Основная образовательная программа начального общего образования (стр. 30 )

5 ч в неделю, всего 170 ч

Содержание курса	Тематическое планирование	Характеристика деятельности учащихся
Фонетика и орфоэпия (3 ч)
Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Различение мягких и твердых согласных звуков, определение парных и непарных по твёрдости и мягкости согласных звуков. Различение звонких и глухих согласных звуков, определение парных и непарных по звонкости – глухости согласных звуков. Определение качественной характеристики звука: гласный-согласный, гласный ударный - безударный; согласный твердый –мягкий, парный - непарный; согласный звонкий - глухой, парный - непарный. Деление слов на слоги. Ударение, произношение звуков и сочетание звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка. Фонетический разбор слова.	1. Звонкие и согласные звуки, Обозначение их буквами. 2. Ударные и безударные гласные звуки. Обозначение их буквами. 3. Фонетический разбор слова.	Классифицировать звуки русского языка по значимым основаниям (в том числе в ходе заполнения таблицы «звуки русского языка»). Характеризовать звуки (гласные ударные – безударные; согласные твёрдые - мягкие, звонкие - глухие). Анализировать: определять звук по его характеристике. Соотносить звук (выбирая из ряда предложенных) и его качественную характеристику; приводить примеры гласных звуков, согласных твердых – мягких, звонких – глухих. Группировать слова с разным соотношением количества звуков и букв (количество звуков равно количеству букв, количество звуков меньше количества букв, количество звуков больше количества букв). Объяснять принцип деления слов на слоги. Наблюдать: выбирать необходимый звук из ряда предложенных, давать его характеристику. Оценивать правильность проведения фонетического анализа слов, проводить фонетический анализ самостоятельно по предложенному алгоритму
Лексика (7 ч)
Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Представление об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слова. Наблюдение за использованием в речи синонимов и антонимов	1. Прилагательные – синонимы и прилагательные – антонимы. 2. Упражнение в употреблении имен прилагательных. 3. Глаголы – синонимы и глаголы – антонимы. 4. Употребление глаголов в прямом и переносном смысле. 5. Употребление глаголов в прошедшем времени. 6. Упражнение в точном употреблении в тексте имен прилагательных 7. Упражнение в точном употреблении в тексте глаголов.	Представлять (прогнозировать) необходимость использования дополнительных источников для уточнения значения незнакомого слова. Объяснять принцип построения толкового словаря. Определять (выписывать) значение слова, пользуясь толковым словариком в учебнике или толковым словарем (сначала с помощью учителя, затем самостоятельно). Составлять собственные толковые словари, внося в них слова, значение которых ранее было неизвестно. Наблюдать за использованием в тексте синонимов. Реконструировать текст, выбирая из ряда синонимов наиболее подходящий для заполнения пропуска в предложении текста. Контролировать уместность использования слов в предложениях, находить случаи неудачного выбора слова, корректировать обнаруженные ошибки, подбирая наиболее точный синоним. Анализировать употребление в тексте слова в прямом и переносном значении. Сравнивать прямое и переносное значение слов, подбирать предложения, в которых слово употребляется в прямом и переносном значении. Оценивать уместность использования слов в тексте, выбирать (из ряда предложенных) слова для успешного решения коммуникативной задачи.
Состав слова (морфемика) (9 ч)
Овладение понятием «родственные (однокоренные слова)». Различение однокоренных слов и форм одного и того же слова. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса. Различение изменяемых и неизменяемых слов. Представление о значении суффиксов и приставок. Образование однокоренных слов с помощью суффиксов и приставок.	1. Однокоренные слова. 2. Корень слова, однокоренные слова. 3. Написание корня в однокоренных словах. 4. Роль окончания и предлога в предложении. 5. Упражнение в подборе и написании однокоренных слов. 6. Общие понятия о приставке и суффиксе. 7. Образование слов с помощью суффиксов и приставок. 8. Приставка – значимая часть слова. 9. Состав слова. Упражнение в разборе по составу.	Различать изменяемые и неизменяемые слова, включать неизменяемые слова в предложения. Контролировать правильность объединения слов в группу: обнаруживать лишнее слово в ряду предложенных (например, синоним или слово с омонимичным корнем в ряду родственных слов). Характеризовать алгоритм разбора слова по составу, использовать его. Анализировать заданную схему состава слова и подбирать слова заданного состава. Объяснять значение слова – давать развёрнутое толкование его значения. Различать родственные слова и формы слова.
