ее приходе служат первые желтые листья берез. В мире животных вестником осени служит отлет стрижей. Он происходит еще в августе. А в неживой природе осень заявляет о себе первыми заморозками.	Слушают объяснение учителя и уточняют свои знания.
На экране: природа ранней осенью, золотой осенью, глубокой осенью и в предзимье. (Слайд из 4-х позиций) - Увлекательно наблюдать, как природа всего несколькими красками пишет сначала радостный, яркий, сочный пейзаж, затем грустный и нежный, и, наконец, тусклый, унылый, мрачный. На долгом пути от лета к зиме природа проходит несколько этапов. - Попробуйте их назвать, опираясь на изображения.	Учащиеся рассматривают изображения и называют периоды осени. - Ранняя осень или первоосенье. - Золотая осень. - Глубокая или поздняя осень. - Предзимье. Если учащиеся затрудняются, учитель может сам назвать эти периоды осени.
- Давайте выясним, как связаны неживая и живая природа осенью.	Мотивация деятельности.
Вопрос на экране: Как изменяется температура воздуха осенью? С чем это связано?	Читают вопрос и высказывают свои предположения.
- Осенью солнце ниже поднимается на небе, чем летом. Поэтому дни становятся короче. Меньше света и тепла получает природа.	Учащиеся слушают объяснение, устанавливают зависимость между высотой солнца и температурой воздуха. - Осенью становится холоднее, так как солнце ниже на небе, чем летом, и меньше нагревает землю.
Вывод на экране: Изменения длины светового дня и температуры воздуха, воды и почвы — важные изменения в неживой природе.	Читают вывод.
- Давайте теперь выясним, как эти изменения повлияли на жизнь растений.	Мотивация учебной деятельности учащихся
Вопрос на экране: Какого цвета осень?	Читают вопрос. Высказывают свое мнение.
На экране: осенние листья рябины, дуба, клена, березы, липы, ели (Слайд из 7-и позиций) - Рассмотрите изображения. Изменился ли внешний вид этих растений по сравнению с летом? Как?	Рассматривают изображения и указывают на изменение окраски осенних листьев. - Рябина желтеет, иногда краснеет. - Дуб становится желто-коричневым. - Береза и липа приобрели ярко желтый, золотистый цвет. - Клен стал желто - красным, багряным. - Ель осталась зеленой как летом.
- С помощью компьютера ответьте на вопрос, почему листья осенью меняют окраску. Выполните задание "Осеннее расцвечивание листьев". Прочитайте план работы. План работы: 1. Выбери период осени. 2. Прочитай об особенности дня в это время осени. 3. Выбери на палитре нужный цвет и возьми каплю краски. 4. Окрась последовательно листья деревьев. 5. Нажми кнопку продолжить. 6. Проверь, правильно ли ты раскрасил листья в этот период осени. Если название периода осени окрашено в зеленый цвет, то ты прав. 7. Изучи окраску листьев в следующий период и следуй указаниям компьютера.	С помощью компьютера учащиеся изучают, как осень раскрашивает листья. При необходимости они опираются на план работы, записанный на доске.
- Что повлияло на изменение окраски листьев?	Учащиеся своими словами передают полученный в задании вывод.
Текст на экране: С приходом осени мало становится солнечного света и тепла для растений. Зеленая окраска листьев у многих растений сменяется желтой, оранжевой, багряной. А у ольхи, тополя листья только бледнеют, не меняя окраски. Темно-зеленые хвоинки ели и серо-зеленые хвоинки сосны не меняют свою окраску осенью.	Учащиеся читают и сравнивают вывод задания с прочитанным текстом.
5. Первичное закрепление нового материала
- Подпишите названия растений под изображенными контурами листьев в рабочих тетрадях – задание 2. Дома раскрасьте рисунки, опираясь на свои наблюдения за изменением окраски листьев.	Рассматривают рисунки. Подписывают названия растений.
6. Освоение учащимися нового материала: формирование конкретных представлений об изучаемых фактах, явлениях, их сущности и связях у учащихся.
- Цвет осени зависит не только от окраски листьев на деревьях и кустарниках. Как вы думаете, что еще придает осени яркость? Вопрос на экране: Какое значение имеет яркая окраска плодов растений?	Высказывают свои предположения.
На экране: рябина, боярышник, черника, брусника – все растения с плодами (Слайд из 4-х позиций). - Назовите изображенные растения.	- Рябина. - Боярышник. - Черника. - Брусника.
