Русский язык ( урок 1) (стр. 27 )

— А теперь внимательно посмотрите на эти предложения. Можем ли мы их назвать текстом? Прежде, чем дать ответ, давайте вспомним, что же такое текст.
- Текст — это два или несколько предложений, связанных между собой по смыслу.
— Правильно, ребята. Итак в тексте предложения должны быть связаны между собой по смыслу (т. е. иметь одну тему) и дополнять друг друга.
— А, что вы скажете о записанных предложениях?
— Они связаны темой – о дятле. А последнее — не о дятле.
— Какой сделаем вывод?
-Последнее предложение не подходит под общую тему, его следует исключить.
— Хорошо, давайте его исключим из нашего текста.
 6.  Определение типа текста.
  — Давайте прочитаем полученный текст и подумаем, что мы с вами можем определить у текста.
-Мы можем определить тип текста.
— Правильно. Какие типы текста вы знаете?
— Мы знаем типы текстов: тект-повествование, текст-описание и текст-рассуждение.
— Правильно, ребята.  К какому типу текста, на ваш взгляд, относится наш текст?
— Данный текст относится к тексту-описаний.
— Почему вы так решили?
— Данный текст относится к тексту-описания, т. к. в тексте описывается дятел.
— Сколько картинок можно нарисовать к этому тексту?(Только одну – птичку дятел).
6. Разнообразие текста.
  — Вот как вы считаете, по этому описанию ваши сверстники смогли бы представить дятла точно? — Нет, не смогли бы.
— А почему? — В этом тексте мало слов, которые точнее описывали бы дятла, т. е. нет имён прилагательных.
— Верно, в этом тексте не обозначены признаки предметов.
— Давайте попытаемся разнообразить текст, чтобы он более ярче, выразительнее, более точно описывал дятла.
— Слова какой части речи, на ваш взгляд, нам в этом помогут?— Нам помогут имена прилагательные.
— Итак прослушайте задание: мы выяснили, что к данному тексту можно нарисовать одну картинку. Я вам в помощь даю картинку с изображением лесного доктора . В тексте вы видели пропуски слов. Вставьте имена прилагательные.
 7. Самостоятельная работа учащихся. Творческое списывание текста с доски.
 На старом дереве пристроился дятел. Какой он нарядный! Головка и спинка чёрные. На затылке красное пятно. На чёрных крыльях зелёные пятнышки и полоски. Он весь пёстрый!
— Ну вот, у нас получился более точный текст-описание. Если к текст можно поставить вопросы какой? Какая? Какое? Какие?, то это текст описание. 
 Дятлы полезные птицы, но эту точку зрения люди разделяли не всегда. Думали, что дятлы портят, даже губят деревья, делая отверстия, срывая кору, выдалбливая дупла. Однако теперь известно, что долбят дятлы только зараженные вредителями деревья. Здоровые не трогают. Даже если дерево с виду здорово — внутри уже сидит "зараза". В некоторых случаях дятлы спасают деревья от гибели. Когда птицы долбят сухое дерево, которое спасти уже нельзя, они все равно делают очень нужное и важное дело: избавляют лес от вредителей, которые могут перейти на здоровые деревья и погубить их. Не случайно леса, где по каким-либо причинам пропали дятлы, подвергаются страшным нашествиям вредных насекомых, борьба с которыми очень затруднена. Дятлы ведь еще и незаменимые специалисты — извлекают вредителя из глубины ствола, из-под коры, то есть оттуда, где никакие яды не достанут насекомого. Дупла используют только один раз, оставляя их другим птицам, которые часто страдают из-за отсутствия подходящих для гнезда мест. 
 8. Озаглавливание текста.
— Какую ещё работу вы можете предложить?
— Мы можем озаглавить текст.
— Какова основная мысль текста?
— В тексте даётся описание дятла.
— Озаглавьте, но так, чтобы заголовок отражал основную мысль текста.
— Красавец дятел.
— Дятел – яркая птица леса.
— Давайте сделаем вывод. Итак, описывая какой-либо предмет, важно…
- Важно выбрать именно те признаки этого предмета, которые точно помогают нам раскрыть основную мысль текста.
  — А слова какой части речи нам помогают разнообразить текст, сделать его более точным, ярким? — Это имена прилагательные.