Морфология (36 ч)
Части речи, деление частей речи на самостоятельные и служебные. Имя существительное. Значение и употребление в речи. Умение осознавать имена собственные. Различение имен существительных, отвечающих на вопросы «кто?» и «что?». Различение имен существительных мужского, женского и среднего рода. Изменение имен существительных по числам. Изменение существительных по падежам. Определение падежа, в котором употребляется имя существительное. Различение падежных и смысловых (синтаксических) вопросов. Определение склонений имен существительных 1,2 и 3-е склонение). Морфологический разбор имен существительных. Имя прилагательное. Значение и употребление в речи. Изменение имен прилагательных по родам, числам и падежам, кроме прилагательных на –ий, - ья, - ов, - ин. морфологический разбор имен прилагательных Глагол. Значение и употребление в речи. Неопределенная форма глагола. Различение глаголов, отвечающих на вопросы «что делать?» и «что сделать?» Изменение глаголов по временам. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени. Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам. Морфологический разбор глаголов. Предлог. Знакомство с наиболее употребительными предлогами. Функция предлогов: образование падежных форм имен существительных и местоимений. Отличие предлогов от приставок. Союзы и, а, но и их роль в речи. Частица не, ее значение.	1. Слова, называющие предметы, признаки предметов, действия предметов. 2. Распознавание слов по вопросам. 3. Имена собственные. Заглавная буква. 4. Понятие о частях речи. 5. Части речи и члены предложения. 6. Изменение имен существительных, имен прилагательных и глаголов по числам. 7. Обобщение сведений о частях речи. 8. Имя существительное. 9. Имя существительные, отвечающие на вопрос «кто?», и существительные, отвечающие на вопрос «что?». 10. Большая буква в именах собственных. 11. Род имен существительных. 12. Род имен существительных в единственном и во множественном числе. 13. Определение рода имен существительных в косвенных падежах. 14. Изменение имен существительных по числам. 15. Изменение имен существительных по падежам (общее понятие о склонении). 16. Упражнение в склонении имен существительных и в распознавании падежей. 17. Упражнение в определении падежа, наблюдение над ролью в предложении существительных в именительном падеже. 18. Упражнение в склонении имен существительных и распознавании падежей. 19. Понятие об имени прилагательном как части речи. 20. Связь имен прилагательных с именами существительными. 21. Изменение имен прилагательных по родам. 22. Изменение имен прилагательных по родам. 23. Изменение имен прилагательных по числам. 24. Обобщение знаний об именах прилагательных. 25. Понятие о глаголе как части речи. 26. Изменение глаголов по числам. 27. Упражнение в определении числа глагола и в изменении глаголов по числам. 28. Понятие о временных формах глагола. 29. Упражнения в определении времени глагола. 30. Неопределенная форма глагола. 31. Изменение глагола по временам. 32. Упражнение в определении времени и в изменении глагола по времени. 33. Наблюдение над изменением по родам глаголов в прошедшем времени. 34. Повторение сведений о частях речи.	Находить основание для классификации слов (в игре «Догадайся, по какому признаку объединились в группы слова», при этом в качестве основания для группировки слов могут быть использованы различные признаки: по частям речи; для имен существительных по родам, числам, склонениям; для глаголов по вопросам, временам, спряжениям). Соотносить слово и набор его грамматических характеристик, выбирать из ряда имен существительных слово с заданными грамматическими характеристиками. Анализировать грамматические признаки заданных имен существительных (к какому роду относится, изменяется по числам или нет, изменяется по падежам или нет). Сравнивать имена существительные: находить лишнее имя существительное (не имеющее каких-либо грамматических признаков, общих с другими существительными). Подбирать максимальное количество имен прилагательных к заданному имени существительному. Соотносить форму имени прилагательного с формой имени существительного при составлении словосочетаний «имя существительное + имя прилагательное»). Оценивать уместность употребления слов в тексте, заменять повторяющиеся в тексте имена существительные Трансформировать текст, изменяя время глагола. Группировать найденные в тексте глаголы, записывая их в соответствующий столбец таблицы.
