Русский язык ( урок 1) (стр. 29 )

4.Словарная работа

Игра « Больница для слов»

Начнем со словарной работы и игры « Больница для слов». Вам нужно вылечить слова, записав их без ошибок.

Лаить, маладцы, гараш, зимляника, видить, слышать, плавоть, свитир, хорашо, шол.

5.Работа по учебнику.

1.упр 345( Списать, заменить глаголы н. в. глаголами в пр. вр.)

В муравейнике хлопотали муравьи, спешили, входы - выходы закрывали. Серебряные паутинки щекотали лицо. Бежал краб по песчаному дну. В зелени сирени распевала птичка. Катился колобок по тропинке леса.

6.Физкультминутка.

2.упр 346( к сущ. дописать глаголы, определить род)

Месяц светит(м. р.), луна сверкает(ж. р.), солнце печёт( ср. р.), звезды блестят( ж. р.).

7.Домашнее задание.

Стр 137 упр 347

8.Подведение итога

- Чем занимались на уроке?

Русский язык ( урок 129) Дата_________________________

Тема: Глаголы неопределённой формы

Цель : Формирование представлений о глаголах неопределённой формы и умений определять их в устной и письменной речи. Развитие познавательной деятельности учащихся, критического мышления, умений ставить вопросы и находить ответы, умений самоанализа и самооценки своей деятельности. Воспитание правильного отношения к читательской деятельности, внимания, трудолюбия.

Тип :комбинированный

Метод: письменный наглядный.

Оборудование: учебник, карточки, таблицы.

Ход: 1.Орг. момент. Активизация внимания

2. Изложение темы и цели урока.

3.Чистописание___________________________________________________________________

4.Введение в тему.

- Начнём урок с народной мудрости. На доске пословицы, почитайте их.
Не всякий, кто ч. тает, во чтен. е силу знает.

Не на пользу книги ч. тать, когда только в. ршки с них хв. тать.
– Объясните правописание орфограмм.
– На какую тему эти пословицы?
– Запишите в тетрадь, выделяя орфограммы.
– Определите глагольные словосочетания в 1-й пословице.
– Объясните смысл второй пословицы.
– Прочитайте подчёркнутые слова.
– К какой части речи они относятся?
– Что вы знаете о глаголе?

– Что вы можете сказать о глаголах из пословиц? (1-я отвечает на вопрос «Что делает?»; 2-я – на вопрос «Что делать?»)
– Расскажите о глаголах 1- группы. (Глаголы в форме наст. вр., несов. вида, 3 л., окончание -ет)
– Что можете сказать о глаголах 2-й группы? (Вопрос, вид)

5.Новая тема.

-Тема нашего урока,. Глаголы неопределённой формы,.,

Инфинитив (с лат. «неопределённый»)

Отвечают на вопросы…; имеют вид…; суффиксы ть, ти, могут заканчиваться на чь; нет окончаний, нет числа, нет лица, не имеют формы времени.)

Послушайте сказку ои Инфинитиве.

В одной книге девочка Оля попадает в гости к этому Инфинитиву. На двери зала,

где он живёт, висит табличка: великий отшельник Инфинитив.

Оля постучала и чуть - чуть приоткрыла дверь.

-Часы!- услышала она голос.

–Что?
– Часы! Я сказал: снимите часы! В моё жилище запрещено входить в часах. Я не хочу иметь

ничего общего со временем.

Оля сняла часы и положила их под камень у входа. Сгорая от любопытства, она распахнула дверь и вошла. Перед ней стояла странная фигура, закутанная в чёрный плащ, в чёрной маске, в зелёной шляпе, совершенно неопределённой формы. Фигура была похожа не то на разбойника с большой дороги, не то на скрывающегося от своих врагов принца. 
- Почему вы живёте здесь один?

– Во-первых, у меня не бывает окончания, хоть многие суффикс ть принимают за окончание. Ещё у меня есть один секрет: я не умею считать. Да-да, я занимаю такое важное положение на острове, но не могу отличить, где один, где много. Есть и другие причины, и

очень серьёзные!

- Расскажите, пожалуйста, это так интересно!

– Но это тайна! Государственная тайна! Но тебе я могу намекнуть, вернее, напеть. Это непростая песенка, это песенка – загадка:

Начальной формой быть приятно,
Начало лучше, чем конец – 
Инфинитив...

Закрепление нового.

– Я называю глаголы, если это глагол неопределённой формы – вы приседаете, если это любой другой глагол – встаёте.
Гудеть, пишет, бежать, читает, стеречь, рисует, шьёт, научить, поёт, блестит, блистать, желаю, иметь, пляшет.

6.Работа по учебнику.

1.упр 348( написать глаголы неопред. формы)

Рисую - рисовать, решаю - решать, пеку - печь, служу - служить, думаю- думать, стригу - стричь, сожгу - сжечь.

6.Физкультминутка.

2. упр 349( списать, вставить буквы, подчеркнуть глаголы, опред падеж прилаг и сущ.)

Что нужно для здоровья(р. п.)?

Свежим воздухом(т. п.) дышать.

При открытых окнах(р. п.) спать.

Руки (и. п.) мыть перед едой(т. п.)

И следить за чистотой(т. п.).

Мокрой тряпкой(т. п.) пыль(и. п.) стирать,

Чисто в доме(п. п.) убирать.

На пол(в. п.0 в доме(п. п.) не сорить,

Раз в неделю(в. п.) в бане(п. п.) быть!

