Русский язык ( урок 1) (стр. 34 )

Играть- играет, поиграл, будет играть.

Поднять- поднимает, поднимал, будет поднимать.

6.Домашнее задание.

Стр 163 упр 415

7.Подведение итога

- Чем занимались на уроке?

Русский язык ( урок 148) Дата_________________________

Тема: Текст - рассуждение

Цель : познакомить учащихся со структурой текста-рассуждения, учить детей писать и редактировать сочинения-рассуждения; закрепление и углубление знаний о глаголе, совершенствование орфографических, речевых умений учащихся; содействовать формированию умений обобщать, сравнивать, анализировать, делать выводы по изучаемому материалу.

Развивать мыслительные операции – сравнение, обобщение; внимание к языковым явлениям, прививать интерес к русскому языку; развивать творческое мышление.

Воспитывать стремление вести здоровый образ жизни и заботиться о своем здоровье, воспитывать чувства ответственности, коллективизма при выполнении заданий в различных формах учебной деятельности.

 Тип :комбинированный

Метод: письменный наглядный.

Оборудование: учебник, карточки, таблицы.

Ход: 1.Орг. момент. Активизация внимания

2. Изложение темы и цели урока.

3.Чистописание_____________________________________________________________________

4.Новая тема.

Текст – это и рассказ, и сказка, и стихотворение. Предложения стоят в определённом порядке. В каждом тексте есть основная мысль, которую хочет сообщить нам автор.

В рассуждении даётся объяснение какому - либо предмету, событию, явлению: Почему? Потому что… или вот почему…

Текст – рассуждение

1.Вступление.

2.  Тезис (основная мысль, которая будет доказываться).

3.  Аргументы (доказательства).

4.  Вывод.

5.Работа по учебнику.

1. упр 416( списать текст)

2.упр 417( списать, подч. сущ в ед ч., опред падеж)

Все люди любят загадки, потому что они развивают в человеке(п. п.) сообразительность(в. п.), фантазию(в. п.)

Узбекские загадки передают очарование древней солнечной земли (р. п.).

6.Физкультминутка.

3.упр 418( списать, опред падеж сущ)

Ежевика.

Бывает ли чёрная малина? Не бывает. Но есть ягода(и. п.) чёрного цвета, очень похожая на малину. Только вкус у неё другой. Это ежевика. У неё на ветках(п. п.) колючки, которыми она, как ёжик, защищается от врагов. Поэтому и называется ежевикой(т. п.)

7.Домашнее задание.

Стр 165 упр 419

8.Подведение итога

- Чем занимались на уроке?

Русский язык ( урок 149) Дата_________________________

Тема: Контрольная работа. Диктант.

Цель : проверить сформированность навыка правописания по изученным тема; учить работать самостоятельно; вырабатывать навыки письма; воспитывать аккуратность.

Тип :контрольный

Метод: письменный наглядный.

Оборудование: учебник, карточки, таблицы.

Ход: 1.Орг. момент. Активизация внимания

2. Изложение темы и цели урока.

3. Повторение изученных орфограмм.

4.Контрольная работа. Диктант.

У старой сосны на солнце резвятся весёлые белки. Радуются они светлой весне. Белки к весне сменили пушистые шубки. Спинки, хвосты стали у них рыжими.

Долгую зиму жили белки в высоком лесу. В ненастные дни грелись в глубоких дуплах деревьев. В хорошую погоду носились по лесу. На ёлках грызли они смолистые шишки.

Много забот будет у белок летом. Нужно выкормить бельчат. На зиму белкам нужно запасти орехов, грибов.

Мирные белки в лесу никому не делают вреда. Друг за дружкой гоняются они по деревьям.

Весело играет у старой сосны стайка белок.

Грамматическое задание

1.Третье предложение разбери по членам предложения и обозначь части речи.

2.В последнем предложении надпиши время и число глагола.

3.Разбери по составу смолистые, шубки.

4.Найди два предложения с однородными членами и подчеркни в них однородные члены.

5.Самопроверка.

6.Домашнее задание.

повторить

7.Подведение итога

- Чем занимались на уроке?

Русский язык ( урок 150) Дата_________________________

Тема: Работа над ошибками

Цель : проверить сформированность навыка правописания по изученным тема; учить работать самостоятельно; вырабатывать навыки письма; воспитывать аккуратность.

Тип :закрепление

Метод: письменный наглядный.

Оборудование: учебник, карточки, таблицы.

Ход: 1.Орг. момент. Активизация внимания

2. Изложение темы и цели урока.

3.Работа над ошибками.

4.Самостоятельная работа учащихся.