Синтаксис (11 ч)
Различение предложения, словосочетания, слова (осознание их сходства и различия). Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные; по эмоциональной окраске (интонации): восклицательные и невосклицательные. Нахождение главных членов предложения: подлежащего и сказуемого. Различение главных и второстепенных членов предложения. Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении. Различение простых и сложных предложений	1.Текст, предложение, слово - единицы языка и речи. 2. Распространённые и нераспространённые предложения. 3. Повествовательные, вопросительные и побудительные предложения. 4. Восклицательные и невосклицательные предложения. 5. Главные и второстепенные члены предложения. Связь слов в предложении. 6. Упражнение в установлении связи слов в предложении. Закрепление знаний о главных и второстепенных членах предложения. 7. Словосочетание. 8. Предложение и словосочетание. 9-10. Упражнение в разборе предложений по членам. 11. Обобщение знаний о предложении.	Сравнивать предложение, словосочетание, слово: описывать их сходство и различие. устанавливать при помощи смысловых вопросов связь словами в предложении и словосочетании. Наблюдать: находить в тексте повествовательные/побудительные/вопросительные предложения. Классифицировать предложения по цели высказывания. Соотносить предложение и его характеристики: находить в тексте предложения с заданными характеристиками. Анализировать деформированный текст: определять границы предложений, выбирать знак в конце предложений. Объяснять способы нахождения главных членов предложения. Сравнивать простые и сложные предложения
Орфография и пунктуация (49 ч)
Формирование орфографической зоркости. Разные способы выбора написания в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря. Применение правил правописания: жи-ши, ча-ща, чу-щу; сочетания чк-чн, чт; перенос слов; прописная буква в начале предложения, в именах собственных; проверяемые безударные гласные в корне слова; парные звонкие и глухие согласные в корне слова; непроизносимые согласные; непроверяемые гласные и согласные в корне слова (на ограниченном перечне слов); гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках; разделительные ь и ъ; мягкий знак после шипящих на конце имен существительных (ночь, рожь, мышь); безударные падежные окончания имен существительных (кроме существительных на –мя, - ий, - ья, - иия, - ов,-ин); раздельное написание предлогов с личными местоимениями; мягкий знак после шипящих на конце глаголов 2-го лица единственного числа (пишешь, учишь); раздельное написание предлогов со словами; не с глаголами; знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки.	1. Перенос слов. 2. Правописание слов с сочетаниями жи, ши, ча, ща, чн, чк. 3. Особенности проверочных и проверяемых слов с парными звонкими и глухими согласными в корне. 4. Проверка слов с парными согласными в корне. 5. Проверка слов с глухими и звонкими согласными в корне. 6. Упражнение в написании слов с глухими и звонкими согласными в корне. 7. Упражнение в правильном написании слов с глухими и звонкими согласными в корне. 8. Упражнение в правильном написании слов с глухими и звонкими согласными в корне. 9. Правило проверки безударных гласных в корне. 10. Обобщение знаний о способах проверки безударных гласных в корне. 11. Упражнение в проверке безударных гласных. 12. Правописание слов с проверяемыми безударными гласными в корне. 13. Слова с проверяемыми и непроверяемыми гласными в корне. 14. Слова с проверяемыми безударными гласными, парными глухими и звонкими согласными в корне. 15. Закрепление знаний о предложении и написании коня слова. 16. Слова с безударной гласной е, проверяемой буквой ё. 17. Слова с безударной гласной е, проверяемой буквой ё. 18. Проверка слов с двумя безударными гласными в корне. 19. Проверка слов с двумя безударными гласными. 20. Проверка слов с двумя безударными гласными. 21. Повторение слов с безударными гласными в корне. 22. Правописание слов с безударными гласными, глухими и звонкими согласными в корне. 23. Правило проверки написания слов с непроизносимыми согласными. 24. Правописание слов с непроизносимыми согласными. 25. Слова с непроизносимыми согласными. 26. Сопоставление правил о написании безударных гласных, глухих, звонких и непроизносимых согласных. 27. Упражнение в написании корня слова. 28. Упражнение в написании корня слова. 29. Правописание приставок. 30. Правописание безударных гласных в приставке и в корнях слов. 31. Упражнение в написании приставок и безударных гласных в корне. 32. Правописание предлогов и приставок. 33. Упражнение в правописании предлогов и приставок. 34. Написание слов с разделительным мягким и твердым знаком. 35. Родовое окончание имен существительных. 36. Родовое окончание имен существительных. 37. Упражнение в изменении имен существительных по числам и определении рода. 38. Упражнение в написании слов с шипящими на конце. 39. Правописание родовых окончаний имен прилагательных. 40. Упражнение в правописании имен прилагательных. 41. Правописание глаголов с приставками. 42. Правописание частицы не с глаголами. 43. Правописание частицы не с глаголами. 44. Упражнение в написании глаголов с частицей не. 45. Повторение правил о написании корня и окончаний. 46. Обобщение правил о написании корня. 47. Правописание приставок. 48. Правописание приставок. 49. Упражнение в написании корня слова.	Находить в чужой и собственной работе орфографические ошибки; объяснять их причины. Устанавливать наличие в словах изученных орфограмм. Устанавливать зависимость способа проверки от места орфограммы в слове. Анализировать разные способы проверки орфограмм. Моделировать алгоритмы применения орфографических правил, следовать составленным алгоритмам. Группировать слова по месту орфограммы, по типу орфограммы. Прогнозировать необходимость использования дополнительных источников информации: уточнять написания слов по орфографическому словарю. Классифицировать слова, написание которых можно объяснить изученными правилами, и слова, написание которых изученными правилами объяснить нельзя. Оценивать свои возможности грамотного написания слов, составлять собственный словарь трудных слов. Анализировать текст: находить слова с определенный орфограммой. Оценивать соответствие написания слов орфографическим нормам, находить допущенные в тексте ошибки. Оценивать правильность применённого способа проверки орфограммы, находить ошибки в объяснении выбора буквы на месте орфограммы. Выбирать нужный способ проверки. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки. Моделировать предложения, включая в них слова с непроверяемыми орфограммами. Оценивать свои возможности при выборе упражнений на закреплений на закрепление орфографического материала. Оценивать результат выполнения орфографической задачи