- Загорелись, засияли спелые плоды на деревьях, кустарниках и кустарничках. Словно светофор для птиц и зверей — остановитесь, готово вкусное угощение. Эти плоды имеют сочную мякоть. Они издали привлекают своей окраской животных. На некоторых растениях плоды сохраняются даже зимой. - Какое значение имеет яркая окраска плодов растений?	- Животные помогают растениям перебираться на новые места. - Съедая мякоть плодов, звери и птицы переносят семена в своем желудке на большие расстояния, а там семена вместе с пометом попадают на землю. На этом месте начинают расти новые растения.
На экране: ветка калины с плодами. (Слайд из 1-й позиции). - Что это за растение? - Калина со своими ярко-красными ягодами нарядна до глубокой осени. Птицы с удовольствием склевывают ягоды калины.	Учащиеся рассматривают изображение и называют растение. - Калина. Слушают пояснение.
На экране: ветка крушины с плодами (Слайд из 1-й позиции) - Что это за растение?	Рассматривают изображение и называют растение, если затрудняются, то учитель называет сам. (Крушина).
Текст на экране: Зрелые плоды крушины напоминают большие черные бусины с блестящей поверхностью. Эти плоды совершенно несъедобны. Однако птицы, особенно дрозды, охотно их поедают. Пернатые служат основными разносчиками семян крушины.	Читают текст о крушине.
На экране: ветка рябины с плодами (Слайд из 1-й позиции) - Что это за растение? Где вы его встречали? - Многие птицы очень любят плоды этого растения.	- Рябина. Учащиеся называют растение и рассказывают о своих впечатлениях от встречи с ним.
На экране: брусника с плодами (Слайд из 1-й позиции) - Это плоды брусники. Ягодами этого кустарничка с большой охотой лакомятся многие лесные обитатели. - Как вы думаете, кто из лесных обитателей поедает ягоды брусники? - Любят плоды этого растения: тетерева, глухари, белки, медведи.	Рассматривают изображение и знакомятся с растением, устанавливают связи этого растения с другими объектами природы.
На экране: плоды клена, березы, липы, дуба (Слайд из 4-х позиций) - Еще один цвет осени — коричневато-золотистый. Это цвет сухих созревших плодов с семенами. - Назовите растения, чьи плоды изображены.	- Клен. - Береза. - Липа. - Дуб.
- Осенью многие растения отправляются в "путешествие". Давайте посмотрим, как же расселяются эти растения осенью.	Создание мотивации познавательной деятельности.
На экране: дуб осенью с желудями (Слайд из 2-х позиции) Текст на экране: Большие, тяжелые плоды дуба — желуди падают рядом с деревом и ждут, когда "носильщики" перенесут их в другие места. Кто же помогает дубу расселяться?	Учащиеся рассматривают изображение, читают пояснение и вопрос на экране, высказывают свои предположения.
- Проверьте свои предположения.	Учащиеся проверяют высказанные предположения по изображениям. Читают пояснительный текст.
На экране: белка, лесная мышь, сойка, кабан. (Слайд из 7-и позиций) Текст на экране: Белки, мыши, сойки, кабаны не заставят себя долго ждать. Набегут, подхватят желуди, съедят вкусную пищу или разнесут по норам и дуплам, делая запасы на зиму. Некоторые из забытых или потерянных запасов прорастут весной и превратятся в молодые дубки.
На экране: плоды клена (Слайд из 1-й позиции) - Быстрый и удобный способ далеко перебраться от своего растения-родителя – это полет. У семян клена есть выросты, похожие на крылья. Поэтому плоды этого растения называют крылатками. Они быстро вращаются в воздухе и напоминают пропеллер. - Найдите на изображении и покажите семя клена, крыловидный вырост.	Рассматривают изображение, находят и показывают называемые учителем части плодов клена.
На экране: осенняя береза, плоды березы (Слайд из 2-х позиций) - Мелкие орешки березы имеют два прозрачных крылышка по бокам. Плодики очень маленькие, на одном растении их созревает огромное количество. Семенами берез с удовольствием лакомятся синицы, чижи.	Учащиеся слушают объяснение и рассматривают изображения.
- Как вы думаете, кто же помогает этим любителям полета распространять плоды и семена? - Правильно, семена этих растений расселяет ветер.	Учащиеся высказывают свои предположения.
7. Первичное закрепление нового материала
- Откройте рабочие тетради и самостоятельно выполните задание 6: определите, по плодам названия растений. Подпишите названия растений. - Поменяйтесь тетрадями с соседом и проверьте работу.	Самостоятельное выполнение задания в рабочих тетрадях и осуществление последующей взаимопроверки.
8. Освоение учащимися нового материала: формирование конкретных представлений об изучаемых фактах, явлениях, их сущности и связях у учащихся.
