I модуль (стр. 12 )

— Ей, адамзаттың балалары! Биыл көктемде шаңырағыма қарлығаш ұя салып еді. Қазір сол ұяда оның қызылшақа балапандары жатыр. Соларды аяп, өзгелерге ұқсап үдере көшпей, шаңырағымды, жолдарыңда қалып қойдым. Ең болмаса, сол балапандарды аяңдар. Өзіме тисеңдер  де,  шаңырағыма тимеңдер, — деп, өтініш жасаған екен дейді.

Сонда жауыздығымен әлемге аты жайылған жоңғар басқыншыларының өзі Төле бидің асқан адамгершілігіне риза болып, оның шаңырағына  тиіспеген көрінеді.

Саятшылық – үлкен өнер, ата салтымыз. Саятшылық құру – аң-құсты қырып жою деген сөз емес, қайта оған қамқор болу, жанашырлық ету деген сөз. Ел арасында аңдар мен құстардың қайсысының қай уақытта өсіп-көбейетінін, жүретін жерін, олардың мекендейтін, жайылатын орнын, жүріс-тұрыс, мінез-дағдысын өте жақсы білетін адамдар көп. Олар аң-құстың өсіп-көбейетін кезінде мазасын алмайды,  үркітпейді, қайта қамқор болып жүреді. Қазақ салтында жалт еткенді жамбастан, бүлк еткенді бүйректен, сырт еткенді сирақтан тигізетін, құралайды көзге атқан мергендердің өзі аң-құстың бәріне бірдей тие бермейді, қалағанын ғана таңдап ататын болған.  Өйткені Табиғат-ана әркімнен өзгеге залалын тигізбей, қажет тап басып тауып алуды, өзін аялауды, шапағатты көзбен қарауды қалайды.

Мазмұндау жоспары:

Аталар құрметі.

Аңыз ізімен.

Саятшылық деген не?

Құс – табиғат.

Ата – баба дәстүрін сақтау.

  Сөздік жұмысы:

бас сауғалау, қаперсіз.

 ІІІ. Сабақтың аяқталуы.

ІҮ. Үй тапсырмасы: Қайталау

	8-сынып Қазақ тілі
Сабақ тақырыбы	Диктант «Аңшы»
Жалпы мақсаттар	Сөйлем мүшелері, сөйлемдегі орны, тыныс белгілері бойынша диктант жүргізу. Материалды қалай меңгергендігіне бақылау жасау. Өтілген тақырып бойынша сауаттылығын бағалау. Алған білімдерін өз бетінше пайдалана алуға үйрету.
Оқыту нәтижелері	Топта белсенділік көрсетуге тырысады; Теориялық білімдерін практикада тиімді пайдалануға үйренеді; ситуациядан шығу жолдарын бірлесе ойланады; пысықтауыштың күнделікті әрекетте кездесіп жүргенін біледі, сөйлемге жүйелі талдау жасауға ұмтылады.
Негізгі идеялар	Диктант- сауаттылықты тексеру жұмысы, оқушылар жұмыстарының қалай бағаланатын біледі.
Дереккөздер, сілтемелер	Қазақ тілі «Сборник диктантов» С. Дюсебаев. 2011ж.
Ынтымақтастық атмосфера тудыру	Мұғалім жазбалары
Еркін әңгімелесу. Мектепке келе жатып нені байқадыңыздар? Ауа - райы қалай? Сен сыныпқа келгенде кімдер болды?
Тұсаукесер	Ø  Өтілген ережелер бойынша сұрақтар, диктант мақсатымен таныстыру, бағалау критерийлерін бірігіп жасау. Ø  Мәтінге кіріспе сұрақтар беру. Ø  Аңшылық туралы айту
Мағынаны тану	Ескіден жаңаға көшу, меңгеру қадамдары. Аңшы Аңшы жылдамдатып, боз жорғаны қамшылап, дабылды ыңғайлап алып, шаба жөнеледі. Бірер секундтың шамасында қаздарға жақындап келіп, қаршығаны серпіндетіп лақтырып жіберіп, дабылды қағып – қағып қалды. Дабылдың дауысынан шошынып ұшқан қаздар қарбаласып, тік ұшты. Садақтың оғындай суылдай ұшып қыран жөнеледі. Құлшынып жөнелген Саршегір ұшқыр қанатын екі – үш қаққанда, әлі жөнеле алмай бара жатқан қаздардың астына жетіп қалды. Келесі секундта аспандағы үш құстың ұйқы – тұйқы болып жанталасқан қарбаласы көрінеді. Қыран қазды шұбатып алып түсіп, басып қалды. Саршегір жемін жіберген жоқ ... әне, аңшы да атын борбайлап шаба жөнелді. (81 сөз) (М.Әуезов. «Қыр суреттері»)
	Жазу кезеңі Сөйлемнің айтылу мақсатына қарай түрлеріне бір мысалдан келтіру.
Қосымша тапсырмалар	Қайталап оқу, тексеру, тыныс белгілерін қою.
Ой толғаныс	Аңшыға дабылдың қандай пайдасы тиді?
	Қайталау ережелері Бір сөзге дыбыстық талдау жасау, бір сөзді септеу.
Бағалау	Тексеріп, емле қателері мен пунктуациялық қателерін шартты белгімен көрсету.