Развитие речи (34 ч)
Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение. Практическое овладение диалогической формой речи. Выражение собственного мнения, его аргументация. Овладение основными умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п.). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Практическое овладение устными монологическими высказываниями на определенную тему с использованием разных типов речи (описание, рассуждение, повествование). Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста. Последовательность предложений в тексте. Последовательность частей текста (абзацев). План текста. Составление планов к данным текстам. Создание собственных текстов по предложенным планам. Знакомство с жанрами письма и поздравления. Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев). Типы текстов: описание, рассуждение, повествование; их особенности. Знакомство с основными видами изложения и сочинения (без заучивания определений): изложения подробные и выборочные, изложения с элементами сочинения; сочинения-повествования, сочинения-описания, сочинения-рассуждения. Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учетом точности, богатства и выразительности письменной речи; использование в текстах синонимов и антонимов.	1. Текст – единица языка и речи. 2. Текст и его части. Связь между частями текста. 3. Письменная передача содержания текста, точное употребление слов в предложении. 4. Текст. Тема текста. 5. Основная мысль текста. 6. Заголовок текста. 7. Сочинение по серии картинок по готовому плану. 8. Структура текста. Изложение на основе зрительного восприятия текста по вопросам. 9. Изложение по коллективно составленному плану и опорным словам. 10. Сочинение-описание животного по вопросам. Изложение повествовательного текста на основе слухового восприятия текста по готовому плану и вопросам. 11. Сочинение. Составление текста-описания. 12. Составление новогоднего поздравления. 13. Обучающее изложение на основе зрительного восприятия текста по коллективно составленному плану и вопросам. 14. Текст - повествования (общее понятие). Составление текста повествования по аналогии. 15. Обучающее изложение на основе зрительного восприятия текста по коллективно составленному плану и опорным словам. 16. Сочинение по картинке и опорным словам. 17. Текст – описание. 18. Текст-рассуждение. 19. Обучающее изложение по коллективно составленному плану и вопросам. 20. Речевой этикет. Составление приглашения. 21. Сочинение по заданной теме и опорным слова. 22. Изложение повествовательного текста на основе зрительного восприятия текста по вопросам. 23. Обобщение знаний о тексте. 24. Сочинение по картине. 25. Написание короткого письма. 26. План текста. Составление плана текста. 27. Текст. Деление текста на части. 28. Текст. Деление текста на части. 29. Текст. Связь между частями текста. 30. Восстановление деформированного текста. 31. Восстановление деформированного текста. 32. Восстановление деформированного текста. 33. Восстановление деформированного текста с творческим заданием. 34. Обучающее изложение по самостоятельно составленному плану.	Характеризовать особенности ситуации общения: цели, задачи, состав участников, место, время, средства коммуникации. Обосновывать целесообразность выбора языковых средств, соответствующих цели и условиями общения. Анализировать нормы речевого этикета, оценивать собственную речевую культуру. Моделировать правила участия в диалог, полилоге (умение слышать, точно реагировать на реплики, поддерживать разговор, приводить доводы). Анализировать собственную успешность участия в диалоге, успешность участия в нем другой стороны. Выражать собственное мнение, аргументировать его с учетом ситуации общения (умения слышать, точно реагировать на реплики, поддерживать разговор), в том числе при общении с носителями не русского языка. Соотносить тексты и заголовки, выбирать наиболее подходящий заголовок из ряда предложенных. Создавать тексты по предложенному заголовку. Воспроизводить (пересказывать) текст в соответствии с заданием: подробно, выборочно, от другого лица. Анализировать и корректировать тексты с нарушенным порядком предложений, находить в тексте смысловые. Соотносить текст и несколько вариантов плана текста, обосновывать выбор наиболее удачного плана. Создавать план текст (сначала с помощью учителя, затем самостоятельно). Сравнивать между собой разные типы текстов: описание, повествование, рассуждение; осознавать особенности каждого типа. Анализировать письменную речь по критериям: правильность, богатство, выразительность. Составлять устные монологические высказывания: словесный отчёт о выполненной работе, рассказ на определенную тему с использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение). Сочинять письма, поздравительные открытки, записки. Писать отзыв на прочитанную книгу. Оценивать текст, находить в тексте смысловые ошибки. Корректировать тексты, в которых допущены смысловые ошибки. Анализировать последовательность собственных действий при работе над изложениями и сочинениями и соотносить их с разработанным алгоритмом. Оценивать правильность выполнения учебной задачи: соотносить собственный текст с исходным (для изложений) и с заданной темой (для сочинений).