9. Упражнения в определении окончаний имён прилагательных.
 Повторение правила «Правописание окончаний прилагательных»
— Оказывается, имена прилагательные – очень нужные и важные слова. Но их важно не только использовать в речи, чтобы сделать её более выразительной и точной, но и грамотно их писать.
— Что вы можете сказать о правописании окончаний имён прилагательных? Вспомните правило.
— Окончание имени прилагательного определяется по вопросу, поставленного от существительного, которое взаимосвязано с данным прилагательным.
— Итак, чтобы правильно написать окончание имени прилагательного надо: 
 1. Найти словосочетание: сущ. + прил.
 2. Поставить от главного слова вопрос к зависимому.
 3. По вопросу определить окончание.
 а) Практическая работа учащихся.
— Попробуем данные знания применить на практике. Объясните правописание окончаний имён прилагательных в данном тексте.
 — На старом дереве пристроился дятел. На дереве (каком?) старом.
— Сколько вариантов окончаний подразумевает данный вопрос? Окончания: - ом-, -ем-.
— У кого, ребята, из вас прилагательные на –ом-, - ем-?
— Каковы число и род данных прилагательных? Прилагательные ед. ч., ср. р.
— По какой части речи мы определяем число и род прилагательных?
— Число и род имён прилагательных мы определяем по числу и роду имени существительного.
 — Разбираем второе предложение: Какой он нарядный!
Он ( какой?) нарядный.
— Сколько вариантов окончаний в этом вопросе?  Окончания: - ой-, -ый-, ий-.
— У кого из вас, ребята, есть прилагательные на –ой-, - ый-, - ий-?
— Определите число и род данных прилагательных. Прилагательные ед. ч., м. р..
 — Хорошо, разбираем следующее предложение.
- Головка и спинка чёрные. Головка и спинка (какие?) чёрные.
— Сколько вариантов окончаний может иметь этот вопрос? Окончания: - ые-, ие-
— У кого окончания на –ые-, ие-?

Определите число и род прилагательных. Данные прилагательные множественного числа, поэтому род не определяем.
 — Молодцы, разбираем следующее предложение.
- На затылке красное пятно. Пятно (какое?) красное.
— Какие варианты окончаний есть у данного вопроса? Окончания: - ое-, - ее-.
— У кого есть прилагательные на –ое-, - ее-?
— Определите число и род прилагательного. Данное прилагательное ед. ч., ср. р.
 -Разбираем следующее предложение.
 — На чёрных крыльях зелёные пятнышки и полоски. Крыльях (каких?) чёрных.
— Какие варианты окончаний есть у данного вопроса? Окончания: - ых-, - их-.
— У кого есть варианты на –ых-, - их-?
— Определите число и род прилагательного. Прилагательное множественного числа, поэтому род не определяем.
— Словосочетание: белые пятнышки и полоски. Пятнышки и полоски (какие?) белые.
— Какие варианты окончаний? Окончания: - ые-, - ие-
— У кого есть прилагательные на –ые-, - ие-?
— Определите число и род прилагательного. Прилагательное множественного числа, поэтому род не определяем.
 — Разбираем последнее предложение.
— Он весь пёстрый! Словосочетание: он (какой?) пёстрый.
— Какие есть варианты окончаний у данного вопроса? Окончания: - ой-, - ый-, - ий-
— У кого есть прилагательные на данные окончания?
— Определите число и род прилагательного. Прилагательное имеет ед. ч., м. р.

10.Физкультминутка.

11.Работа по учебнику.

1.упр 329(списать, озаглавить текст)

2.упр 330(составить текст-описание о божьей коровке)

12.Домашнее задание.

Стр 131 упр 331

13.Подведение итога

Русский язык ( урок 122) Дата_________________________

Тема: Определение

Цель : дать понятие об определении, формировать навыки нахождения определений в тексте; развивать устную и письменную связную речь; воспитательная цель: воспитывать любовь к родной природе, чувство патриотизма, чувство прекрасного; прививать интерес к русскому языку.

Тип :комбинированный

Метод: письменный наглядный.

Оборудование: учебник, карточки, таблицы.

Ход: 1.Орг. момент. Активизация внимания

2. Изложение темы и цели урока.

3.Чистописание_______________________________________________________________

4.Самостоятельная работа.

На доске записаны следующие слова: деревья, снег, простор, картина, аллея, восторг, впечатление, иней; замечательный, восхитительный, поразительный, серебристый, багряный, жёлтый, удивительный, чудный. 

- К каким частям речи относятся записанные слова. Составить словосочетания с данными словами.
5.Новая тема.

- Слова какой части речи помогают нам увидеть предмет?

Сегодня на уроке мы продолжим разговор о второстепенных членах предложения и познакомимся с определением, научимся находить определения в тексте и составлять с ними предложения. С их помощью мы можем создавать словесные описания родной природы, нашего посёлка и его окрестностей. Определения могут не только характеризовать предмет по цвету, форме, но и выражать чувства человека, его впечатления от предмета.
Второстепенный член предложения, который отвечает на вопросф какой? Чей? И обозначает признак предмета, называется определением. Определение подчёркивается волнистой линией.

6. Записать предложения, определить главные и второстепенные члены предложения)
  Приближалась осень. Осыпается сад. Мелькает лист на зелени дерев. Моим глазам открылась картина.

7.Физкультминутка.

8. Работа по учебнику.

1.упр 332( составить предложения, подчеркнуть прилагательные)

У маленьких ежат пропала мама. Колючие комочки погибали от голода. У кошки Мурки родились маленькие котята. Она выкормила ежат своим молоком.

2.упр 333( списать, вставить слова, подчеркнуть главные и второстепенные члены предложения)

Из библиотеке ребята принесли интересные книги. После проливного дождя в лесу сильно пахнет грибами. Дети смастерили красивые скворечники. От зари до поздней ночи поют птицы.