Русский язык ( урок 1) (стр. 26 )

Тип :закрепление

Метод: письменный наглядный.

Оборудование: учебник, карточки, таблицы.

Ход: 1.Орг. момент. Активизация внимания

2. Изложение темы и цели урока.

3.Чистописание_______________________________________________________________

4.Закрепление об имени прилагательном.

Имя прилагательное.

-Давайте вспомним в всё, что знаем об имени прилагательном. Я провожу блиц-опрос.

-Почему так называется?

-К чему прилагается?

-Что обозначает прилагательное?

-Как изменяются прилагательные?

-Чем является в предложении?

-Как подчёркивается прилагательное?

5. Работа с загадкой.

- Это чёрная?

- Нет, это красная.

- А почему она белая? Она что зелёная?

 - Нет, просто она белая. \Смородина.\

Вот видите, как по прилагательным можно узнать слово.

Важны ли прилагательные?

6.Склонение прилагательного

- Просклоняем словосочетание - синяя скала. - Что значит просклонять?

Синяя скала

Синей скалы

Сеней скале

Синюю скалу

Синей скалой

О синей скале

Так что нужно делать, чтобы правильно писать окончания прилагательных?

7.Физкультминутка.

8.Работа по учебнику.

1.упр 318( списать, вставить буквы, определить число и падеж прилаг.)

Весна.

В Узбекистане весна ранняя( ед. ч., и. п.) и короткая( ед. ч., и. п.). Дождливые(мн. ч., и. п.) сменяются безоблачными(мн. ч., и. п.). Быстро происходит резкая( ед. ч., и. п.) смена погоды. Сильнее греет солнце. Земля покрывается сочной( мн. ч.,т. п.). Зацветают деревья. Появляются трудолюбивые(мн. ч., и. п.) пчёлы.

Степь пестрит яркими( мн. ч.,т. п.) маками и тюльпанпми.

2.упр 319( записать ответы на вопросы, определить падеж прилагательных)

У рыжей(р. п.) белки кладовая на сучке. Птенцы серой(р. п.) кукушки не знают своей матери. Жильё водяной(р. п.) крысы летом можно найти в воде, а зимой – в земле. С цветка душистой(р. п.) липы пчёлы берут мёд.

9.Домашнее задание.

Стр 126 упр 320

10.Подведение итога

Русский язык ( урок 119) Дата_________________________

Тема: Разбор прилаг. –как части речи

Цель :учить разбирать имя прилагательное как часть речи; систематизировать всё изученное по теме: «Имя прилагательное», вспомнить морфемный и синтаксический разборы. Воспитывать любовь к слову и родному языку через творчество уральских писателей, уважение к природе родного края.

Тип комбинированный

Метод: письменный наглядный.

Оборудование: учебник, карточки, таблицы.

Ход: 1.Орг. момент. Активизация внимания

2. Изложение темы и цели урока.

3.Чистописание_______________________________________________________________

4.Новая тема.

-Имена прилагательные нужно разбирать так:

С узким (горлышком)- каким?, нач. ф. какой? узкий, прил, ср. р., ед. ч., т. п.

5.Работа по учебнику.

1.упр 321(списать, вставить окончание, определить падеж прилаг.)

Над землёй колышется белое( и. п.) вишнёвое (и. п.) облако, на земле уже лето. Цветут огневые(и. п.) солнечные(и. п.) тюльпаны. Точно столкнулись зима с летом в этом дивном(п. п.) весеннем(п. п.) цветении.

2.упр 322( ответить на вопросы)

Снег начинает таять ранней весной. В свежем воздухе кружатся снежинки. По узкой тропинке шёл путник. Мы дорожим искренней дружбой. С голубого неба льются лучи солнца.

6.Физкультминутка.

3.упр 323(списать. подчеркнуть прилаг, определить падеж)

Как только коза ушла в лес, волк - к избушке и запел толстым(т. п.) голосом.

Гуляли по чистому(д. п.) полю, по густому(д. п.) лесу два Мороза.

Журавль наготовил окрошки в высоком(п. п.) кувшине с узким(т. п.) горлышком. Лисоньку угощать.

7.Домашнее задание.

Стр 127 упр 324

8.Подведение итога

Русский язык ( урок 120) Дата_________________________

Тема: Закрепление

Цель :систематизировать всё изученное по теме: «Имя прилагательное», вспомнить морфемный и синтаксический разборы. Воспитывать любовь к слову и родному языку через творчество уральских писателей, уважение к природе родного края.

Тип :закрепление

Метод: письменный наглядный.

Оборудование: учебник, карточки, таблицы.

Ход: 1.Орг. момент. Активизация внимания

2. Изложение темы и цели урока.

3.Чистописание_______________________________________________________________

4.Словарная работа.

Пшеница, двенадцать, салют, трамвай, болото, тропинка, парашют, аппетит, наряд, сверкать - ярко блестеть, отец—мужчина по отношению к своим детям, герой - храбрый человек, совершающий подвиг, ученик - тот, кто учится в школе или обучается чему-то.

5.Работа по учебнику.

