Русский язык ( урок 1) (стр. 10 )

Тип : комбинированный

Метод: письменный наглядный.

Оборудование: учебник, карточки, таблицы

Ход: 1.Орг. момент. Активизация внимания.

2. Изложение темы и цели урока.

3.Чистописание_____________________________________________________________________

4.С. р.

Доброта, добро, задобрить, добряк.

- Какое слово «лишнее»?Почему?

5.Склонение имени существительного

- А давайте мы с вами изменим по падежам слово «природа».

ы

И. п. есть (что?) природ а

Р. п. нет (чего?) природ

е

Д. п. дать (чему?) природ

В. п. вижу (что?) природ у

ой

 

е

Т. п. доволен (чем?) природ

П. п. говорю (о чём?) о природ

- Итак, что мы сейчас делали? Изменяли окончания существительных по падежам или по вопросам. А как это ещё называется? Изменение окончаний имён существительных по вопросам или по падежам, называется склонением.

6.Новая тема

А теперь послушайте стихотворение:

Как-то рано поутру

С другом сели мы в метру.

И поехали в метре

Фильм смотреть о кенгуре.

Кенгуру в кафу зашёл,

Занял там свободный стол

И сидит за доминой

С шимпанзой и какадой.

- А почему вы смеялись? Что-нибудь не так? Очень смешное стихотворение, потому что так говорить нельзя.

- Совершенно верно. Слова кенгуру, метро, кино, домино, шимпанзе, какаду никогда не изменяются. Это заимствованные слова из других языков. Они не хотят подчиняться законам русского языка и поэтому называются несклоняемыми. Конечные гласные таких слов не окончания, а гласные корня. Обратите внимание! Некоторые из них похожи на существительные среднего рода, у которых –о и –е – окончания. Такие похожие слова нужно различать. И помнить, что, например, слово решето склоняется, а слово пальто – нет. Итак, какой вывод мы можем сделать? Очень хорошее стихотворение – с его помощью можно запомнить много несклоняемых существительных, а ещё больше их в словаре.

7. Игра «Склоняемые - несклоняемые».

Окно, кенгуру, мадам, облако, перо, звено, жюри, шимпанзе, бревно, шоссе, ателье, фонтан, пальто, суфле.

8.. Творческая работа учащихся.( Вставьте в предложения слово пальто в нужном падеже.)

В магазине продаются разные (пальто - и. п.) . Мне купили пальто(в. п.) . У пальто(р. п.) меховой воротник. К пальто(д. п.) пришиты красивые пуговицы. Мне тепло в пальто(п. п.) . Я доволен своим пальто(т. п.) .

9.Работа по учебнику.

1.Упр № 000(списать)

2.Упр № 000(записать словосочетания)

Вернулись из театра, кино; ехали по дороге, шоссе; слушали радио, музыку; запасы чая, какао, кофе; вышли из метро, трамвая.

10. Домашнее задание

Стр 54 упр 138

11. Подведение итога:

- Чем занимались на уроке?

Русский язык ( урок 47) Дата_________________________

Тема: Текст-повествование

Цель: дать понятие о тексте, учить делить текст на смысловые части; развивать умение определять границы предложения в тексте, восстанавливать деформированный текст; составлять связный рассказ с опорой на грамматическую основу;

Тип : комбинированный

Метод: письменный наглядный.

Оборудование: учебник, карточки, таблицы

Ход: 1.Орг. момент. Активизация внимания.

2. Изложение темы и цели урока.

3.Чистописание______________________________________________________________________

4.Словарная работа.

Пожалуйста, гореть, берег, квартира, виноград, орех, рассвет, металл, корзина, йод-кристаллы чёрно - серого цвета, их раствор на спирту применяется в медицине; около-рядом.

5.Новая тема.

- Что такое текст? ( сказка, рассказ, стихотворение - это текст.)

- Как связаны друг с другом предложения в тексте? ( в тексте все предложения связаны по смыслу).

-Чтобы получился связный рассказ, надо записать предложения в определённом порядке.

- Тема текста - это то, о чём говорится в тексте. Слова, которые помогают составить рассказ на заданную тему, называются опорными словами.

сказка, стихотворение, рассказ, сообщение

группа предложений ТЕКСТ делится на части

связаны по смыслу заглавие ( указывает абзацы( красная строка)

на то, о чём пойдёт речь)

последовательность тема( главная мысль) план

расположения

- Сегодня мы поговорим о тексте-повествовании - это такой текст, в котором рассказывается о каких-то событиях. К этому тексту можно поставить вопрос: Что произошло? Как это случилось?