Резерв (21 ч)

4 класс

5 ч в неделю, всего 170 ч

Содержание курса	Тематическое планирование	Характеристика деятельности учащихся
Фонетика и орфоэпия (2 ч)
Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Различение мягких и твердых согласных звуков, определение парных и непарных по твёрдости и мягкости согласных звуков. Различение звонких и глухих согласных звуков, определение парных и непарных по звонкости – глухости согласных звуков. Определение качественной характеристики звука: гласный-согласный, гласный ударный - безударный; согласный твердый –мягкий, парный - непарный; согласный звонкий - глухой, парный - непарный. Деление слов на слоги. Ударение, произношение звуков и сочетание звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка. Фонетический разбор слова.	1. Звуки и буквы. Слог. Ударение. 2. Фонетический разбор слова.	Классифицировать звуки русского языка по значимым основаниям (в том числе в ходе заполнения таблицы «звуки русского языка»). Характеризовать звуки (гласные ударные – безударные; согласные твёрдые - мягкие, звонкие - глухие). Анализировать: определять звук по его характеристике. Соотносить звук (выбирая из ряда предложенных) и его качественную характеристику; приводить примеры гласных звуков, согласных твердых – мягких, звонких – глухих. Группировать слова с разным соотношением количества звуков и букв (количество звуков равно количеству букв, количество звуков меньше количества букв, количество звуков больше количества букв). Объяснять принцип деления слов на слоги. Наблюдать: выбирать необходимый звук из ряда предложенных, давать его характеристику. Оценивать правильность проведения фонетического анализа слов, проводить фонетический анализ самостоятельно по предложенному алгоритму
Лексика (6 ч)
Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Представление об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слова. Наблюдение за использованием в речи синонимов и антонимов	1. Роль имен существительных. 2. Роль имен прилагательных. 3. Роль глагола. 4. Использование в тексте глаголов-синонимов и глаголов-антонимов. 5. Употребление глаголов в речи. 6. Многозначные слова.	Представлять (прогнозировать) необходимость использования дополнительных источников для уточнения значения незнакомого слова. Объяснять принцип построения толкового словаря. Определять (выписывать) значение слова, пользуясь толковым словариком в учебнике или толковым словарем (сначала с помощью учителя, затем самостоятельно). Составлять собственные толковые словари, внося в них слова, значение которых ранее было неизвестно. Наблюдать за использованием в тексте синонимов. Реконструировать текст, выбирая из ряда синонимов наиболее подходящий для заполнения пропуска в предложении текста. Контролировать уместность использования слов в предложениях, находить случаи неудачного выбора слова, корректировать обнаруженные ошибки, подбирая наиболее точный синоним. Анализировать употребление в тексте слова в прямом и переносном значении. Сравнивать прямое и переносное значение слов, подбирать предложения, в которых слово употребляется в прямом и переносном значении. Оценивать уместность использования слов в тексте, выбирать (из ряда предложенных) слова для успешного решения коммуникативной задачи.
Состав слова (морфемика) (9 ч)
Овладение понятием «родственные (однокоренные слова)». Различение однокоренных слов и форм одного и того же слова. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса. Различение изменяемых и неизменяемых слов. Представление о значении суффиксов и приставок. Образование однокоренных слов с помощью суффиксов и приставок. Разбор слова по составу.	1. Значимые части слова. 2. Состав слова. 3. Однокоренные слова. 4. Разбор слова по составу. 5. Образование однокоренных слов с помощью 6. суффиксов и приставок. 6. Особенности состава слова имён существительных. 7. Особенности состава слова имён прилагательных. 8. Особенности состава слова глагола. 9. Суффикс Л в глаголах прошедшего времени.	Различать изменяемые и неизменяемые слова, включать неизменяемые слова в предложения. Контролировать правильность объединения слов в группу: обнаруживать лишнее слово в ряду предложенных (например, синоним или слово с омонимичным корнем в ряду родственных слов). Характеризовать алгоритм разбора слова по составу, использовать его. Анализировать заданную схему состава слова и подбирать слова заданного состава. Объяснять значение слова – давать развёрнутое толкование его значения. Различать родственные слова и формы слова.
