Аннотации учебных дисциплин (стр. 23 )

4. Объем дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы	Всего часов	Семестры
Аудиторные занятия (всего), в том числе КСР	34	6
Лекции		6
Практические занятия	34	6
Семинарские занятия		6
Самостоятельная работа (всего)	38	6
Общая трудоемкость	часы	72	6
Зачетные единицы	2

Аннотация рабочей программы дисциплины

«Коррекционная и реабилитационная педагогика»

1.  Цели освоения дисциплины

Целями освоения дисциплины «Коррекционная и реабилитационная педагогика» являются:

- сформировать у студентов целостное представление об основных видах нарушений психофизического развития, о причинах, их вызывающих, и путях их преодаления;

- освоить профессионально-значимые основы коррекционно-педагогической и реабилитационной работы;

- сформировать необходимые методические навыки коррекционно-педагогической и реабилитационной работы;

- научить самостоятельно решать педагогические проблемы в практике своей профессиональной деятельности.

2.  Место дисциплины в структуре ООП

Учебная дисциплина «Коррекционная и реабилитационная педагогика» является составляющей цикла специальных дисциплин вариативной части, в т. ч. по выбору студента, ФГОС ВПО направления подготовки 040400 «Социальная работа» профиль «Пенсионное обеспечение» очной и заочной форм обучения.

Связи с дисциплинами основной образовательной программы, предшествующими данной дисциплины.

Учебная дисциплина опирается на знания студентов, полученные ими в курсах:

- философии;

- психологии;

- психодиагностика и психологическое консультирование;

- теория социальной работы;

- социальная педагогика.

«Коррекционная и реабилитационная педагогика» непосредственно связана с предыдущими дисциплинами «Психология» и «Социальная педагогика», является их продолжением в плане изучения теоретических подходов и моделей, а также применения новых психолого-педагогических подходах и технологий в практической деятельности по социализации детей с особыми потребностям.

Знания, полученные в учебном курсе, могут быть применены практически и в других смежных последующих дисциплинах, а также при написании курсовых работ, научных статей, выпускной квалификационной (дипломной) работы.

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины «Коррекционная и реабилитационная педагогика»

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

- быть готовым к сотрудничеству с коллегами, работе в коллективе - ОК-3;

- быть способным находить организационно-управленческие решения в нестандартных ситуациях и готовым нести за них ответственность - ОК-4;

- стремиться к саморазвитию, повышению квалификации и мастерства - ОК-6;

- осознавать социальную значимость своей будущей профессии, обладать высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности - ОК-8;

- быть способным обеспечивать высокий уровень социальной культуры технологий социальной защиты слабых слоев населения, медико-социальной поддержки, благополучия граждан - ПК-2;

- быть готовым к посреднической, социально-профилактической, консультационной и социально-психологической деятельности по проблемам социализации, абилитации и реабилитации - ПК-3;

- быть готовым решать проблемы клиента путем привлечения соответствующих специалистов, мобилизации собственных сил, физических, психических и социальных ресурсов клиента - ПК-7;

- быть готовым к предупреждению и профилактике личной профессиональной деформации, профессиональной усталости, профессионального "выгорания" - ПК-8.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

Знать:

· профессионально-значимые педагогические основы;

· основные виды нарушений психофизического развития ребенка, причины, их вызывающие, пути их преодоления;

· норму и отклонение в физическом, психологическом, интеллектуальном и моторном развитии человека;

· первичный и вторичный дефект;

· комбинированные нарушения, их причины;

· особенности профилактики, диагностики, коррекции недостатков личностного развития детей;

· основные эмпирические методы и методики, применяемые в социальной работе с девиантным поведением детей;

· систему консультативно-диагностической, коррекционно-педагогической, реабилитационной работы.

Уметь самостоятельно решать педагогические проблемы в практике своей профессиональной деятельности.

Владеть: методиками коррекционно-педагогической и реабилитационной работы.

