Педагогическое Зауралье (стр. 38 )

Сведения о качественном составе по педагогическому стажу

Группа специалистов Учителя химии, биологии	Начинаю- щие до 1 года	От 1 года до 5 лет	От 5 до 10 лет	От 10 до 20 лет	Свыше 20 лет	Пенсио- неры
чел.	%	чел.	%	чел.	%	чел.	%	чел.	%	чел.	%
Районы	9	1,5	50	8	37	6	127	21	356	60	149	25
Курган	1	1	5	3	3	2	38	27	91	65	42	30
Всего	10	1	55	7	40	5	165	23	447	62	191	26

Анализируя кадровый состав учителей химии и биологии, делаем выводы:

·  высшее образование имеют 90% специалистов, среднее профессиональное образование – 10%. Количество учителей-неспециалистов по школам области не сокращается;

·  только 8% учительского состава – молодые специалисты, 62% работают в школе свыше 20 лет, а 26% учителей пенсионного возраста. Продолжается «старение» учительских кадров;

·  высшую и первую квалификационную категорию имеют 67% учителей, что говорит о высоком профессиональном мастерстве педагогов.

В Курганской области учителя химии работают по УМК , , которые включены в перечень рекомендованных Министерством образования и науки РФ.

Учителя биологии в равном объеме используют методические комплекты и В последние годы в школах области появились учебники профессора ИЦ «Вентана-Граф». Этот УМК направ-лен на создание условий для осуществления качественного образования, формирование самостоятельности учащихся, их самореализацию, на развитие экологической культуры. По УМК работают в Куртамышском районе 14 учителей биологии, в Мишкинском – 7. По этому комплекту стали заниматься и в школах других районов.

В апреле 2015 года состоялся второй выпуск слушателей отделения «Теория и методика обучения химии, биологии» факультета профессиональной переподготовки ГАОУ ДПО ИРОСТ. 28 человек получили диплом, предоставляющий право на ведение профессиональной деятельности в сфере преподавания химии и биологии. Актуальность работы данного отделения продиктована:

·  большим количеством учителей-неспециалистов в школах области;

·  «старением» педагогического состава учителей химии и биологии;

·  нехваткой квалифицированных учителей в общеобразовательных учреждениях.

Слушатели отделения в течение шести сессий под руководством квалифицированных преподавателей ГАОУ ДПО ИРОСТ и ГОУ ВПО КГУ изучали педагогику и психологию, знакомились с современными информационными технологиями, осваивали теорию и методику преподавания химии и биологии с учетом требований ФГОС, проходили стажировку на базе образовательных учреждений. В октябре 2015 года планируется новый набор отделения «Теория и методика обучения химии, биологии».

Согласно ФГОС ООО, образовательное учреждение, реализующее программы основного общего образования, должно быть укомплектовано квалифицированными кадрами. В соответствии с Единым квалификационным справочником должностей руководителей, специалистов и служащих (раздел «Квалификационные характеристики должностей работников образования») и профессиональным стандартом педагога учитель должен знать основы методики преподавания, основные принципы деятельностного подхода, современные педагогические технологии, уметь «разрабатывать (осваивать) и применять современные психолого-педагогические технологии, основанные на знании законов развития личности и поведения в реальной и виртуальной среде», «владеть формами и методами обучения, в том числе выходящими за рамки учебных занятий: проектная деятельность, лабораторные эксперименты, полевая практика и т. п.».

Таким образом, уровень требований, предъявляемых к компетентности учителя в области применения технологий обучения, необходимых для реализации системно-деятельностного подхода, достаточно высок.

На курсах повышения квалификации преподаватели помогают слушателям изменить сложившиеся подходы к организации обучения, замотивировать процесс освоения нового, спроектировать технологическую карту урока с использованием технологий критического мышления, проблемного обучения. Организация исследовательской или проектной деятельности школьников только у части педагогов, к сожалению, является обязательным компонентом построения образовательного процесса, и чаще всего это касается только внеурочных занятий. Информационно-коммуникационные технологии используются педагогами по большей части для обеспечения наглядности на уроке, но не в качестве средства организации познавательной деятельности учащихся.

Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (ФГОС ООО), отвечая требованиям времени, не только смещает акцент на формирование у ученика личностных качеств созидателя и творца, его духовно-нравственное воспитание, но и предлагает конкретные инструменты, обеспечивающие этот переход:

·  изменение метода обучения (с объяснительного на деятельностный);

·  изменение оценки результатов обучения (оценка не только предметных ЗУН, но и, прежде всего, метапредметных и личностных результатов);

·  изменение системы аттестации учителей (оценка качества управления учебной деятельностью учащихся);

·  изменение системы аттестации школ (оценка качества организации перехода школы к реализации ФГОС ООО).

Это говорит о том, что предстоит не формальный, а реальный переход школы к новой, гуманистической парадигме образования, дающий нашей стране шанс на будущее достойное существование и развитие.

ФГОС акцентирует внимание на обеспечении условий для развития личности обучаемых, стимулируя тем самым инновационные аспекты деятельности учителя. С одной стороны, это открывает новые возможности для ребенка, а с другой – требует от учителя-предметника создания условий для развития индивидуальных способностей. Сокращается значимость репродуктивной деятельности, связанной, как правило, с использованием традиционных технологий. Системно-деятельностный подход, лежащий в основе стандартов, позволяет выделить основные результаты обучения и воспитания и создать навигацию проектирования универсальных учебных действий, которыми должны владеть учащиеся. Логика развития универсальных учебных действий, помогающая ученику почти в буквальном смысле объять необъятное, строится по формуле: от действия – к мысли.

В  2014-2015 учебном году в ГАОУ ДПО ИРОСТ были проведены курсовые мероприятия по следующим проблемам:

·  Использование электронных образовательных ресурсов в условиях реализации ФГОС ООО (72 ч).

·  Особенности преподавания химии, биологии в условиях перехода на ФГОС ООО (72 ч).

·  Основные стратегии преподавания предметов школьного курса в условиях модернизации общего и среднего образования (72 ч).

·  Проектирование содержания образования в системе требований федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (учебные предметы «Химия», «Биология») (72 ч).

·  Система подготовки обучающихся к государственной (итоговой) аттестации в новой форме за курс основной общей школы и ЕГЭ по химии и биологии в системе требований федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (72 ч).

·  Подготовка экспертов по оцениванию заданий с развернутым ответом, которые являются частью контрольных измерительных материалов (КИМ) для сдачи основного государственного экзамена по химии (ОГЭ) (24 ч).

·  Подготовка экспертов по оцениванию заданий с развернутым ответом, которые являются частью контрольных измерительных материалов (КИМ) для сдачи основного государственного экзамена по биологии (ОГЭ) (24 ч).

·  Подготовка экспертов по оцениванию заданий с развернутым ответом, которые являются частью контрольных измерительных материалов (КИМ) для сдачи единого государственного экзамена по химии (ЕГЭ) (24 ч).

·  Подготовка экспертов по оцениванию заданий с развернутым ответом, которые являются частью контрольных измерительных материалов (КИМ) для сдачи единого государственного экзамена по биологии (ЕГЭ) (24 ч).

Содержание всех курсовых мероприятий нацелено на раскрытие проблем реализации государственных стандартов.

В  качестве образовательного продукта по итогам курсовой подготовки слушателям предлагалось разработать:

·  систему учебных занятий с использованием современных педагогических технологий;

·  систему технологических карт уроков с позиции оценивания планируемых результатов и формирования универсальных учебных действий (УУД) по одному предмету;

·  фрагмент рабочей учебной программы по предмету на основе требований ФГОС ООО.

Анализ итоговых работ показал, что учителя химии, биологии применяют современные образовательные технологии, хотя большинство только эпизодически, но есть и те, кто использует традиционную систему обучения.

Во втором полугодии 2015 года запланированы следующие курсы:

·  Система подготовки обучающихся к государственной (итоговой) аттестации в новой форме за курс основной общей школы и единому государственному экзамену по химии (36 ч).

·  Система подготовки обучающихся к государственной (итоговой) аттестации в новой форме за курс основной общей школы и единому государственному экзамену по биологии (36 ч).