7.Домашнее задание.

Стр 138 упр 350

8.Подведение итога

- Чем занимались на уроке?

Русский язык ( урок 130) Дата_________________________

Тема: Закрепление

Цель : закреплять представления о глаголах неопределённой формы и умений определять их в устной и письменной речи. Развитие познавательной деятельности учащихся, критического мышления, умений ставить вопросы и находить ответы, умений самоанализа и самооценки своей деятельности. Воспитание правильного отношения к читательской деятельности, внимания, трудолюбия.

Тип :закрепление

Метод: письменный наглядный.

Оборудование: учебник, карточки, таблицы.

Ход: 1.Орг. момент. Активизация внимания

2. Изложение темы и цели урока.

3.Чистописание

ть, ти, чь инфинитив

3.Словарная работа.

-Образуйте от имен существительных однокоренные глаголы, выделите корень. 
 Работа - работать, плач - плакать, крик - кричать, шум - шуметь, танец- танцевать, стук - стучать, шутка - шутить. 
А как бы вы назвали глагол, у которого не определяется время и число?

Форма глагола, которая не указывает на время и число называется неопределенной формой глагола.

-С какой же формой глагола мы познакомились на прошлом уроке на уроке

-Чем эти глаголы отличаются от других глаголов? Вопросами.

-На какие вопросы отвечают глаголы неопределенной формы? Что делать, что сделать.

4.Самостоятельная работа.

Я зачитываю слова, среди которых есть разные части речи.
Записать глаголы в неопределенной форме.

Ходить, ходит, кость, косит, косить, кровать, нести, носят, носить, скатерть, стричь, плести, кости, ногти, везти, грусть, лошадь, медь, стеречь.

5.Работа по учебнику.

1.упр 351( Заменить сущ. глаголами неопред формы)

Разбивка клумбы - разбивать клумбу, погрузка багажа - погрузить багаж, доставка почты- доставить почту, разгрузка парохода - разгрузить пароход.

6.Физкультминутка.

2.упр 352( списать подчеркнуть глаголы неопред. формы)

Нельзя обижать маленьких детей. Необходимо каждый день готовиться к урокам. Нельзя оставлять на завтра то, что можно сделать сегодня. Дружно за мир стоять - войне не бывать.

3.упр 353(поставить вопросы к глаголам неопред. формы)

Сила воли.

Человек должен ( что делать?) воспитывать силу воли на самых обычных делах.

Вот, например, ученик должен (что сделать?) сделать уроки. А он хочет( что делать?) побегать, (что делать?) попрыгать. Вот тут-то и следует ( что сделать?) пересилить себя.

7.Домашнее задание.

Стр 139 упр 354

8.Подведение итога

- Чем занимались на уроке?

Русский язык ( урок 131) Дата_________________________

Тема: Отрицательные частицы не и ни

Цель : показать различение частиц НЕ и НИ, умение отличать их от приставок не - и ни- развивать навыки аккуратного письма с грамотными сокращениями.

Тип :комбинированный

Метод: письменный наглядный.

Оборудование: учебник, карточки, таблицы.

Ход: 1.Орг. момент. Активизация внимания

2. Изложение темы и цели урока.

3.Чистописание______________________________________________________________________

4.Новая тема.

1.Послушайте шуточное стихотворение и попытайтесь определить тему урока. 

НЕ и НИ у нас частицы
Нам их нужно уважать. 
И при этом не лениться
И ни часу не терять. 

- Итак, какова тема урока? (Отрицательные частиц НЕ И НИ)

2. - Вновь послушайте шуточное стихотворение, найдите устойчивые сочетания с НЕ и НИ и выпишите их. 

Светило солнце в вышине 
Ни бледно и ни ярко. 
И в результате было мне 
Ни холодно ни жарко. 
К доске я вышел отвечать,
Стоял я перед классом. 
Ни дать пи взять, ни сесть ни встать,
Ни рыба и ни мясо. 

- Какие вы нашли устойчивые словосочетания? С какой частицей написали? (ни встать ни сесть, ни к селу ни к городу, ни много ни мало, ни свет ни заря…)
- Давайте подумаем, в какой ситуации, в каком стиле употребляются эти сочетания?
- Конечно. В разговорном стиле. Народ придумывает традиции, обряды и слова, которыми их можно обозначить. А сейчас обратимся к тексту и познакомимся с одной удивительной традицией. 

3. Различение НЕ и НИ

НЕ	НИ
Если опустить частицу, смысл изменится на противоположный. (Не выучил - выучил)	Если опустить частицу, смысл не изменится. (Его не остановят ни горы ни реки - Его не остановят горы, реки)
В вопросительных и восклицательных предложениях. (Кто не слышал об этом?- Куда он только не обращался!)	В сложных предложениях с уступительным оттенком значения для усиления утвердительного смысла. (Сколько ни смотри на море, оно никогда не надоест. ) Придаточная часть начинается словами Что ни…, кто ни…, чего ни…, сколько ни…,куда ни…, о чём ни…, где ни… С существительными в родительном падеже. (На небе ни облачка. Не слышно ни шороха. )
В устойчивых выражениях(не по себе, не в духе и т. д. )	В устойчивых выражениях (ни свет ни заря, ни пуха ни пера, и т. д. )

-Частица не с глаголами пишется отдельно. Частицы не являются членами предложения. А когда не пишется слитно? Слово пишется слитно с частицей не, если без неё не употребляется: неряха, неуклюжий.