Педагогическое Зауралье (стр. 15 )

·  концепцию и программу курса;

·  учебно-методические пособия для учителей с поурочными методическими разработками, дополнительным учебным содержанием по каждому уроку, методическими рекомендациями по организации внеурочной деятельности обучающихся, рекомендациями по работе с родителями (законными представителями) обучающихся;

·  рабочие тетради для обучающихся;

·  комплекты мультимедийного сопровождения (документальные фильмы, художественные фильмы для просмотра на уроках и в семье, развивающие компьютерные игры и т. д., дополняющие содержание учебников и рабочих тетрадей).

Подробная информация о современных УМК (с аннотациями и справочным материалом) представлена на сайтах:

·  Все об учебниках федеральных перечней (http://fp. edu. ru/asp);

·  издательства «Просвещение» (http://www. prosv. ru);

·  издательства «Дрофа» (www. drofa. ru).

На сайтах издательств или сайте «Электронные учебники» http://cm. ru/ содержится информация об электронных версиях учебников. Для проведения учебных занятий также рекомендуется использовать материалы Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов (http://sc. edu. ru), электронные учебные модули (http://fcior. edu. ru) – анимацию, интерактивные модели и слайд-шоу, делающие изложение материала более наглядным и увлекательным.

В свете перечисленных направлений деятельности на заседаниях методических объединений рекомендуем рассмотреть следующие вопросы:

·  совершенствование мониторинга процесса реализации ФГОС в преподавании курса ОРКСЭ;

·  развитие исследова­тельской и проектной дея­тельности обу­чающихся в урочной и внеурочной дея­тельности по курсу ОРКСЭ;

·  создание и укрепление деятельности методических объединений учителей ОРКСЭ в образовательных учреждениях, на муниципальном уровне;

·  разработка регионального (краеведческого) компонента ОРКСЭ, включение в содержание модулей материалов по истории, культуре, духовным традициям села, города, района, области.

Примерные темы для обсуждения на августовских совещаниях в муниципальных районах и городских округах

1. Организация проектно-исследовательской деятельности в курсе ОРКСЭ. Введение в практику изучения ОРКСЭ исследовательского подхода в обучении и проектных технологий. Организация социально-педагогического проектирования в учебной и внеурочной деятельности. Интерактивные формы презентации детских проектов.

2. Развитие культуроведческой компетенции обучающихся. Изучение национальных обычаев, традиций, установление контактов с представителями других культур, развитие системы поликультурных знаний, умений, интересов, социальных норм и правил поведения. Формирование толерантности.

3. Духовно-нравственный аспект преподавания курса. Изучение мировых культур на примере сказок, притч, мифов, басен, стихов как средств образного мышления.

4. Работа с родителями в курсе ОРКСЭ. Социально-просветительская работа с родителями и общественностью через презентации достижений обучающихся.

5. Использование технологии развития критического мышления в преподавании курса ОРКСЭ. Разработка дидактических материалов ценностно-ориен-тированного содержания.

6. Использование современных интерактивных технологий в преподавании курса ОРКСЭ. Включение ресурсов интерактивной доски в практику обучения ОРКСЭ для виртуальных экскурсий, организации творческих конкурсов и метода проектов.

7. Применение коммуникативных технологий на уроках ОРКСЭ. Использование продуктивного диалога, дискуссий, диспутов, интервью для формирования ценностно-ориентированных установок, представлений и понятий.

8. Использование нравственных уроков подвижников Руси и музейной педагогики в практике изучения курса ОРКСЭ.

9. Перспективы изучения курса ОРКСЭ.

Анализ деятельности учителей русского языка

и литературы Курганской области

в 2014-2015 учебном году: проблемы и перспективы

, заведующая кафедрой гуманитарного и эстетического образования ГАОУ ДПО ИРОСТ, к. п.н., доцент, заслуженный учитель РФ

Повышение квалификации учителей русского языка и литературы

В 2014-2015 учебном году для учителей русского языка и литературы проведены курсы целевого и планового повышения квалификации, на которых обучено 490 человек. Все курсовые мероприятия направлены на формирование и развитие готовности учителей русского языка и литературы к внедрению ФГОС.

Плановое повышение квалификации. Проведены следующие курсы:

·  Формирование читательской компетентности обучающихся.

·  Реализация метапредметного подхода в контексте преподавания русского языка и литературы.

Курсами планового повышения квалификации охвачено 52 человека.

В рамках курсов планового повышения квалификации для учителей русского языка и литературы традиционно проводятся:

·  экскурсии в Каширинский литературно-краеведческий музей;

·  обзоры современной журнальной прозы;

·  встречи с писателями и поэтами Зауралья и др.;

·  экскурсии в Курганский культурно-выставочный центр.

