Русский язык ( урок 1) (стр. 4 )

Цель: учит определять ударение в словах; содействовать формированию чувства языка, формированию умений и навыков, необходимых для грамотного письма; воспитывать аккуратность, внимательное отношение к слову, как значимой единице речи; развивать мышление, творческие способности, интерес к изучению русского языка.

Тип :комбинированный

Метод: письменный наглядный.

Оборудование: учебник, карточки.

Ход: 1.Орг. момент. Активизация внимания.

2. Изложение темы и цели урока.

3.Чистописание. Я я

4.Новая тема.

-А почему? От чего зависит сила звука? ( От силы удара).

-Сегодня на уроке мы с вами узнаем, почему наша речь звучит по - разному, поговорим о значении ударения.

-Ударить можно не только в бубен или ложки. « Ударит» можно голосом. Как вы это понимаете? ( Значит что-то выделить силой голоса).

-Мы говорили, что в слове язык 2 слога. Обозначим их условно двумя кружочками.

-Попробуйте произнести слово и выделить ударный слог, сообщить ему, что он важен?

- Какой слог выделили голосом? ( Спросить несколько человек)

-Правильно, второй. Говорят, что второй слог ударный.

-Мы сегодня говорим про Ударение.

-Оно прислало нам письмо. ( Учитель достаёт большой красочный конверт)

Читает: «Дорогие ребята! Я хочу, чтобы вы никогда не забывали обо мне, поэтому хочу раскрыть секрет. Меня можно писать косой черточкой сверху вниз. Тогда я становлюсь похожим на тонкую ручку волшебного молотка. Я словно бью по ударному слогу молоточком и прошу: « Произнесите ударный слог сильнее, громче!»А ещё меня можно писать наоборот. Вести чёрточку снизу вверх. Как бы вытягивать ударный слог из слова. Я будто прошу: « Тяните ударный слог в слове, выделяйте его голосом». Вообще-то, ребята, пишите меня, как хотите. Хоть как молоток, хоть как дождик. Только никогда обо мне не забывайте. Я ведь не простая черточка, а почти волшебная. Ваш друг - Знак Ударения».

5.Работа по учебнику.

1.упр 55( поставить ударение)

6.Физкультминутка.

2.упр 56( поставить ударение)

3.упр 58( дописать имена собственные)

Город Андижан, улица Фуркат, космонавт Юрий Алексеевич Гагарин, коза Зорька, река Амударья, озеро Балхаш.

7. Домашнее задание Стр 25 упр 58

8. Подведение итога:

- Что же мы изучали на уроке?

- Как определить ударение в слове?

-Как обозначить? - Как может «шутить» ударение?

- Когда ударение отдыхает? Кто узнал что - то новое?

Русский язык ( урок 19) Дата_________________________

Тема: Правописание безударной гласной в корне слова

Цель: ознакомление с орфограммой «Буквы для обозначения безударных гласных в корне слова (проверяемые)». формирование умения обнаруживать орфограмму в словах, опираясь на её признаки; уточнить знания учащихся об особенностях проверочных слов и способах проверки; расширять словарный запас учащихся; развивать внимание, мышление, речь учащихся.

Тип :комбинированный

Метод: письменный наглядный.

Оборудование: учебник, карточки.

Ход: 1.Орг. момент. Активизация внимания.

2. Изложение темы и цели урока.

3.Чистописание @ и @ и 

4.Новая тема. 

1. Отгадайте загадку:

Всю ночь летает – Идёт, идёт, бородой трясёт,
Мышей добывает. Травки просит:
А станет светло –  «Ме-ме-ме, дай-ка вкусной мне-е-е». (Коза) Спать летит в дупло. (Сова)

– Сравните записанные слова по произношению и  написанию. Чем они похожи? (Ударение падает на 2-й слог, безударный гласный звук [а])  Чем отличаются? (В первом слоге слышится звук а, а пишется буква о). –  Какое правило нужно знать, чтобы правильно записать эти слова? (Повторение ранее изученного правила)
– Сегодня мы узнаем, ещё один способ проверки и будем учиться грамотно писать.

 – А где в слове находится безударный гласный звук?  (В корне)

2.Работа с правилом.

 

3. Работа по составлению алгоритма.

– Какой признак поможет обнаруживать её в словах на слух? (Безударные гласные звуки [и], [а]  или похожие на них).
– А что нужно знать ещё? (Безударные гласные звуки обозначаются буквами: а, о, е, и,  я)
– Верно. Это первый признак орфограммы. 
– Какой ещё признак орфограммы необходимо помнить? (Место в слове).
– Правильно. Это второй признак орфограммы.

По ходу анализа признаков орфограммы учитель записывает их на доске или открывает заранее подготовленную запись:

Признаки орфограммы

1. 

