Педагогическое Зауралье (стр. 22 )

·  при прохождении соответствующих тем и итоговом повторении следует добиваться безошибочного применения формул сокращенного умножения и выполнения таких алгебраических преобразований, как раскрытие скобок, приведение подобных слагаемых, группировка и вынесение за скобки;

·  достаточное количество времени необходимо уделять различным видам текстовых задач, классифицировать виды задач и способы их решения, учить применять схемы, таблицы. Особое внимание нужно обратить на перевод единиц измерения величин;

·  при исследовании функций и построении их графиков следует обращать внимание на область определения функции и на то, как это отражается при построении ее графика. При работе с функциями, заданными несколькими аналитическими выражениями, особое внимание нужно обращать на «точки стыка», рассматривать ситуации разрыва графика функции, условия, при которых возникают «выколотые» точки;

·  при решении геометрических задач надо обращать внимание на то, что доказательство должно быть достаточно обосновано. Стремиться к тому, чтобы выпускники не только обладали достаточными теоретическими знаниями, но и могли их успешно применять при решении задач. Обратить внимание на использование дополнительных построений. Следует рассматривать больше задач на отношение площадей различных фигур, а также задач, связанных с окружностью, касательными и секущими. При решении задач на подобие треугольников нужно обращать внимание на грамотное составление пропорции.

Единый государственный экзамен по математике

Единый государственный экзамен по математике направлен на контроль сформированности математических компетенций, предусмотренных требованиями федерального компонента государственных стандартов основного общего и среднего (полного) общего образования по математике, базового и профильного уровней (приказ Минобразования России от 01.01.01 г. № 000 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»).

Результаты ЕГЭ по математике, 2013-2014 учебный год

	Всего участников	Прошли минимальный порог	Средний балл	Набрали ниже минимального порога
г. Курган	1676	1673	45,73	3
Альменевский район	29	29	42,93	0
Белозерский район	64	62	37,57	2
Варгашинский район	66	66	43,75	0
Далматовский район	123	121	41,19	2
Звериноголовский район	37	37	41,13	0
Каргапольский район	72	72	43,18	0
Катайский район	77	77	41,27	0
Кетовский район	172	172	45,01	0
Куртамышский район	96	96	42,37	0
Лебяжьевский район	71	70	38,29	1
Макушинский район	61	61	45,77	0
Мишкинский район	39	39	44,00	0
Мокроусовский район	53	53	32,79	0
Петуховский район	71	71	42,83	0
Половинский район	72	71	36,25	1
Притобольный район	37	37	41,81	0
Сафакулевский район	60	60	43,48	0
Целинный район	71	71	41,38	0
Частоозерский район	29	29	44,62	0
Шадринский район	67	67	45,07	0
Шатровский район	70	70	42,34	0
Шумихинский район	98	98	44,47	0
Щучанский район	76	74	46,06	2
Юргамышский район	81	80	39,69	1
город Шадринск	333	331	43,36	2
Итого	3701	3687	43,87	14

Методические рекомендации по некоторым аспектам совершенствования преподавания математики на основе анализа типичных затруднений выпускников при выполнении заданий ЕГЭ размещены на сайте ФИПИ http://fipi. ru/.

Согласно Концепции развития математического образования в Российской Федерации в 2014-2015 учебном году ЕГЭ проводится в виде двух отдельных экзаменов – базового и профильного – по КИМ, разработанным в соответствии с разными спецификациями.

Базовый ЕГЭ организуется для выпускников, изучающих математику для общего развития и успешной жизни в обществе, а также абитуриентов вузов, в которых не требуется высокий уровень владения математикой. Баллы, полученные на базовом ЕГЭ по математике, не переводятся в стобалльную шкалу и не дают возможности участия в конкурсе на поступление в профильные вузы.

КИМ для ЕГЭ базового уровня содержат только задания базового уровня сложности с кратким ответом (20 заданий) и проверяют:

·  умение решать стандартные задачи практического жизненного содержания;

·  умение проводить простейшие расчеты, оценку и прикидку;

·  умение логически рассуждать;

·  умение действовать в соответствии с несложными алгоритмами;

·  умение использовать для решения задач учебную и справочную информацию;

·  умение решать, в том числе, сложные задачи, требующие логических рассуждений.

Профильный ЕГЭ проводится для выпускников и абитуриентов, планирующих использовать математику и смежные дисциплины в будущей профессиональной деятельности. Результаты профильного ЕГЭ по математике переводятся в стобалльную шкалу и могут быть представлены абитуриентом на конкурс для поступления в вуз.

Школьникам можно подготовиться к ОГЭ и ЕГЭ, используя бесплатные демонстрационные материалы разных лет, а также задания Открытого банка заданий по математике, размещенного на сайте ФИПИ.

Всероссийская олимпиада школьников по математике

На территории Курганской области Всероссийская олимпиада школьников 2014-2015 учебного года проводилась по 17 общеобразовательным предметам. В муниципальном этапе Всероссийской олимпиады школьников по математике участвовали 920 человек, 153 из которых стали призерами и победителями. В третьем (региональном) этапе Всероссийской олимпиады школьников приняли участие 37 учащихся 9-11 классов. Из них четверо стали победителями, четверо – призерами.

В апреле 2015 года на заключительный этап Всероссийской олимпиады школьников по математике в г. Казань приехали 355 финалистов из 50 регионов России. От Курганской области приняли участие 9 учащихся 9-11 классов. Нашим школьникам вручены 2 диплома победителя, 4 диплома призера и 2 похвальных грамоты.

В свете перечисленных направлений деятельности на заседаниях методических объединений рекомендуем рассмотреть следующие вопросы:

1.  Концепция развития математического образования в Российской Федерации (утв. распоряжением Правительства РФ от 24 декабря 2013 г. ), комплекс мер по ее реализации, утвержденных приказом Минобрнауки России от 01.01.01 г. № 000 «Об утверждении плана мероприятий Министерства образования и науки Российской Федерации по реализации Концепции развития математического образования в Российской Федерации, утвержденной распоряжением Правительства Российской Федерации от 01.01.01 г. », план мероприятий Курганской области по реализации Концепции развития математического образования в Российской Федерации на 2015 год (http://www. hde. kurganobl. ru).

2.  Изменение содержания и особенности преподавания математики в условиях введения федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования.

3.  Анализ результатов ОГЭ и ЕГЭ в 2015 году по математике.

4.  Использование современных образовательных технологий, в том числе электронных образовательных ресурсов Системы электронного обучения с применением дистанционных образовательных технологий школьников Курганской области (http://elschool45.ru).

5.  Порядок проведения аттестации педагогических работников (учителей математики) организаций, осуществляющих образовательную деятельность.

6.  Участие педагогов в деятельности сообщества учителей математики.

О СОСТОЯНИИ, ПРОБЛЕМАХ И ПЕРСПЕКТИВАХ ПРЕПОДАВАНИЯ ИНФОРМАТИКИ

, заведующий кафедрой

естественно-математического образования

ГАОУ ДПО ИРОСТ

О состоянии повышения квалификации в прошлом году

В 2014-2015 учебном году ГАОУ ДПО ИРОСТ для учителей информатики были организованы и проведены курсы повышения квалификации.

Целевые курсы (по госзаданию ГлавУО):

·  Использование средств робототехники в образовательном процессе при реализации ФГОС ООО.

·  Подготовка экспертов по оцениванию заданий с развернутым ответом, которые являются частью контрольных измерительных материалов (КИМ) для сдачи основного государственного экзамена (ОГЭ и ЕГЭ).