Морфология (36 ч)
Части речи, деление частей речи на самостоятельные и служебные. Имя существительное. Значение и употребление в речи. Умение осознавать имена собственные. Различение имен существительных, отвечающих на вопросы «кто?» и «что?». Различение имен существительных мужского, женского и среднего рода. Изменение имен существительных по числам. Изменение существительных по падежам. Определение падежа, в котором употребляется имя существительное. Различение падежных и смысловых (синтаксических) вопросов. Определение склонений имен существительных 1,2 и 3-е склонение). Морфологический разбор имен существительных. Имя прилагательное. Значение и употребление в речи. Изменение имен прилагательных по родам, числам и падежам, кроме прилагательных на –ий, - ья, - ов, - ин. морфологический разбор имен прилагательных. Местоимение. Общее представление о местоимении. Личные местоимения, значение и употребление в речи. Личные местоимения 1,2 и 3 –го лица единственного и множественного числа. Склонение личных местоимений. Глагол. Значение и употребление в речи. Неопределенная форма глагола. Различение глаголов, отвечающих на вопросы «что делать?» и «что сделать?» Изменение глаголов по временам. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Способы определения І и ІІ спряжения глаголов (практическое овладение). Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам. Морфологический разбор глаголов. Наречие. Значение и употребление в речи. Предлог. Знакомство с наиболее употребительными предлогами. Функция предлогов: образование падежных форм имен существительных и местоимений. Отличие предлогов от приставок. Союзы и, а, но и их роль в речи. Частица не, ее значение.	1. Части речи. Имя существительное. 2. Части речи. Имя прилагательное. 3. Части речи. Местоимение. 4. Части речи. Глагол. 5. Склонение имен существительных. 6. Несклоняемые имена существительные. 7. Именительный падеж имен существительных. 8. Родительный падеж имен существительных. 9. Дательный падеж имен существительных. 10. Винительный падеж имен существительных. 11. Творительный падеж имен существительных. 12. Предложный падеж имен существительных. 13. Падежи имен существительных. 14. Именительный и Винительный падежи имен существительных. 15.Три типа склонения имен существительных. 16. Определение склонения имен существительных. 17. Множественное число имен существительных. 18. Склонение имен существительных во множественном числе. 19. И. П. и В. п. имен существительных во множественном числе. 20. Р. п. имен существительных во множественном числе. 21. Д. п., Т. п., П. п. имен существительных во множественном числе. 22. Морфологический разбор имени существительного. 23. Имя прилагательное как часть речи. 24. Изменение прилагательных по числам. 25. Склонение имен прилагательных единственного числа. 26. Род, число, падеж имен прилагательных. 27. Склонение имен прилагательных множественного числа. 28.Местоимение как часть речи. 29. Местоимения 1,2,3-го лица единственного и множественного числа. 30Местоимения 3-го лица. 31. Глагол как часть речи. 32. Неопределенная форма глагола. 33. Изменение глагола по лицам и числам в настоящем и будущем времени. 34. 2-е лицо глагола. 35. Глаголы I и II спряжения. 36. Спряжение глаголов будущего времени.	Находить основание для классификации слов (в игре «Догадайся, по какому признаку объединились в группы слова», при этом в качестве основания для группировки слов могут быть использованы различные признаки: по частям речи; для имен существительных по родам, числам, склонениям; для глаголов по вопросам, временам, спряжениям). Соотносить слово и набор его грамматических характеристик, выбирать из ряда имен существительных слово с заданными грамматическими характеристиками. Анализировать грамматические признаки заданных имен существительных (к какому роду относится, изменяется по числам или нет, изменяется по падежам или нет). Сравнивать имена существительные: находить лишнее имя существительное (не имеющее каких-либо грамматических признаков, общих с другими существительными). Подбирать максимальное количество имен прилагательных к заданному имени существительному. Соотносить форму имени прилагательного с формой имени существительного при составлении словосочетаний «имя существительное + имя прилагательное»). Оценивать уместность употребления слов в тексте, заменять повторяющиеся в тексте имена существительные соответствующими местоимениями. Наблюдать: определять наличие в тексте личных местоимений. Трансформировать текст, изменяя время глагола. Группировать найденные в тексте глаголы, записывая их в соответствующий столбец таблицы «І и ІІ спряжение глаголов». Моделировать (создавать, конструировать) в процессе коллективной работы алгоритм определения спряжения глаголов с безударными личными окончаниями.