- Рассмотрите рисунки в задании №5 рабочей тетради. - Что произошло с растениями на изображениях? - Осенью многие травянистые растения увядают. Какой цвет осени они придают? - Осень может быть и ржаво-коричневая. - Выполните это задание до конца. Сделайте вывод.	- Эти растения стали желтыми, коричневатыми, они пожухли. - Растения засыхают, умирают. - Осень становится грустной и коричневой. - Коричневая, бурая. Подписывают под фотографиями время года и записывают в тетрадь вывод об осенних изменениях травянистых растений
На экране: фото деревьев в период листопада (береза, липа, лиственница) (Слайд из 3-х позиций) - Какое осеннее явление в мире растений изображено?	- Листопад. Учащиеся называют знакомые растения.
- Подумайте и обсудите в парах причины, вызвавшие листопад у деревьев и кустарников. Отметьте верные варианты в задании №4 тетради.	Работают в парах. Читают предложения, обсуждают и делают заключение: верное оно или нет. Отмечают в тетради нужные предложения.
- Растения все ненужные для себя вещества заранее накапливают в листьях. Закрывают черешок листа словно пробкой. И листья легко отламываются и кружатся в воздухе. Так растения с помощью листопада избавляются от вредных веществ. С помощью листьев растения в летний период испаряли воду, а зимой деревьям и кустарникам из замершей почвы не всосать воду. Поэтому, чтобы не засохнуть зимой, растения и сбрасывают листья осенью. Кроме того, если листья сохранятся на ветках, выпадет снег и налипнет на листву, ветви деревьев и кустарников не выдержат его тяжести и обломятся.	Пополняют знания о причинах листопада у деревьев и кустарников. Корректируют выполненное задание рабочей тетради.
На экране: Листопад у березы, лиственницы, клена, липы, рябины, осины (Слайд из 7-и позиций) - Перечислите растения, у которых осенью наблюдается явление листопада.	- Осенью листопад можно увидеть у березы, клена, липа, рябины, дуба. - Из хвойных деревьев осенью только лиственница сбрасывает листья–хвоинки.
- Какого же цвета осень? От чего зависит цвет осени в мире растений?	Систематизируют полученные знания.
9. Краткий опрос учащихся по новому материалу с целью контроля усвоенного и проведения первичного закрепления материала.
- Давайте проверим, как вы усвоили новый материал. для этого выполним задания на экране. Задание 2 (Шаблон "Несколько из многих"). Какие растения сбрасывают на зиму листья? Отметь названия этих растений. Лиственница, липа, ель, калина, сосна, дуб, черемуха, клён.	Называют растения, которые сбрасывают на зиму листья. - Лиственница, липа, калина, дуб, черемуха, клен.
Задание 3 (Шаблон "Несколько из многих"). Какие осенние изменения в неживой природе влияют на жизнь растений осенью? Выбери ответы. 1.Осенью редко бывают грозы, часто идут дожди. 2. Солнце ярко светит и хорошо прогревает воздух, почву. 3. Дни становятся короче и короче. Растения получают меньше света. 4. Осенью солнце совсем не светит, небо все время затянуто тучами. 5. Солнце низко поднимается на небе, растения получают меньше тепла. 6. Почва и водоемы постепенно замерзают.	Ученики перечисляют устно верные варианты. 1.Осенью редко бывают грозы, часто идут дожди. 2. Солнце ярко светит и хорошо прогревает воздух, почву. 3. Дни становятся короче и короче. Растения получают меньше света. 4. Осенью солнце совсем не светит, небо все время затянуто тучами. 5. Солнце низко поднимается на небе, растения получают меньше тепла. 6. Почва и водоемы постепенно замерзают.
Учитель отмечает названные учениками ответы и вместе с детьми проверяет правильность сделанного выбора.
11.Информация о домашнем задании и рекомендации по его выполнению.
1. Прочитать статью учебника. 2. Раскрасить рисунки в тетради (№2, с.5), рассмотрев сначала внимательно, как окрашены в природе листья изображенных растений. 3. Провести наблюдения за растениями в предзимье и зафиксировать результаты в тетради (№3, с.5). 4. Самостоятельно сформулировать и записать вывод об осенних изменениях в жизни растений в тетрадь (с.7)	Записывают домашнее задание и слушают рекомендации по его выполнению.
12. Подведение итогов урока.
- Что нового вы узнали на уроке? - Какого цвета осень в мире растений? - О каких нитях шла речь сегодня на уроке? Приведите примеры. - Понравилось ли вам путешествие в осенний лес? - Что запомнилось больше всего? Учитель оценивает работу учащихся на уроке.	Учащиеся отвечают на предложенные вопросы. Учащиеся выражают свое отношение к теме урока и его содержанию.

Примерный план - конспект урока (3 класс)