Институт прикладной информатики, математики и физики. ООП «Информатика и английский язык». Примерные программы дисциплин. Аннотации (стр. 27 )

−  совершенствовать умения адаптировать иностранную речь с учетом аудитории (дошкольники и младшие школьники);

−  развить умения адекватно реагировать на различные ситуации, связанные с профессиональной деятельностью;

−  повысить уровень автономии, креативности, психологической стабильности.

2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата

Профессиональный цикл. Вариативная часть.

Курс «Методика раннего обучения» опирается на дисциплину «Теория и методика обучения иностранным языкам». Освоение дисциплины «Методика раннего обучения» является необходимой основой для последующего изучения дисциплин по выбору профессионального цикла.

3. Требования к результатам освоения дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций (в соответствии с ФГОС ВПО и ООП):

¾  владением основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);

¾  способностью решать задачи воспитания и духовно-нравственного развития личности обучающихся (ПК-2);

¾  готовностью применять современные методики и технологии, методы диагностирования достижений обучающихся для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-3);

¾  способностью использовать возможности образовательной среды для формирования универсальных видов учебной деятельности и обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5);

¾  готовностью к взаимодействию с учениками, родителями, коллегами, социальными партнерами (ПК-6);

¾  способностью организовывать сотрудничество обучающихся, поддерживать активность и инициативность, самостоятельность обучающихся, их творческие способности (ПК-7);

¾  способностью разрабатывать современные педагогические технологии с учетом особенностей образовательного процесса, задач воспитания и развития личности (ПК-12);

¾  владением теоретическими основами обучения иностранным языкам, средствами и методами профессиональной деятельности учителя/ преподавателя иностранных языков (ПСК-12).

В результате изучения бакалавр должен

знать:

−  закономерности развития методики обучения ИЯ как науки;

−  теоретические основы воспитания и обучения ИЯ в начальной школе;

−  технологические основы обучения ИЯ: технологию обучения и технологию развития младших школьников;

−  закономерности языкового и коммуникативно-речевого развития личности;

уметь:

−  анализировать учебную ситуацию в начальной школе с позиции методических, лингвистических и психолого-педагогических факторов;

−  отобрать учебный материал, приёмы, средства обучения, режимы работы в начальной школе;

−  дозировать учебный материал для младших школьников;

−  выстраивать учебные действия учащихся начальной школы для овладения отобранным материалом;

−  контролировать знания, умения, навыки учащихся начальной школы;

−  аргументировать свои методические действия при организации учебной деятельности учащихся младших классов;

владеть:

−  навыками работы с научной и учебно-методической литературой;

−  навыками использования современных технических средств обучения иностранным языкам, информационных и компьютерных технологий;

−  навыками рациональной организации учебного процесса по иностранному языку с целью укрепления и сохранения здоровья младших школьников.

4. Общая трудоемкость дисциплины и её распределение

Количество зачетных единиц – 3; распределение по семестрам – 7 семестр; форма отчётности – зачет.

5. Краткое содержание

Проблема периодизации в обучении иностранным языкам. Характеристика начального этапа. Понятие «раннее обучение». История раннего обучения ИЯ в России и за рубежом. Возрастные психологические особенности дошкольников и младших школьников. Особенности обучения иностранным языкам на начальном этапе: проблемы и возможности. Цели и задачи, содержание обучения ИЯ на начальном этапе. Методы и приемы раннего обучения ИЯ. Игра как ведущий прием обучения. Принципы раннего обучения ИЯ. Основные средства раннего обучения ИЯ. Подходы к формированию навыков: обзор основных методик. Проблемы обучения произношению на начальном этапе. Обучение лексике на начальном этапе. Формирование грамматических навыков на начальном этапе. Обучение аудированию на начальном этапе. Обучение устному общению (диалогической речи) на начальном этапе. Обучение основам монологической речи. Обучение основам чтения и письма. Авторские методики обучения дошкольников и младших школьников. Зарубежные учебные пособия для дошкольников и младших школьников.

«Теория и методика обучения иностранным языкам»

1. Цели освоения дисциплины

Цель: теоретическая и практическая профессиональная подготовка студентов к преподаванию предмета «Иностранный (английский) язык» в общеобразовательных учреждениях.

Задачи:

−  создать у студентов теоретическую базу, раскрывающую закономерности (общие и частные) процесса обучения иностранному языку как средству коммуникации, развития, образования и воспитания учащихся;

−  сформировать методическую базу для будущей профессиональной деятельности;

−  познакомить с приемами и методами преподавания иностранного (английского) языка и сформировать умение их эффективного и творческого применения на практике;

−  в ходе практических занятий формировать у студентов умения творчески использовать полученные знания, для решения типовых методических задач в области преподавания английского языка;

−  развивать методическое мышление студентов, воспитывать устойчивый интерес к профессиональной деятельности;

−  привить навыки самостоятельной работы с учебной литературой.

2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата

Профессиональный цикл. Вариативная часть.

Курс «Теория и методика обучения иностранным языкам» имеет практическую направленность – на творческое применение теоретических знаний по методике преподавания английского языка при решении конкретных методических задач. При освоении дисциплины «Теория и методика обучения иностранным языкам» студенты используют межпредметные связи: знания, умения, навыки, сформированные в процессе изучения дисциплин: «Английский язык», «Педагогика», «Психология», «Возрастная анатомия, физиология и гигиена» и дисциплин вариативной части профессионального цикла.

Освоение дисциплины «Теория и методика обучения иностранным языкам» обеспечивает успешное прохождения педагогической практики и служит основой для изучения дисциплин по выбору, итоговой аттестации.

3. Требования к результатам освоения дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций (в соответствии с ФГОС ВПО и ООП):

¾  владением культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);

¾  способностью логически верно строить устную и письменную речь (ОК-6);

¾  готовностью к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7);

¾  способностью работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-9);

¾  способностью использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики (ОК-16);

¾  осознанием социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);

¾  способностью использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК-2);

¾  владением основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);

¾  способностью нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);

¾  способностью реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1);

¾  способностью решать задачи воспитания и духовно-нравственного развития личности обучающихся (ПК-2);

¾  готовностью применять современные методики и технологии, методы диагностирования достижений обучающихся для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-3);

¾  способностью осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии (ПК-4);

¾  способностью использовать возможности образовательной среды для формирования универсальных видов учебной деятельности и обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5);

¾  готовностью к взаимодействию с учениками, родителями, коллегами, социальными партнерами (ПК-6);

¾  способностью организовывать сотрудничество обучающихся, поддерживать активность и инициативность, самостоятельность обучающихся, их творческие способности (ПК-7);

¾  готовностью использовать систематизированные теоретические и практические знания для определения и решения исследовательских задач в области образования (ПК-11);

¾  способностью разрабатывать современные педагогические технологии с учетом особенностей образовательного процесса, задач воспитания и развития личности (ПК-12);

¾  владением навыками восприятия, понимания, а также многоаспектного анализа устной и письменной речи на изучаемом иностранном языке (ПСК-8);

¾  способностью использовать языковые средства для достижения коммуникативных целей в конкретной ситуации устного и письменного общения на изучаемом иностранном языке (ПСК-9);

¾  умением выстраивать стратегию устного и письменного общения на изучаемом иностранном языке в соответствии с социокультурными особенностями изучаемого языка, способен использовать иностранный язык как инструмент общения в диалоге культур и цивилизаций (ПСК-10);

¾  владением системой лингвистических знаний, включающей в себя знание основных фонетических, лексических, грамматических, стилистических, словообразовательных явлений и закономерностей функционирования изучаемого языка, его функциональных разновидностей (ПСК-11);