Синтаксис (11 ч)
Различение предложения, словосочетания, слова (осознание их сходства и различия). Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные; по эмоциональной окраске (интонации): восклицательные и невосклицательные. Нахождение главных членов предложения: подлежащего и сказуемого. Различение главных и второстепенных членов предложения. Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении. Нахождение и самостоятельное составление предложений с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но. Использование интонации перечисления в предложениях с однородными членами. Различение простых и сложных предложений	1. Слово. Предложение. 2. Предложения по цели высказывания и по эмоциональной окраске. 3. Главные и второстепенные члены предложения. 4. Связь слов в предложении. 5. Предложение с однородными членами предложения. 6. Предложения с однородными членами предложения. 7. Предложение с однородными членами, соединенные союзами И, А, НО. 8. Предложение с однородными членами, соединенные союзами И, А, НО. 9. Составление предложений с однородными членами. 10. Составление предложений с однородными членами. 11. Различение главных и второстепенных членов предложения.	Сравнивать предложение, словосочетание, слово: описывать их сходство и различие. устанавливать при помощи смысловых вопросов связь словами в предложении и словосочетании. Наблюдать: находить в тексте повествовательные/побудительные/вопросительные предложения. Классифицировать предложения по цели высказывания. Соотносить предложение и его характеристики: находить в тексте предложения с заданными характеристиками. Анализировать деформированный текст: определять границы предложений, выбирать знак в конце предложений. Объяснять способы нахождения главных членов предложения. Наблюдать: находить в тексте и самостоятельно составлять предложения с однородными членами. Объяснять выбор нужного союза в предложении с однородными членами. Продолжать ряд однородных членов предложения. Сравнивать простые и сложные предложения
Орфография и пунктуация (50 ч)
Формирование орфографической зоркости. Разные способы выбора написания в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря. Применение правил правописания: жи-ши, ча-ща, чу-щу; сочетания чк-чн, чт; перенос слов; прописная буква в начале предложения, в именах собственных; проверяемые безударные гласные в корне слова; парные звонкие и глухие согласные в корне слова; непроизносимые согласные; непроверяемые гласные и согласные в корне слова (на ограниченном перечне слов); гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках; разделительные ь и ъ; мягкий знак после шипящих на конце имен существительных (ночь, рожь, мышь); безударные падежные окончания имен существительных (кроме существительных на –мя, - ий, - ья, - иия, - ов,-ин); безударные окончания имен прилагательных; раздельное написание предлогов с личными местоимениями; мягкий знак после шипящих на конце глаголов 2-го лица единственного числа (пишешь, учишь); мягкий знак в глаголах в сочетании –ться; безударные личные окончания глаголов; раздельное написание предлогов со словами; не с глаголами; безударные личные окончания глаголов; знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки; знаки препинания (запятая) в предложениях с однородными членами.	1. Знаки препинания в конце предложения. 2. Способы проверки орфограмм в корне слова. 3. Способы проверки орфограмм в корне слова. 4. Правописание приставок и предлогов. 5. Правописание приставок и предлогов. 6. Письмо слов с разделительными Ъ и Ь знаками. 7. Письмо слов с разделительными Ъ и Ь знаками. 8. Мягкий знак на конце имен существительных женского рода. 9. Мягкий знак на конце имен существительных женского рода. 10. Написание глаголов с мягким знаком на конце. 11. Написание предложений с однородными членами. 12. Написание предложений с однородными членами. 13. Написание предложений с однородными членами. 14. Склонение имён существительных. 15. Склонение имён существительных. 16. Правописание ударных и безударных падежных окончаний имен существительных 1,2,3 склонения. 17. Правописание ударных и безударных падежных окончаний имен существительных 1,2,3 склонения. 18. Правописание безударных окончаний имен существительных в Р. п. 19. Правописание безударных окончаний имен существительных в Р. п. 20. Правописание безударных окончаний имен существительных в Д. п. 21. Правописание безударных окончаний имен существительных в Р. п. и Д. п. 22. Правописание безударных окончаний имен существительных в Р. п. и В. п. 23. Правописание безударных окончаний имен существительных в Т. п. 24. Правописание безударных окончаний имен существительных в П. п. 25. Правописание безударных падежных окончаний. 26. Правописание безударных падежных окончаний. 27. Правописание безударных падежных окончаний. 28. Правописание безударных падежных окончаний в Р. п., Д. п., П. п. 29. Правописание безударных падежных окончаний в Р. п., Д. п., П. п. 30. Правописание безударных падежных окончаний в Р. п., Д. п., П. п. 31. Упражнение в написании имен существительных во множественном числе. 32. Упражнение в написании имен существительных во множественном числе. 33. Правописание безударных падежных окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода. 34. Правописание безударных падежных окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода. 35. Правописание безударных падежных окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода. 36. Правописание безударных падежных окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода. 37. Правописание безударных падежных окончаний имен прилагательных ж. р. 38. Правописание безударных падежных окончаний имен прилагательных ж. р. 39. Правописание безударных падежных окончаний имен прилагательных ж. р. 40. Правописание безударных падежных окончаний имен прилагательных ж. р. 41. Различие безударных окончаний имен прилагательных ж. р. и с. р. 42. Различие безударных окончаний имен прилагательных ж. р. и с. р. 43. Правописание местоимений с предлогами. 44. Правописание местоимений с предлогами. 45. Правописание местоимений 3-го лица с предлогами. 46. Правописание безударных личных окончаний глаголов. 47. Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем 48. Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем 49. Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем 50. Правописание суффиксов в глаголах прошедшего времени.	Находить в чужой и собственной работе орфографические ошибки; объяснять их причины. Устанавливать наличие в словах изученных орфограмм. Устанавливать зависимость способа проверки от места орфограммы в слове. Анализировать разные способы проверки орфограмм. Моделировать алгоритмы применения орфографических правил, следовать составленным алгоритмам. Группировать слова по месту орфограммы, по типу орфограммы. Прогнозировать необходимость использования дополнительных источников информации: уточнять написания слов по орфографическому словарю. Классифицировать слова, написание которых можно объяснить изученными правилами, и слова, написание которых изученными правилами объяснить нельзя. Оценивать свои возможности грамотного написания слов, составлять собственный словарь трудных слов. Анализировать текст: находить слова с определенный орфограммой. Оценивать соответствие написания слов орфографическим нормам, находить допущенные в тексте ошибки. Оценивать правильность применённого способа проверки орфограммы, находить ошибки в объяснении выбора буквы на месте орфограммы. Выбирать нужный способ проверки. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки. Моделировать предложения, включая в них слова с непроверяемыми орфограммами. Оценивать свои возможности при выборе упражнений на закрепление орфографического материала. Оценивать результат выполнения орфографической задачи.