1.упр 325(списать, вставить окончание, опред род. число и падеж)

Ёлка плакала сначала от домашнего ( ср. р.,ед. ч., р. п.) тепла. У голодного( м. р., ед. ч., р. п.) волка из зубов кость не вырвешь. Смелому(м. р., ед. ч., д. п.) человеку ничего не страшно. Стая с криком полетела к соседнему( ср. р., ед. ч., д. п.) полю. Горячее( ср. р., ед. ч., и. п.) солнце обдало ребят летним( м. р., ед. ч., т. п.) жаром.

2.упр 326( списать, определить падеж прилаг. и сущ)

Навруз.

Навруз - один из самых(р. п.) любимых(р. п.) праздников на Востоке. Он приходится на 21 марта. Молодая)и. п.) зелень травы, аромат цветущего(р. п.) миндаля, тёплый(и. п.) ветерок.

На улицах много детей. В руках у них керамические(и. п.) свистульки.

Мальчишки и девчонки носятся на просторе и свистят на все лады.

6.Физкультминутка.

3.упр.327( списать, определить падеж)

Разные гнёзда(и. п.) у птиц. Самое большое гнездо(и. п.) у могучего орла(р. п.). Оно сделано из толстых сучьев(р. п.). Самый хитрый дом(и. п.) у крота. У него много запасных ходов(р. п.) и выходов. Самый красивый домик(и. п.) у пеночки. У неё гнёздышко висит на берёзовой ветке(п. п.).

7.Домашнее задание.

Стр 129 упр 328

8.Подведение итога

Русский язык ( урок 121) Дата_________________________

Тема: Текст-описание

Цель : дать понятия учащимся о тексте –описании; упражнение в определении окончаний имён прилагательных по вопросу; показать, что отбор признаков предмета зависит, прежде всего, от основной мысли текста; закрепить умения определять окончания имени прилагательного по вопросу; определять число и род прилагательного по числу и роду имени существительного; развитие речи учащихся; развитие наблюдательности, умения создавать словесно-зрительные образы; воспитывать любовь и бережное отношение к русскому языку; воспитывать аккуратность письма.   Тип :комбинированный

Метод: письменный наглядный.

Оборудование: учебник, карточки, таблицы.

Ход: 1.Орг. момент. Активизация внимания

2. Изложение темы и цели урока.

3.Чистописание_______________________________________________________________

4.Орфографическая работа.
  — Сегодня наш урок начнём с орфографической работы.
— Посмотрите на доску. Прочитайте данные предложения вслух.
(На доске записаны предложения):
 На ……… дер. ве (при)строился дят. л. Какой он ………, красивый! Голо. ка и спинка ………, (на)затылк. ………. П. тно. А (на) ……… крыл. ях ……… пятнышки и п. лоски. Он весь ……..! Маленькая с. бачка б. жала (по)д. ро. ке. 
 - Объясняем правописание слова на дер. ве: дер. во – это словарное слово, ударная гласная – первая е, безударная – вторая е. Её надо запомнить.
 — Объясняем правописание слова (при)строился: — это глагол, при – это приставка, т. к.без неё слово в речи не употребляется. Значит приставку при пишем слитно.
 — Объясняем правописание слова дят. л:  — это словарное слово, ударная гласная – я, безударная – е, её надо запомнить.
 — Объясняем правописание слова голо. ка: пропущена парная согласная в, т. к.проверочное слово – головочка. В проверочном слове слышим в, значит в проверяемом пишем тоже в.
 — Объясняем правописание слова (на)затылк. : на – это предлог, т. к.между ним и словом можно поставить слово или вопрос (например, на красивом затылке или на каком? затылке). Значит предлог со словом пишем раздельно. На затылк. – это имя существительное, определяем падежное окончание: существительное в Предложном падеже, значит, имеет окончание е.
 — Объясняем правописание слова п. тно: это имя существительное, ударная гласная – о, для определения безударной в корне подбираем проверочное слово, чтобы безударная стала ударной – пятна. Под ударением слышим – я, значит, без ударения пишем тоже я.
 — Объясняем правописание слова (на)крыл. ях: на – это предлог, т. к. между ним и словом можно поставить другое слово или вопрос (например, на больших крыльях или на каких? крыльях ). Значит, предлог со словом пишем раздельно. В слове крыл. ях пропущен разделительный мягкий знак. Он разделяет согласную от гласной.
 — Объясняем правописание слова п. лоски: это имя существительное, ударная гласная – вторая о. Для определения безударной гласной в корне слова подбираем проверочное слово, чтобы безударная стала ударной – полосы. Под ударением слышим – о, значит, без ударения пишем тоже о. 
 — Объясняем правописание слова с. бачка: это словарное слово. Ударная гласная – а, безударная – о. Её надо запомнить.
— Объясняем правописание слова б. жала: это глагол, ударная гласная – а. Для определения безударной подбираем проверочное слово, чтобы безударная стала ударной – бег. Под ударением слышим – е, значит, без ударения пишем тоже е.
 — Объясняем правописание слова (по)доро. ке: по – это предлог, т. к. между ним и словом можно поставить другое слово или вопрос (например, по широкой дорожке или по какой? дорожке ).Значит, предлог со словом пишем раздельно. В слове по доро. ке пропущена парная согласная ж, т. к. проверочное слово – дороженька. В проверочном слове слышим ж, значит, в проверяемом пишем тоже ж.
5.Новая тема.