Комары

Наступила полн. чь. Об этом напомнили к. мары. Я быстро съел свой скудный запас пищи. Комариная туч. появилась вн. запно. Их тонкое зудение заполнило всю окрес. ность. Я отмахивался и шлепал себя по лицу и шее. Гудение стало громче, укусы злее. Я нырнул в ельник. Там я с. брал хворост и развел к. стер. Яркие языки пламени и дым спасли м. ня. Комары отступили. К утру я уснул.

1.Обозначить падеж сущ.

5.Самопроверка.

6.Домашнее задание.

повторить

7.Подведение итога

- Чем занимались на уроке?

Русский язык ( урок 151) Дата_________________________

Тема: Местоимение

Цель : закрепление понятия местоимение, с которым вы знакомились еще в начальной школе, а также узнаем, как изменяются местоимения, будем учиться правильно употреблять

местоимения в речи.

 Тип :комбинированный

Метод: письменный наглядный.

Оборудование: учебник, карточки, таблицы.

Ход: 1.Орг. момент. Активизация внимания

2. Изложение темы и цели урока.

3.Чистописание_____________________________________________________________________

4.Новая тема.

На доске стихотворение С. Михалкова.

Он изучил за много лет

Её по множеству примет.

- Понятен ли вам смысл этого предложения? Кто это он? Что изучил он за много лет? 

А теперь почтите, пожалуйста всё стихотворение.

Скворец летел к себе домой.

Летел дорогою прямой.

Он изучил за много лет

Её по множеству примет.

-Как видите, мы не смогли бы понять о ком идет речь, без первых 2-х строчек.

-Являются ли слова он, её названиями предметов или только указывают на эти предметы?

-Итак, ребята, выделенные слова местоимения.

Местоимение – часть речи, которая указывает на предмет, признак предметы и количество

Предметов, но не называет их

Я, ты, он, она, оно, мы, вы, они - это местоимения. Я, ты, мы, вы указывают на одушевлённые предметы.

-Вывод: Местоимение отличается от других частей речи, прежде всего значением.

^ Она (весна)	Такая (погода)	Несколько (дней)
И. п Р. п Д. п В. п Т. п П. п	Она (весна) Её (весны) Ей (весне) Её (весну) Ею (весной) О ней (весне)	И. п Р. п Д. п В. п Т. п П. п	Такая (погода) Такой (погоды) Такой (погоде) Такую (погоду) Такой (погодой) О такой (погоде)	И. п Р. п Д. п В. п Т. п П. п	Несколько (дней) Нескольких (дней) Нескольким (дням) Несколько (дней) Несколькими (днями) О нескольких (днях)

-Теперь мы должны выяснить, как изменяются местоимения.(работа у доски)
-Исходя из этой работы, какой вывод мы можем сделать? ( Местоимения изменяются по падежам)
Есть местоимения, которые, кроме того, изменяются по родам и числами лицам.

Ед. ч. Мн. ч.

1 лицо я мы

2 лицо ты вы

3 лицо он, она, оно они
5.Физкультминутка.

6.Работа по учебник.

1.упр 420(списать, подчер. местоимения)

Цветы.

Если я То окажутся пусты.

Сорву цветок И деревья,

Если ты И кусты…

Сорвёшь цветок… И не будет красоты.

Если все: И не будет доброты.

И я, и ты-

Если мы

Сорвём цветы.
2.упр 421( списать. опред. лицо и число местоимений)

Он(3л., ед. ч.) шипит, а ты(2л., ед. ч.) не трусь.

Это белый - белый гусь.

Я(1л, ед. ч.) сегодня сбилась с ног,

У меня(1л, ед. ч) пропал щенок.

Один щенок был одинок

Бродил он( 3л, ед. ч.) неприкаянно,

И, наконец.

Решил щенок: ,, Найду себе(1л.,ед. ч.) хозяина!,,

3.упр 422( списать, подчеркнуть местоимения)

Дел у меня немало-

Я белым одеялом

Всю землю укрываю.(снег)

Белю поля, дома

Зовут меня …(зима)

4.упр 423(списать)

5.упр 424( списать, вставить буквы, выписать местоимения, разобрать их)

Лапки мягкие у кошки,

Чтоб её не услыхали.

Шубка серая у мышки.

Чтоб её не увидали.

Её- кого? Нач ф кто? Она, мест., лич., ж. р., ед. ч., 3 л., р. п.

7.Домашнее задание.

Стр 168 пр 425

8.Подведение итога

- Чем занимались на уроке?

Русский язык ( урок 152) Дата_________________________

Тема: Местоимении Цель : Закрепить понятие о местоимении как части речи, сформировать понятие об указательной функции местоимений, понятие о синтаксической роли; сформировать умение находить местоимение в тексте, умение употреблять местоимения в речи; развивать логическое мышление, развивать умение анализировать, обобщать, делать выводы; воспитывать толерантное поведение.