2. Место в слове – в корне

– Составим алгоритм работы по правилу «Правописание безударных гласных в корне 1) Произношу слово и слышу безударный гласный звук [и] или [а].
2) Выясняю, находится ли этот звук в корне слова.
3) Изменяю слово или подбираю однокоренное с ударным гласным в корне.
4) Пишу в корне ту же букву, что и в проверочном слове.

5.Физкультминутка.

6.Работа по учебнику.

1.упр 59( списать, вставить пропущенные буквы)

2.упр 60( дописать проверочные слова)

3. упр 62 (списать, подобрать проверочные слова)

Появились( явка) первые льдинки на лужах. Значит близка( близь) зима( зимний) с её морозами. Скоро на реке( реки) всё остановится( стан). Но лёд сделает и доброе дело. Он защитит( защита) рыб в реке (реки), прикроет их прочной стеной ( стены). Если бы не лёд, всё живое в воде погибло бы от холода.

Дело - 3 слога., 2 гл. 2 согл. (д э л а)

Д-(д)-согл., зв., мяг., пар (т)

Е-(э_=глас., ударн.

Л-(л)- согл., зв.,тв.,непар

О-(а)-глас.,безудар. 4б 4 зв

7. Домашнее задание Стр 27 упр63

8. Подведение итога: – С какой орфограммой познакомились на уроке?

Русский язык ( урок 20) Дата_________________________

Тема: Контрольное списывание(упр. 64)

Цель: расширять словарный запас учащихся; развивать внимание, мышление, речь учащихся; вырабатывать каллиграфию; учить работать самостоятельно.

Тип :контрольный

Метод: письменный

Оборудование: учебник, карточки.

Ход: 1.Орг. момент. Активизация внимания.

2. Изложение темы и цели урока.

3.Повторение изученных орфограмм.

4.Контрольное списывание ( списать, вставить пропущенные буквы)

В горы по орехи.

В г. рах ос. нью созр. вают орехи. Среди вянущих листьев выглядывают спелые кори. невые орехи. Зрелый орех едва держ. тся на ветке. Ч. ть к. чнёшь дерево, оре. х сразу же уп. дёт на землю и зат. ряется

в тр. ве.

Как х. р.ши ос. нью орехи!

5. Домашнее задание

Повторить правила.

6. Подведение итога:

- Чем занимались на уроке?

Русский язык ( урок 21) Дата_________________________

Тема: Работа над ошибками.

Цель: расширять словарный запас учащихся; развивать внимание, мышление, речь учащихся; вырабатывать каллиграфию; учить работать самостоятельно.

Тип :контрольный

Метод: письменный

Оборудование: учебник, карточки.

Ход: 1.Орг. момент. Активизация внимания.

2. Изложение темы и цели урока.

3.Работа над ошибками допущенными в контрольной работе.

4.Самостоятельная работа.

Метро.

Метро - это подземный городок. Быстро мчатся там поезда. Они перевозят много пассажиров. Чудесные лестницы поднимают людей и опускают их к поездам. Летом в метро прохладно. Воздух свеж. Дождливой осенью и суровой зимой там тепло и сухо. От дворца к дворцу бегут поезда. Самое большое и красивое метро в Ташкенте. Мы им гордимся.

1.3 предложение - разбор по членам предложения.

2.9 предложение-разбор по частя речи.

3.метро - фонетический разбор слова

Метро - 2 слога., 2 глас., 3 согл. ( м э т р о )

М-(м)-согл., зв., мяг., непар.

Е-(э)-глас., безудар.

Т-(т)-согл., гл., тв., пар (д)

Р-(р)-согл., зв.. тв.. непар.

О-(о)-глас..ударный.

5. Домашнее задание

Повторить правила.

6. Подведение итога:

- Чем занимались на уроке?

Русский язык ( урок 22) Дата_________________________

Тема: Закрепление.

Цель: формирование умения обнаруживать орфограмму в словах, опираясь на её признаки; уточнить знания учащихся об особенностях проверочных слов и способах проверки; расширять словарный запас учащихся; развивать внимание, мышление, речь учащихся.

вырабатывать каллиграфию; пополнять словарный запас; воспитывать аккуратность.

Тип :закрепление

Метод: письменный наглядный.

Оборудование: учебник, карточки.

Ход: 1.Орг. момент. Активизация внимания.

2. Изложение темы и цели урока.

3.Чистописание._____________________________________________________________________

4.Словарный диктант( скажи одним словом)

Тот, кто преподаёт в школе( учитель). Крупное промышленное предприятие( завод). Изделие из ткани состоящее из пиджак и брюк ( костюм). Крупное животное бурого цвета( медведь). Сшитые листы бумаги в обложке ( тетрадь). Домашнее животное - преданный друг) собака). Платье, рубашка, пальто, брюки ( одежда).

Орех - плод дерева или кустарника со съедобными ядрышками.