·  способность осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии (ПК-4);

·  готовность к взаимодействию с учениками, родителями, коллегами, социальными партнерами (ПК-6);

В результате изучения студент должен: знать:

•  основные понятия, термины по курсу возрастная анатомия и физиология;

•  сущность и механизм физиологических процессов;

•  возрастные особенности организма детей и подростков;

•  условия гармоничного развития и основные факторы, негативно воздействующие на развитие организма.

уметь:

•  применять полученные знания в ходе учебно-воспитательного процесса при проведении уроков по разделу «Человек и его здоровье»;

•  рационально организовывать рабочее время учащихся на уроках, переменах, во внеучебной деятельности;

•  обеспечить выполнение гигиенических требований к учебному помещению, рабочему месту ученика;

•  проводить просветительскую работу с родителями;

•  уметь измерять артериальное давление;

•  уметь проводить спирометрию;

•  уметь проводить основн

•  ые антропометрические измерения;

•  уметь определять остроту зрения;

•  определять критерии готовности детей к систематическому обучению в школе.

владеть:

    способами ориентации в профессиональных источниках информации (журналы, сайты, образовательные порталы и т. д.); способами совершенствования профессиональных знаний и умений путем использования возможностей информационной среды образовательного учреждения, региона, края, страны; методами оценки физического развития ребенка, уровня развития нервных процессов, типологических особенностей.

4.  Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

5.  Разработчик: АГПА, доцент кафедры биологии, медподготовки и безопасности жизнедеятельности, кандидат с. х. наук

«Основы медицинских знаний и здорового образа жизни»

1.  Цель дисциплины: формирование у студентов систематизированных знаний по охране здоровья учащихся, принципам и методам формирования здорового образа жизни, в области оказания первой медицинской помощи и профилактике заболеваний; познакомить студентов с составляющими здорового образа жизни, санитарными нормами и правилами организации учебно-воспитательного процесса.

2.  Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Основы медицинских знаний и здорового образ жизни» относится к вариативной части профессионального цикла (Б. З.В.22). Изучения данной дис­циплины является необходимой основой при освоении смежных дисциплин «Педагогика», «Возрастная анатомия и физиология».

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

·  Готовность использовать методы физического воспитания и самовоспитания для повышения адаптационных резервов организма и укрепления здоровья (ОК-5)

·  Готовность использовать основные методы защиты от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий (ОК-11)

·  готовность к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-8)

·  способность разрабатывать и реализовывать, с учетом отечественного и зарубежного опыта, культурно-просветительские программы (ПК-10)

В результате изучения дисциплины студент должен:

знать:

·  Виды, уровни, группы здоровья

·  Составляющие здорового образа жизни

·  Значение профилактики вредных привычек среди учащихся

·  Основные симптомы и принципы оказания доврачебной помощи при заболеваниях органов дыхания, кровообращения, пищеварения

·  Принципы оказания первой помощи при кровотечениях, травмах, терминальных состояниях

·  Механизм передачи, основные симптомы и профилактику инфекционных заболеваний

Уметь:

    Формировать мотивацию к здоровому образу жизни Обучить учащихся ведению здорового образа жизни Проводить санитарно-просветительскую работу среди учащихся и родителей по профилактике вредных привычек Организовать здоровьесберегающий учебно-воспитательный процесс Оказать первую помощь при кровотечениях, закрытых и открытых повреждениях Оказать доврачебную помощь при приступе бронхиальной астме, ложном крупе, гипертоническом кризе, стенокардии, острой сосудистой недостаточности Осуществить реанимационные мероприятия

Владеть:

    Навыками наложения повязок и применения шин Навыками остановки кровотечений Навыками осуществления реанимационных мероприятий

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.

5. Разработчики:

АГПА, доцент кафедры БМ и БЖ АГПА

«Теория систем и системный анализ»

1. Цель дисциплины: формирование у будущих учителей информатики системы компетенций в области теоретических основ и закономерностей построения и функционирования систем.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Теория систем и системный анализ» относится к вариативной части профессионального цикла (Б.3.В.1) и призвана заложить фундамент общей подготовки будущих учителей информатики в области информационных систем.

Для освоения дисциплины «Теория систем и системный анализ» студенты используют компетенции, сформированные в процессе изучения таких дисциплин как «Философия», «Математическая логика», «Математический анализ».

Дисциплина «Теория систем и системный анализ» представляет собою основание, на котором базируется изучение таких дисциплин как «Компьютерное моделирование», «История информатики», «Практикум по решению предметно-ориентированных задач», «Интеллектуальные информационные системы».

Освоение дисциплины «Теория систем и системный анализ» предваряет прохождение педагогической практики.

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс овладения дисциплиной «Теория систем и системный анализ» направлен на формирование следующих компетенций:

    владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1); способен анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы (ОК-2); способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3); способен использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4); способен логически верно строить устную и письменную речь (ОК-6); готов к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям (ОК-14); способен понимать движущие силы и закономерности исторического процесса, место человека в историческом процессе, политической организации общества (ОК-15); способен использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики (ОК-16); способен использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК-2); владеет основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3); способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4); готовностью применять современные методики и технологии, методы диагностирования достижений обучающихся для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-3); способен разрабатывать и реализовывать культурно-просветительские программы для различных категорий населения, в том числе с использованием современных информационно-коммуникационных технологий (ПК - 8); готов применять знания теоретической информатики, фундаментальной и прикладной математики для анализа и синтеза информационных систем и процессов (СК-1); владеет современными формализованными математическими, информационно-логическими и логико-семантическими моделями и методами представления, сбора и обработки информации (СК-3).

В результате изучения дисциплины студент должен

знать:

    историю эволюции теории систем и системного анализа; закономерности функционирования и развития систем; методы и модели теории систем и системного анализа; методологию формализации моделей принятия решений; методологию формулирования, структуризации и анализа целей систем; методологию организации экспертиз; информационное моделирование экономических систем; использование проектных методик для моделирования потоков учебно-образовательного процесса;

уметь:

    идентифицировать системообразующие факторы, характеризующие строение системы; идентифицировать системообразующие факторы, характеризующие функционирование и развитие системы; идентифицировать виды и формы представления системных структур; идентифицировать закономерности функционирования и развития систем; идентифицировать закономерности возникновения и формулирования целей; классифицировать методы формализованного представления и моделирования систем; моделировать процедуры принятия решений; моделировать процедуры проведения экспертиз;

владеть:

    способами ориентации в профессиональных источниках информации (Интернет-ресурсы); приёмами формализованного представления и моделирования систем; приёмами проектирование процедур принятия решений; приёмами проектирования процедур проведения экспертиз.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 кредита.

5. Разработчики:

АГПА, кафедра информатики и информационных технологий обучения

«Математический анализ и дифференциальные уравнения»

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40