Русский язык ( урок 1) (стр. 31 )

1.Сказка про двух братьев. Когда-то жили два брата, два однородных члена предложения – глупый и умный. Однажды поссорились они, потому что не хотели больше жить вместе. Попросили братья запятую разделить их. Запятая пришла к братьям, да не одна, а с союзами а, но, и. Сказала запятая: «Скучно мне будет жить с вами, поэтому пришла я не одна. Привела я своих друзей». Братья ей ответили: «Хорошо, попробуй соединить нас союзами». Встала запятая вместе с союзом а. Понравилось братьям. Встала запятая с союзом но. И так понравилось братьям. А союз и не захотел разделять двух братьев, а пожелал помирить их. Встал союз и один, без запятой. Не понравилось это братьям. Разделились они, сказали возмущённо: «Что ты делаешь? Не желаем мы жить вместе. Уходи!». Союз и обиделся и ответил: «Не хочу я вас разделять. Это не по-братски!». Ушёл, не оглядываясь. Так в русском языке и повелось: запятая дружит с союзами а, но и всегда готова разделить все однородные члены.

2.Сказка.

Жили-были сказуемые. Вечно спорили они между собой, потому что никак не могли решить, кто же из них главней. Вот и ссорились: - Я главней! – говорит первое сказуемое. - Нет, я! – кричит второе сказуемое. Услышало их споры подлежащее. Решило оно помирить сказуемые и пригласило братьев к себе в предложение. Да только и там споры не прекращались, ведь стояли-то они рядом. Думало подлежащее, думало и придумало. Позвало союз и запятую. Разделила запятая сказуемые. Если запятая отсутствовала, то одиночный союз и заменял её. Споры между братьями прекращались. С тех пор между однородными членами стоит либо одиночный союз и, либо запятая. Больше сказуемые-братья не спорят, а живут в мире и согласии.

[O и О].		[О, а О].
[О да = и О].		[О, но О].
[О и О, О и О].		[О, да = но О].
[О, О и О].		[О: О, О, О].
[и О, и О, и О].		[О, О, О - О].
[О, и О, и О].

-В предложениях может быть несколько подлежащих при одном сказуемом. Это однородные члены предложения, однородные подлежащие.

- В предложении может быть несколько сказуемых при одном подлежащим, однородные сказуемые.

- В предложении может быть несколько второстепенных членов( однородных), которые поясняют подлежащее, сказуемое или другие второстепенные члены.

6.Физкультминутка.

7.Работа по учебнику.

1.упр 372( списать, расставить запятые)

Родина.

Родина! Какие волнующие мысли возникают при этом слове! Летнее утро, хлопковые поля, красивые реки, снежные горы - это всё родной край.

Родители, школа, детские игры - это всё Родина.

2.упр373(списать, вставить буквы)

За помощью к людям.

Машина ехала по лесной дороге. Неожиданно водитель резко нажал на тормоз. Посреди дороги в двух метрах от автомобиля стояла дикая коза. Вот те на! Но причина такой смелости стала ясна. В кустах прятались два волка. Не двигалась с места и коза. Водитель посигналил, пугая хищников.

7.Домашнее задание.

Стр 147 упр 374

8.Подведение итога

- Чем занимались на уроке?

Русский язык ( урок 137) Дата_________________________

Тема: Закрепление

Цель : закреплять знания учащихся по изученным орфограммам;  развивать навыки аккуратного письма с грамотными сокращениями.

Тип :закрепление

Метод: письменный наглядный.

Оборудование: учебник, карточки, таблицы.

Ход: 1.Орг. момент. Активизация внимания

2. Изложение темы и цели урока.

3.Чистописание_____________________________________________________________________

4.Работа по учебнику.

1.упр 375( списать, вставить буквы)

С целым миром спорить я готов,

Я готов поклясться головою

В том, что есть глаза у всех цветов,

И они глядят на нас с тобою

В час раздумий наших и тревог.

Видел я: цветы как люди плачут,

И росу роняют на песок.

2.упр 376( выписать предложения с однородными членами)

Очень красивы берега рек, озёр, водохранилищ и каналов нашего края. В таких местах травы, кустарники и деревья образуют густые заросли.

5.Физкультминутка.

3.упр 377( списать, вставить буквы, подчеркнуть однородные члены предложения)

Суслик.

Промёрз суслик в холодной норе и вылез погреться на солнце. Встал столбиком, сложил лапки на животе. И зажмурился. Хорошо! Мыться затеял, лапками щёки трёт. Расправил усы, глаза протёр. И осмотрелся.

4.упр 378( списать, дополнить однород. Члены предложения)

Птицы уничтожают червей.

Низкие камыши тянулись до самых гор.