6.Работа по учебнику.

1. Упр № 000(выборочное списывание)

Стройное растение - ед. ч., и. п., красивыми кустами - мн. ч., т. п., длинные, узкие листья - мн. ч., и. п., острые шпаги - мн. ч., и. п..

2.Упр № 000(списать)

3.Упр № 000( списать, вставить буквы)

Цветёт - цвет, сад - сады, весной - вёсна, груши, покрываются, цветами-цвет, чудесный, запах -пахнет, разносится, далеко - даль, хороший, цветов - цвет, превращаются, большие - больше, сочные.

4.Физкультминутка.

5. Упр № 000( ответить на вопросы)

Хлопчатник – это растение. Цветы у хлопчатника крупные, светло-жёлтые. Когда цветы отцветают, на их месте остаются шарики - ,,коробочки,, с семенами. Нитки сделаны из хлопчатника. Из ниток ткут ткани: ситец, байку.

10. Домашнее задание

Стр 56 упр 143

11. Подведение итога:

- Чем занимались на уроке?

Русский язык ( урок 48) Дата_________________________

Тема: Именительный падеж

Цель: - закреплять умение учащихся склонять имена существительные; познакомить с именительным падежом имени существительного; - развивать умение определять окончания имен существительных единственного числа по склонению и падежу; - расширять словарный запас учащихся; - развивать орфографическую зоркость..; - развивать логическое мышление, внимание, воображение; - развитие сенсорных модальностей. - воспитание интереса к предмету; - воспитывать интерес к окружающему миру.- развитие и поддержание зрительных функций глаза; - создание положительного психологического климата на уроке; - поддержание высокой работоспособности и сохранение здоровья.

Тип : комбинированный

Метод: письменный наглядный.

Оборудование: учебник, карточки, таблицы

Ход: 1.Орг. момент. Активизация внимания.

2. Изложение темы и цели урока.

3.Чистописание______________________________________________________________________

4.С. р.

Просклонять сущ. мальчик, телефон. дерево

5 Новая тема.

-Тема нашего урока И. п. –отвечает на вопросы кто7-одушевлённые, Что? - неодушевлённые. Подлежащее всегда стоит в И. П., независимо от того, какой частью речи оно выражено.

6 . Восстановление деформированных предложений( обозначить падеж имён сущ.0

Дети, в, пришли, лес

Тишина, лесу, в

Только, ветерок, листьями, шелестит, деревьев

Сели, отдыхать, у, дети, ручья

Искали, ветки, для, мальчики, костра

В, они, кустах, нашли, ёжика

Зарылся, в, сухие, он, листья

Ребята, ежа, в, положили, шапку

Принесли, лесного, дети, домой, друга

7.Физкультминутка.

8.Работа по учебнику.

1.Упр № 000 (списать, определить падеж сущ)

Прыгнула Снегурочка(снег) (и. п.) через костёр да и растаяла. Верблюда называют кораблём( корабль) пустыни. Буратино шлёпнулся на пол около ножки ( ноженька) стула. Тараканы прибегали (бег) , все стаканы выпивали (пить). Снесла(нёс) курочка яичко.

9. Домашнее задание

Стр 57 упр 145

10. Подведение итога:

- Чем занимались на уроке?

Русский язык ( урок 49) Дата_________________________

Тема: Родительный падеж

Цель: - закреплять умение учащихся склонять имена существительные; познакомить с родительным падежом имени существительного; - развивать умение определять окончания имен существительных единственного числа по склонению и падежу; - расширять словарный запас учащихся; - развивать орфографическую зоркость..; - развивать логическое мышление, внимание, воображение; - развитие сенсорных модальностей. - воспитание интереса к предмету; - воспитывать интерес к окружающему миру.- развитие и поддержание зрительных функций глаза; - создание положительного психологического климата на уроке; - поддержание высокой работоспособности и сохранение здоровья.

Тип : комбинированный

Метод: письменный наглядный.

Оборудование: учебник, карточки, таблицы

Ход: 1.Орг. момент. Активизация внимания.

2. Изложение темы и цели урока.

3.Чистописание______________________________________________________________________

4.С. р.

Просклонять сущ. книга, стол, бревно.

5.Новая тема.

-Сегодня мы поговорим о родительном падеже имени существительного. Родительный падеж отвечает на вопросы кого? чего? где? откуда? Родительный падеж употребляется с предлогами : от, до, из, без, у, для, около, с, вокруг, после, кроме.