На курсах планового повышения квалификации учителя русского языка и литературы встретились с членами союза писателей России: , ,

Школой нравственного прозрения слушатели курсов назвали посещение Каширинского литературно-краеведческого музея имени В. Кюхельбекера (руководители – , ).

В 2015 году наряду с традиционными мероприятиями на курсах стали внедряться новые формы работы со слушателями: Интернет-дискуссия, вебинар – литературная гостиная.

·  В марте 2015 года проведена Интернет-дискуссия «Год литературы –акция или возрождение интереса к литературе?».

·  В мае учителя северо-западного округа , (МКОУ «СОШ №4» г. Шадринска), (МКОУ «СОШ №20» г. Шадринска) провели литературную гостиную в форме вебинара «Тема Великой Отечественной войны в литературе Шадринска».

На целевых курсах по заказу ГлавУО обучено более 300 педагогов. Группы с самой большой наполняемостью слушателей:

·  Совершенствование профессиональной компетентности учителей русского языка и литературы в подготовке к ЕГЭ по предмету (литература, итоговое сочинение) – 79 человек.

·  Современный урок в контексте требований ФГОС – 42 человека.

·  Подготовка экспертов по оцениванию заданий с развернутым ответом, которые являются частью контрольных измерительных материалов (КИМ) для сдачи основного государственного экзамена (ОГЭ) (русский язык, литература) (5 групп) – 115 человек.

·  Подготовка экспертов по оцениванию заданий с развернутым ответом, которые являются частью контрольных измерительных материалов (КИМ) для сдачи основного государственного экзамена (ЕГЭ) (русский язык, литература) (5 групп) – 75 человек.

Курсы, обозначенные выше, имели практико-ориентированную направленность. Так, на занятиях по организации подготовки учеников к итоговому сочинению (11 класс) акцент был сделан на практикум по написанию педагогами сочинений по каждому тематическому направлению.

Курсы по проблеме «Современный урок в контексте требований ФГОС» показали, что далеко не все педагоги представляют различие между традиционным уроком и уроком в свете требований ФГОС. Наибольшее затруднение учителя испытывают в постановке целей к современному уроку.

Целевые курсы по договорам с МОУО были проведены с использованием дистанционных технологий, они получили высокую оценку слушателей.

·  Формирование коммуникативной компетентности обучающихся в контексте внедрения ФГОС.

·  Внедрение ФГОС как средство организации работы с одаренными детьми на основе индивидуальных маршрутов.

·  Внедрение ФГОС как основа подготовки к итоговой аттестации в основной школе.

·  Внедрение ФГОС в 5 классе в контексте гуманитарных предметов.

·  Формирование метапредметных умений и навыков средствами русского языка и литературы в контексте внедрения ФГОС.

На базе северо-западного округа проведены курсы для учителей русского языка и литературы Шадринского и Далматовского районов.

Для учителей Шадринского района прошли курсы по проблеме «Внедрение ФГОС как основа подготовки к итоговой аттестации в основной школе», а Далматовского – «Реализация метапредметного подхода в преподавании русского языка и литературы». Итогом курсов стала защита проекта урока по предмету в соответствии с требованиями ФГОС. Лучшие работы слушателей готовятся к публикации.

В межкурсовой период организована работа по развитию профессиональной компетентности педагогов. Решению этой проблемы помогала система семинаров, вебинаров, научно-практических конференций. Всего проведено 10 семинаров, 8 вебинаров по актуальным темам:

·  Метапредметный характер итогового сочинения.

·  Сжатое изложение как составная часть подготовки к итоговой аттестации.

·  Венок поэту (стихи об зауральских поэтов) – 29 января в день памяти .

·  Литературное Зауралье в переходный период внедрения ФГОС.

Наиболее активные участники вебинаров – МКОУ «Лебяжьевская СОШ», учителя русского языка и литературы Щучанского, Сафакулевского, Мишкинского районов.

С целью развития профессиональной компетентности педагогов проведено 6 семинаров по организации подготовки обучающихся к ОГЭ и ЕГЭ, на которых присутствовало 70 учителей русского языка и литературы северо-запад-ного округа, 50 – центрального, 40 – западного. На занятиях рассмотрены актуальные вопросы:

·  приемы сжатия;

·  сочинение-рассуждение на нравственно-этическую тему;

·  сочинение-рассуждение на нравственную тему по понятию;

·  использование рабочих тетрадей в подготовке к сжатому изложению и сочинению-рассуждению на нравственно-этическую тему;

·  критерии оценивания развернутого ответа.

Для педагогов восточного округа был организован авторский семинар учителя русского языка и литературы МБОУ «Петуховская СОШ №2» г. Петухово «Создание сайта».

Много семинаров было проведено в рамках курсов повышения квалификации. В контексте курсов целевого и планового повышения квалификации прошли семинары по актуальным проблемам образования в ОУ города Кургана – средних школах № 36, 38, 22, 35, Шмаковской и Каширинской СОШ Кетовского района.