Молодой месяц показался на ясном небе, а затем исчез.

На душистых тополях лопнули боьшие почки и появились листочки.

7.Домашнее задание.

Стр 149 упр 379

8.Подведение итога

- Чем занимались на уроке?

Русский язык ( урок 138) Дата_________________________

Тема:Контрольная работа. Изложение.

Цель: учить детей правильно писать изложение по плану; развивать память, внимание, мышление, речь учащихся; обогащать словарный запас, расширять кругозор; развивать интерес к уроку русского языка, учить детей слушать друг друга; развивать умение работать самостоятельно.

Тип :контрольный

Метод: письменный наглядный.

Оборудование: учебник, карточки, таблицы

Ход: 1.Орг. момент. Активизация внимания.

2. Изложение темы и цели урока.

3.Чтение текста учителем.

4.Ответы на вопросы к тексту.

-Куда шёл Митя?

-Какая была погода?

-Кого увидел Митя на дорожке?

-Что сделал щенок?

-Что сделал Митя со щенком?

5.Составление плана.

1. Однажды зимой.
2. Находка.
3. Митя спас щенка.

6.Пересказ текста по плану.

7.Самостоятельная работа учащихся.

Щенок

Однажды Митя шел из школы домой. Была чудесная погода. Снег хрустел под ногами. Деревья надели белый наряд.
Вдруг Митя остановился. На дорожке сидел щенок. Он сделал два шажка и запищал. Щенок подбежал к Мите и поставил лапки на его сапожки. Мороз был сильный. Песик совсем замерз.
Митя взял собачку домой.

8.Самопроверка.

9.Домашнее задание.

повторить

10.Подведение итога

- Чем занимались на уроке?

Русский язык ( урок 139) Дата_________________________

Тема: Работа над ошибками

Цель: учить детей правильно писать изложение по плану; развивать память, внимание, мышление, речь учащихся; обогащать словарный запас, расширять кругозор; развивать интерес к уроку русского языка, учить детей слушать друг друга; развивать умение работать самостоятельно.

Тип :закрепление

Метод: письменный наглядный.

Оборудование: учебник, карточки, таблицы

Ход: 1.Орг. момент. Активизация внимания.

2. Изложение темы и цели урока.

3.Работа над ошибками.

4.Самостоятельная работа

Весенн.. утром из-за син… полоски леса выглянуло солнце. В солнечн… луче на ветке гигантск… ели заиграли капли росы.

Над речкой золотист… дымком  клубится туман. Вот туман уносится лёгк… ветерком. В прозрачн… воздухе открывается син… гладь реки. В зеркальн… воде отражается голуб… небо.

На елов… макушке сидит дрозд и поёт свою песенку.

Грамматическое задание

-Выдели окончания прилагательных и укажи падеж.

5.Самопроверка.

6.Домашнее задание.

повторить

7.Подведение итога

- Чем занимались на уроке?

Русский язык ( урок 140) Дата_________________________

Тема: Закрепление

Цель : закреплять знания учащихся по изученным орфограммам;  развивать навыки аккуратного письма с грамотными сокращениями.

Тип :закрепление

Метод: письменный наглядный.

Оборудование: учебник, карточки, таблицы.

Ход: 1.Орг. момент. Активизация внимания

2. Изложение темы и цели урока.

3.Чистописание____________________________________________________________________

4. Работа с деформированным текстом.

5. Весной медвежата выходят со своей медведицей.

Т 1.Только что родившихся медвежат редко кто может увидеть.

И 2. Им уже несколько месяцев.

3. Малыши родились зимой и до весны спят в берлоге.

О 4.Они очень шустрые и подвижные.

5.Физкультминутка.

6.Работа по учебнику.

1.упр380( списать, вставить буквы)

Чтобы наша планета была, как цветник,

Нужен мир ей - живительный, чистый родник.

Мир - прозрачное небо, простор голубой

Над любой головой и над крышей любой.

Чтоб сады на земле расцветали всегда,

Чтоб в том роднике не иссякла вода,

Чтоб её не мутили бы мира враги,

Человек, этот чистый родник береги!

7.Домашнее задание.

Стр 150 упр 381

8.Подведение итога

- Чем занимались на уроке?

Русский язык ( урок 141) Дата_________________________

Тема: Время глагола

Цель : познакомить учащихся с изменением глагола по временам, учить определять время глагола по вопросу; корригировать ориентировку в пространстве, во времени, развивать формы мышления –анализ и синтез через понимание языкового явления при помощи вопроса, определение времени глагола; планирующую функцию, развивать память через запоминание языковых понятий, усвоенных на уроке; развивать навыки самоконтроля,  сохранять традиции, обычаи народа, знакомить с историей праздников, прививать чувство патриотизма.