Развитие речи (34 ч)
Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение. Практическое овладение диалогической формой речи. Выражение собственного мнения, его аргументация. Овладение основными умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п.). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Практическое овладение устными монологическими высказываниями на определенную тему с использованием разных типов речи (описание, рассуждение, повествование). Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста. Последовательность предложений в тексте. Последовательность частей текста (абзацев). План текста. Составление планов к данным текстам. Создание собственных текстов по предложенным планам. Знакомство с жанрами письма и поздравления. Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев). Типы текстов: описание, рассуждение, повествование; их особенности. Знакомство с основными видами изложения и сочинения (без заучивания определений): изложения подробные и выборочные, изложения с элементами сочинения; сочинения-повествования, сочинения-описания, сочинения-рассуждения. Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учетом точности, богатства и выразительности письменной речи; использование в текстах синонимов и антонимов.	1. Текст-единица речи. 2. Тема и основная мысль текста. 3. План текста. 4. Части текста и связь между ними. 5. Текст-повествование. 6. Текст - описание. 7. Текст - рассуждение. 8. Связь предложений в тексте. 9. Связь предложений в тексте. 10. Общие сведения о тексте, как связанном высказывании. 11. Изложение. Составление плана текста. 12. Виды текстов. 13. Деление текста на части. 14. Сочинение по рисунку и опорным словам. 15. Виды текстов. Связь между частями текста. 16. Изложение повествовательного текста. 17. Обучающее сочинение. 18. Сочинение по наблюдениям. 19. Изложение текста-описания. 20. Сочинение-рассуждение. 21. Изложение текста по самостоятельно составленному плану. 22. Сочинение –повествование по эпизодам кинофильма. 23. Изложение текста по картине. 24. Изложение текста по самостоятельно составленному плану. 25. Сочинение с элементами описания по картине. 26. Изложение повествовательного текста. 27. Сочинение по коллективно составленному плану. 28. Сочинение по самостоятельно составаленному плану. 29. Практическое овладение диалогической формой речи. Выражение собственного мнения, его аргументация. 30. Основными умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п.). 31. Основные нормы речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). 32. Устными монологические высказывания на определенную тему с использованием разных типов речи (описание, рассуждение, повествование). 33. Работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев). 34. Работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев).	Характеризовать особенности ситуации общения: цели, задачи, состав участников, место, время, средства коммуникации. Обосновывать целесообразность выбора языковых средств, соответствующих цели и условиями общения. Анализировать нормы речевого этикета, оценивать собственную речевую культуру. Моделировать правила участия в диалог, полилоге (умение слышать, точно реагировать на реплики, поддерживать разговор, приводить доводы). Анализировать собственную успешность участия в диалоге, успешность участия в нем другой стороны. Выражать собственное мнение, аргументировать его с учетом ситуации общения (умения слышать, точно реагировать на реплики, поддерживать разговор), в том числе при общении с носителями не русского языка. Соотносить тексты и заголовки, выбирать наиболее подходящий заголовок из ряда предложенных. Создавать тексты по предложенному заголовку. Воспроизводить (пересказывать) текст в соответствии с заданием: подробно, выборочно, от другого лица. Анализировать и корректировать тексты с нарушенным порядком предложений, находить в тексте смысловые. Соотносить текст и несколько вариантов плана текста, обосновывать выбор наиболее удачного плана. Создавать план текст (сначала с помощью учителя, затем самостоятельно). Сравнивать между собой разные типы текстов: описание, повествование, рассуждение; осознавать особенности каждого типа. Анализировать письменную речь по критериям: правильность, богатство, выразительность. Составлять устные монологические высказывания: словесный отчёт о выполненной работе, рассказ на определенную тему с использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение). Сочинять письма, поздравительные открытки, записки. Писать отзыв на прочитанную книгу. Оценивать текст, находить в тексте смысловые ошибки. Корректировать тексты, в которых допущены смысловые ошибки. Анализировать последовательность собственных действий при работе над изложениями и сочинениями и соотносить их с разработанным алгоритмом. Оценивать правильность выполнения учебной задачи: соотносить собственный текст с исходным (для изложений) и с заданной темой (для сочинений).
Резерв (22 ч)

4.4.2. Примерное тематическое планирование