V МОДУЛЬ

Лексикалық тақырыбы: Асханадан тамақтану

Грамматикалық тақырыбы: Өтініш, тілек айтуға қатысты этикеттік орамдар

Бөлімі	Сабақ саны	Модуль мазмұны	Уақыты
Кіріспе	1-сабақ	Модульге кіру Лексикалық тақырып Грамматикалық тақырып Бекіту Жаттығуларды орындау Мақал-мәтелдермен жұмыс	45 минут
Сөйлеу Қорытын ды	2-сабақ	«Мектеп асханасы» мәтінімен жұмыс Деңгейлік тапсырмалар Жаттығуларды орындау	45 минут
3-сабақ	«Менің үйім» мәтіні Жаттығуларды орындау Тұрақты тіркестермен жұмыс жасау	45 минут
4-сабақ	«Асхана қай жерде орналасқан?» сұхбатымен жұмыс Жаттығуларды орындау Тақырыпқа байланысты шығарма жазу	45 минут
5-сабақ	«Асханада отбасыммен тамақтану» мәтінімен жұмыс Деңгейлік тапсырмалар Жаттығулармен жұмыс	45 минут
6-сабақ	«Асханадағы ас мәзірі» мәтінімен жұмыс Жаттығулармен жұмыс Тақырыпқа байланысты сұхбатпен жұмыс Кестемен жұмыс	45 минут
7-сабақ	«Асқа тапсырыс беру» сұхбаты Деңгейлік тапсырмалар Жаттығулармен жұмыс	45 минут
8-сабақ	Мазмұндама Мәтінмен танысу Жоспар құру	45 минут
	9-сабақ	Диктант Мәтінмен танысу Сауатты жазу	45 минут
	10-сабақ	1. Тест 2. Бақылау сұрақтары	45 минут

Кіріспе бөлімі

27-27-сабақ 16.10.2015ж.

Өтініш, тілек айтуға қатысты этикеттік орамдар

I. Ұйымдастыру кезеңі.

II. Модульдің құрылымы мен мақсатын таныстыру.

III. Сабақтың мақсатын, барысын айту.

IV. Жаңа тақырыпты түсіндіру. Грамматикалық тақырыпты тірек сызба негізінде түсіндіру.

Белгілі бір әлеуметтік ортада, ұжымда, мәдени-көпшілік орындарда және т. б. жерлерде балалар адамдармен араласады. Олар: сәлемдесу, қоштасу, танысу, кешірім сұрау, жұбату, құттықтау, тілек айту, ризашылық білдіру, өтініш жасау, т. б.

Оқушылар оқулықта берілген сызбаларды қарап, ережелерді оқып шығады.

V. Сөздік жұмысы.

1. Сөздер мен сөз тіркестерінің мағыналарын түсіндіру, сөздік дөптерлеріне жазу.

2. Сөздерді дұрыс айтуға дағдыландыру: а) мұғалімнің мәнерлеп оқуы; ә) оқушылардың дауыстап қайталауы; б) оқушылардың тізбектеп оқуы.

3. Сөздерден сөз тіркестерін құрау.

4. Сөйлем құрау.

Сөздік