Рабочая программа педагога ДОУ (стр. 47 )

Четвертая неделя, лексическая тема «Времена года, части суток»

Название НОД	Тема	Цель	Материалы и оборудование	Целевые ориентиры
ФЭМП (познавательное развитие)	«Счет в пределах 15, состав чисел 14 и 15, отрезок, части суток»	Познавательное развитие: Закрепить прямой и обратный счет в пределах 15, предыдущее и последующее число.  Закрепить умения детей составлять  числа 14 и 15 из двух меньших. Учить чертить отрезки по заданной длине. Закрепить умение понимать отношение между числами, знать, как из неравенства сделать равенство. Развивать зрительную и слуховую память, внимание. Речевое развитие: Развивать коммуникативные качества детей: умение договариваться, согласовывать действия, менять, в случае необходимости свою позицию, учитывая интересы других. Социально-коммуникативное развитие: Воспитывать любознательность, активность, интерес к основам математики, взаимопомощь, умение тактично вести себя на занятии. Следить за правильной осанкой на занятии.	- Набор цифр; - счётные палочки; - цифровые домики - рабочая тетрадь, линейка, карандаш; - картинки «Части суток»	Познавательное развитие: Знает прямой обратный счет в пределах 15, умеет оперировать ими числовым рядом. Составляет числа 14 и 15 из двух меньших. Чертит отрезки с помощью линейки по заданной длине. Умеет превращать неравенство в равенство. Определяет части суток. Речевое развитие: Умеет договариваться и согласовывать свои действия, выражает свою позицию. Социально-коммуникативное развитие: С интересом выполняет задания и участвует во всех играх. : Соблюдает правильную осанку при выполнении всех заданий
Развитие речи (речевое развитие)	«Три времени года»	Познавательное развитие: продолжать учить передавать словесное изображение явлений действительности каждого времени года путём перечисления его признаков, используя в речи, яркие образные сравнения, определения, выраженные прилагательные и причастия. Речевое развитие: Развивать монологическую речь. Формировать составлять связный, логический, последовательный рассказ, используя мнемотаблицу. Развивать речевое дыхание. Упражнять в подборе существительных к прилагательному, слов противоположных по значению. Развивать умение согласовывать в предложениях прилагательные с существительными.	- письмо из Африки, - детская видеокамера,  - Мнемотаблицы или мнемоквадраты с символами времён года «Зима», «Весна», «Осень»,  - снежный (ватный или из папье-маше) комочек снега,  - запись шума вьюги, - макет солнца,  - интерактивная минутка «Смайлики», снежинки на ниточке,  - три картинки с временами года	Познавательное развитие: Знает и называет времена года, умеет определять их на картинке, называет явления им соответствующие, признаки. Речевое развитие: Хорошо развита монологическая речь при рассказывании небольшого рассказа с опорой на мнемотаблицу. Умеет подбирать прилагательные к именам существительным.
ФЭМП (познавательное развитие)	«Числа и цифры 6, 9, 12, соотнесение количества предметов с цифрой, логическая задача на установление закономерностей, квадрат, выкладывание квадрата из счетных палочек, работа в тетради в клетку.	Познавательное развитие: закрепить умение устанавливать соответствие между количеством предметов числом и цифрой; учить писать цифру 12; учить решать логическую задачу на установление закономерностей; учить выкладывать квадрат из счетных палочек. Продолжать знакомить с тетрадью в клетку; учить рисовать квадрат и цветок в тетради в клетку; Социально-коммуникативное развитие: формировать умение понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно.	- набор цыфр; - карточки с предметами; - счетные палочки; - тетради в клетку; - цветные карандаши.	Познавательное развитие: Устанавливает соответствие между числом и количеством, умеет прописывать цифру 12, решает логические задачи, выкладывает квадрат из счетных палочек. Социально-коммуникативное развитие: понимает и выполняет учебную задачу, выполняет ее самостоятельно.
Рисование (Художественно-эстетическое развитие)	«Весне дорогу»	Художественно-эстетическое развитие: Рисование весеннего пейзажа, создание условий для творческого применения своих умений. Продолжать учить планировать свою работу, развивать воображение, чувство цвета, формы и композиции, зрительную память. Закреплять знания о пейзаже, умения рисовать деревья разных пород, смешивать пастельные цвета для передачи весеннего настроения. Познавательное развитие: закрепить признаки весны, учить выделять и называть их сравнивать, находить причинно-следственные связи и явления живой и неживой природы, жизни людей. Речевое развитие: активизировать словарь по теме, совершенствовать умение составлять краткий связный рассказ о весенних явлениях, строить развернутое суждение и умозаключение.	- фА3, - воск,  - мелки,  - акварель,  - белила,  - кисти №3,4  - репродукции картин: Саврасов «Грачи прилетели», Левитан «Большая вода».	Художественно-эстетическое развитие: Создает весенний пейзаж, соблюдая цвет, формы и композицию. Смешивает пастельные цвета для передачи весеннего настроения. Познавательное развитие: знает и называет признаки весны, находит причинно-следственные связи и явления в живой и неживой природе. Речевое развитие: активно использует словарь по теме, составляет краткий рассказ о весне, строит суждения и умозаключения.