4. Объем дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы	Всего часов	Семестры
Аудиторные занятия (всего), в том числе КСР	32	6
Лекции	16	6
Практические занятия	16	6
Семинарские занятия		6
Самостоятельная работа (всего)	40	6
Общая трудоемкость	часы	72	6
Зачетные единицы	2	6

Аннотация рабочей программы дисциплины

«Профессиографирование в социальной работе»

1. Цели освоения дисциплины

Цели курса «Профессиографирование в социальной работе»

- формирование у студентов системного подхода к изучению профессиональной деятельности человека;

- формирование навыков составления профессиограмм, изучение методических подходов и конкретных методик моногоаспектного изучения человеческой деятельности;

- осмысление особенностей профессиограммы и психограммы социального работника.

2. Место дисциплины в структуре ООП

Учебная дисциплина «Профессиографирование в социальной работе» является вариативной частью математического и естественно-научного цикла дисциплин профессиональной подготовки специалиста ФГОС ВПО направления подготовки 040400 «Социальная работа» профиль «Пенсионное обеспечение» очной и заочной форм обучения.

Связи с дисциплинами основной образовательной программы, предшествующими данной дисциплины.

Учебная дисциплина опирается на знания студентов, полученные ими в курсах:

- философии;

- социологии;

- психологии;

- теории социальной работы.

Учебная дисциплина «Профессиографирование в социальной работе» непосредственно связана с предыдущими дисциплинами «Введение в профессию социальная работа», «Теория социальной работы», является их продолжением в плане изучения теоретических подходов и моделей профессиональной деятельности социального работника.

Учебная дисциплина имеет свое продолжение и логическое завершение в курсах «Содержание и методика психосоциальной деятельности», «Психодиагностика и психологическое консультирование», в которых умения и навыки профессиографического описания особенностей профессии, в том числе и социального работника, получают более конкретизированный характер и практическое использование в практике социальной работы.

Знания, полученные в учебном курсе, могут быть применены практически во всех последующих дисциплинах, а также при написании курсовых работ, научных статей, выпускной квалификационной (дипломной) работы.

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

Социальный работник должен:

- быть готовым к сотрудничеству с коллегами, работе в коллективе – ОК-3;

- быть способным находить организационно-управленческие решения в нестандартных ситуациях и готовым нести за них ответственность - ОК-4;

- уметь критически оценивать свои достоинства и недостатки, намечать пути и выбирать средства развития достоинств и устранения недостатков – ОК-7;

- осознавать социальную значимость своей будущей профессии, обладать высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности – ОК-8;

- быть готовым к предупреждению и профилактике личной профессиональной деформации, профессиональной усталости, профессионального «выгорания» - ПК-8;

- быть способным целенаправленно и эффективно реализовать современные технологии психосоциальной, структурной и комплексно ориентированной социальной работы, медико-социальной помощи населению – ПК-9;

- - быть способным исследовать особенности культуры, социальной жизни, благополучия, поведения в социальной сфере различных национально-этнических и половозрастных, а также социально-классовых групп – ПК-13;

- быть способным к координации деятельности по выявлению лиц, нуждающихся в социальной защите, медико-социальной помощи – ПК-24;

- быть способным к организационно-управленческой работе в подразделениях социальных учреждений и служб – ПК-25.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

Знать:

·  Знать основные понятия, категории и концепции профессиографического анализа деятельности, его принципы, формы и закономерности;

·  Знать методологические основы анализа, оценки и проектирования профессиональной деятельности человека;

·  Знать основные методы изучения профессиональной деятельности с позиции системного подхода, предполагающего рассмотрение деятельности в системе «субъект труда – профессиональная среда»;

·  Знать принципы классификации профессий;

·  Знать структуру профессиограммы и психограммы.

Уметь

·  Уметь проводить психологически грамотный анализ конкретной профессиональной деятельности;