Русский язык ( урок 1) (стр. 38 )

Перст город

Очи губы

Уста глаза

Град лоб

Чело народ

Челядь палец

5.Подбери фразеологические антонимы:

Душа в душу – за тридевять земель

Рукой подать – как кошка с собакй

Бить баклуши - не покладая рук

На ночь глядя – язык без костей

Держать язык за зубами - ни свет ни заря

6.Задание

Продолжи предложение:

Нем как…(рыба)

Хитер как…(лиса)

Труслив как…(заяц)

Колючий как…(еж)

Упрям как… (осел)

7.Домашнее задание.

повторить

8.Подведение итога

- Чем занимались на уроке?

Русский язык ( урок 168) Дата_________________________

Тема: Повторение.

Цель : развитие языковой эрудиции каждого школьника, его интереса к языку и речевому творчеству; познакомить учащихся со словами, противоположными по значению; ввести понятие «антоним», показать роль антонимов в речи, научить подбирать антонимы, находить в тексте, употреблять в речи, продолжить формирование коммуникативных умений, воспитывать умения взаимодействия со сверстниками

Тип :закрепление

Метод: письменный наглядный.

Оборудование: учебник, карточки, таблицы.

Ход: 1.Орг. момент. Активизация внимания

2. Изложение темы и цели урока.

3.Чистописание ____________________________________________________________________

4.Словарная работа.

Ответьте о ком или о чём говорится.

1.«Личное дело» ученика для служебного пользования его родителей. (Дневник)

2.Что такое ручкохранилище? (Пенал)

3.Земля, которую может покрутить любой желающий. (Глобус)

4.Его долгожданный звук является божественной музыкой для невыучившего урок школьника. (Звонок)

5.Как называется школьный известняк? (Мел)

6.Слово белый по отношению к слову чёрный. (Антоним)

7.Предмет, опровергающий поговорку:»Что написано пером, не вырубишь топором». (Ластик)

8.Что есть у дерева растущего в лесу, и у слова дерево написанного на бумаге? (Корень)

9.Он бывает между корнем и окончанием. (Суффикс)

5.Запишите текст, исправьте ошибки.

Я шол полестной дарошке в диревню. Месность была мне знакома. В чяще леса слышался галасок малинофки. У опушке милкали голубым колоколчики белый ромашки на высокой ношки. От опушке к диревне тенулас паляна. За паляной сенела речька.

6.Домашнее задание.

повторить

7.Подведение итога

- Чем занимались на уроке?

Русский язык ( урок 169) Дата_________________________

Тема: Повторение.

Цель : развитие языковой эрудиции каждого школьника, его интереса к языку и речевому творчеству; познакомить учащихся со словами, противоположными по значению; ввести понятие «антоним», показать роль антонимов в речи, научить подбирать антонимы, находить в тексте, употреблять в речи, продолжить формирование коммуникативных умений, воспитывать умения взаимодействия со сверстниками

Тип :закрепление

Метод: письменный наглядный.

Оборудование: учебник, карточки, таблицы.

Ход: 1.Орг. момент. Активизация внимания

2. Изложение темы и цели урока.

3.Чистописание ____________________________________________________________________

4. ИГРА  "Вычеркни лишнее слово"

1. дом, солдат, боец; . конь, собака лошадь; . дом, улица, здание; грустный, печальный, глубокий; храбрый, звонкий, смелый; весёлый, крепкий, прочный; думать, ехать, соображать; торопиться, спешить, ползти; взять, схватить, идти.

5.Самостоятельная работа.

Васька

У Любы живёт кот Васька. Он весь белый. На лапах тёмные пятна. Хвост пушистый. Летом Ваську взяли на дачу. Он любит спать на окне. Там тепло.

Задания

1. Подчеркнуть буквы гласных звуков одной чертой, а буквы согласных – двумя:

2. Разделить слова на слоги и поставить знак ударения над словами:

3. Обозначить буквы мягких звуков в первом предложении.

6.Домашнее задание.

повторить

7.Подведение итога

- Чем занимались на уроке?

Русский язык ( урок 170) Дата_________________________

Тема: Повторение.

Цель : развитие языковой эрудиции каждого школьника, его интереса к языку и речевому творчеству; познакомить учащихся со словами, противоположными по значению; ввести понятие «антоним», показать роль антонимов в речи, научить подбирать антонимы, находить в тексте, употреблять в речи, продолжить формирование коммуникативных умений, воспитывать умения взаимодействия со сверстниками

Тип :закрепление

Метод: письменный наглядный.

Оборудование: учебник, карточки, таблицы.

Ход: 1.Орг. момент. Активизация внимания

2. Изложение темы и цели урока.

3.Чистописание ____________________________________________________________________

4. Выпиши сочетания слов, в которых слова норка и лисичка обозначают зверька.

Уютная норка. Шустрая норка. 
Вкусные лисички. Озорные лисички.

5. Закончи предложения заимствованными словами. Запиши только номера предложений и эти слова.

1) Краска, которая разводится водой, – это...
2) Стеклянный ящик с водой для рыб и растений – это...
3) Кусочек хлеба с маслом, сыром, колбасой – это...

Слова для справок: бутерброд, акварель, аквариум.

6.Списать, вставитьбуквы.

Друзья птиц.

Костя Васильев и Андрей Кирьянов б. гут в рощу. Звонко п. ют птицы. Ч. десно пахнут ландыш. . От ств. лов на з. мле длинные тени. В гн. зде пищ. т пт. нцы. Вот л. тит грачиха. Она прин. сла грачатам корм. Малыш. ели пищ. . Мальчики ушли. Зачем пугать птицу?

7.Домашнее задание.

повторить

8.Подведение итога

- Чем занимались на уроке?