Развитие речи (речевое развитие)	«Четыре времени года»	Развитие речи: продолжать учить передавать словесное изображение явлений действительности каждого времени года путем перечисления его признаков, используя в речи, яркие образные сравнения, определения, выраженные прилагательные и причастия. развивать связную речь, обогащать и активизировать словарь, формировать грамматическую правильную речь, совершенствовать речевой слух, голосовой аппарат и умение четко произносить слова и фразы. Социально-коммуникативное развитие: развивать у дошкольников умение логически мыслить, рассуждать, объяснять, доказывать; учить делать выводы, обобщать высказанное. Воспитание того, чтобы дети применяли все приобретенные умения в построении связной речи.	- презентация «Времена года»; - план-схема описательного рассказа.	Речевое развитие: Умеет передавать словесно изображения каждого времени года, перечисляя признаки, применяя образные выражения вречи. Активно использует словарь пе теме. Составляет описательный рассказ с опорой на план-схему. Четко произносит слова и фразы. Социально-коммуникативное развитие: Логически мыслит, делает правильные выводы и суждения.
ИЗО (художественно-эстетическое развитие)	«Летний день»	Познавательное развитие: Продолжить знакомить детей с пейзажем как жанром изобразительного искусства. Подвести к пониманию того, что художники не просто изображают природу, но и передают свое отношение к ней. Познакомить детей с творчеством художников-пейзажистов и . Учить сравнивать работы разных художников и находить особенности и отличия в них. Художественно-эстетическое развитие: Учить проникновению в картину, развивать фантазию и воображение детей, создавая необходимое настроение для создания своего рисунка. Социально-коммуникативное развитие: Развивать умение рассматривать картину, обсуждать её достоинства, делиться впечатлениями. Воспитывать сопереживание чувствам художника, его настроению.	- слайды с изображением репродукций картин; - альбомный лист; - краски; - кисть.	Познавательное развитие: Знает что такое пейзаж, отличает его среди других жанров, знают творчество художников – пейзажистов Шишкина и Васильева. Художественно-эстетическое развитие: С помощью красок изображает пейзаж летнего дня в лесу, применяя фантазию и творчество, правильно подбирает краски. Социально-коммуникативное развитие: С интересом рассмотривает картины, обсуждая достоинства и высказывая свое впечатление, говорит о настроении художника и картины.
Аппликация (Художественно-эстетическое развитие)	«В апрельском лесу»	Художественно-эстетическое развитие: совершенствовать умение создавать сюжетные композиции по представлению, располагать предметы на ограниченном пространстве, соблюдая пропорциональные соотношения предметов и передавая весенний колорит. закрепить различные приемы наклеивания и работы с нетрадиционными аппликационными материалами (цветная соль, самоклеющаяся пленка) развивать эстетические чувства: цвета, формы, композиции; поощрять проявление творчества; Речевое развитие: Закреплять умение грамматически правильно строить предложение, отвечая на вопросы. Развивать связную речь детей. совершенствовать умение точно характеризовать объект и отражать в речи его пространственное расположение.	- технические средства (телевизор, ноутбук) - презентация «Весна»; - незавершенная модульная композиция «Весна в природе»; - незавершенная композиция «Дерево». - самоклеющаяся пленка бежевых, коричневых, голубых и светло – зеленых оттенков; - окрашенная соль зеленых оттенков; - клеенка; - кисть для клея; - матерчатая салфетка; - ножницы; - поднос; - контейнеры для соли; - контейнеры для пленки; - контейнеры для обрезков.	Художественно-эстетическое развитие: умеет создавать сюжетные композиции по представлению, располагать предметы на панно соблюдая пропорции и соотношение предметов. Применяет  различные приемы наклеивания, работая с различным материалом. Речевое развитие: При ответах строит грамматически правильное предложение, точно характеризует объект.
Физкультура на прогулке (физическое развитие)	Физическое развитие: учить прыгать в длину с разбега, правильно отталкиваясь и приземляясь; упражнять в ходьбе и беге; рассказывать о пользе закаливания; побуждать детей к самооценке и оценке действий и поведения сверстников во время проведения игр; Социально-коммуникативное развитие: обсуждать пользу закаливания, поощрять речевую активность; формировать навыки безопасного поведения во время прыжков, ориентироваться в окружающем пространстве, понимать смысл пространственных отношений(влево-вправо, вверх-вниз);	Физическое развитие: умеет выполнять прыжки в длину с разбега, правильно отталкиваясь. Имеет представление о пользе закаливания. Социально-коммуникативное развитие: Знает о безопасности во время прыжков, понимает смысл пространственных отношений, делает оценку сверстникам во время проведения подвижных игр.

ФЕВРАЛЬ