Основная образовательная программа начального общего образования (стр. 42 )

3 ч в неделю, всего 102 ч

Содержание курса	Тематическое планирование	Характеристика деятельности учащихся
Знания о физической культуре (3 ч)
Физическая культура (1 ч)
Правила предупреждения травматизма во время занятий физическими упражнениями: организация мест занятий, подбор одежды, обуви и инвентаря. Физическая культура как система разнообразных форм занятий физическими упражнениями по укреплению здоровья человека	Профилактика травматизма. Основные формы занятий физической культурой (урок, самостоятельные занятия, соревнования, походы).	Определять ситуации, требующие применения правил предупреждения травматизма. Определять состав спортивной одежды в зависимости от времени года и погодных условий. Определять и кратко характеризовать физическую культуру как занятия физическими упражнениями и спортивными играми.
Из истории физической культуры (1 ч)
История развития физической культуры и первых соревнований. Зарождение физической культуры на территории древней Руси. Развитие физической культуры в России в 17-19-х веках. Связь физической культуры с трудовой и военной деятельностью.	Возникновение первых соревнований. Зарождение Олимпийских игр. Значение физической культуры для прохождения службы в армии. Прикладное значение физической культуры.	Пересказывать тексты по истории физической культуры. Понимать и раскрывать связь физической культуры с трудовой и военной деятельностью человека.
Физические упражнения (1 ч)
Физические упражнения, их влияние на физическое развитие и развитие физических качеств.	Физические качества: сила, выносливость, быстрота, гибкость, координация, и их развитие с помощью физических упражнений.	Различать упражнения по воздействию на развитие основных физических качеств. Характеризовать показатели физического развития.
Способы физкультурной деятельности (3 ч)
Самостоятельные занятия (1 ч)
Выполнение комплексов упражнений для формирования правильной осанки и развития мышц туловища, развитие основных физических качеств.	Осанка и комплексы упражнений по профилактике её нарушений. Комплексы упражнений для развития физических качеств.	Составлять комплексы упражнений для формирования правильной осанки. Моделировать комплексы упражнений с учётом их цели: на развитие силы, быстроты, выносливости.
Самостоятельные наблюдения за физическим развитием и физической подготовленностью (1ч)
Измерение длины и массы тела, показателей осанки. Измерение частоты сердечных сокращений во время выполнения физических упражнений.	Измерения показателей физического развития. Измерение ЧСС.	Измерять индивидуальные показатели длины и массы тела, сравнивать их со стандартными значениями. Измерять ЧСС.
Самостоятельные игры и развлечения (1 ч)
Организация и проведение подвижных игр (на спортивных площадках и в спортивных залах).	Игры и развлечения в зимнее и летнее время года. Подвижные игры с элементами спортивных игр. Народные подвижные игры.	Общаться и взаимодействовать в игровой деятельности. Организовывать и проводить подвижные игры.
Физическое совершенствование (96 ч)
Физкультурно – оздоровительная деятельность (2 ч)
Комплексы физических упражнений для утренней зарядки, физкультминуток, занятий по профилактике и коррекции нарушений осанки. Комплексы дыхательных упражнений. Гимнастика для глаз. Комплексы упражнений для развития физических качеств.	1. Комплексы упражнений на коррекцию осанки и развитие мышц (положение тела человека в пространстве, работа органов дыхания и ЧСС) Упражнения для снятия утомления глаз, восстановления дыхания после физической нагрузки. 2. Развитие физических качеств.	Осваивать универсальные умения по самостоятельному выполнению упражнений в оздоровительных формах занятий. Осваивать навыки по самостоятельному выполнению упражнений дыхательной гимнастики и гимнастики для глаз. Моделировать физические нагрузки для развития основных физических качеств.
Спортивно – оздоровительная деятельность (94 ч)
Гимнастика с основами акробатики (20 ч)
Организующие команды и приемы. Строевые действия в шеренге в колонне; выполнение строевых команд.	Строевые упражнения в движении, перестроение в колонну по три, по четыре. Размыкание и смыкание приставными шагами. Движение «змейкой», противоходом, по диагонали. Перестроения в две шеренге. Перестроение из двух шеренг в два круга.	Осваивать универсальные умения при выполнении организующих упражнений. Различать и выполнять строевые команды: «Смирно!», «Вольно!», «Шагом марш!», «На месте!», «Равняйсь!», «Стой!».
Акробатические упражнения. Упоры; седы; упражнения в группировке; перекаты; стойка на лопатках; кувырки вперед; гимнастический мост. Акробатические комбинации. Упражнения на низкой гимнастической перекладине. Опорный прыжок Гимнастические упражнения прикладного характера. Передвижение по гимнастической стенке. Преодоление полосы препятствия с элементами лазания и перелезания, переползания, передвижение по наклонной гимнастической скамейке.	Группировка. Перекаты в группировке, лежа на животе и из упора стоя на колене. Перекаты и группировка с последующей опорой руками за головой. Обучение кувырку вперед. Обучение стойке на лопатках, мост из положения лежа, «лодочка», «корзиночка», сед углом. Комбинация из изученных элементов. Разновидности висов и упоров: вис стоя и лежа, вис на согнутых руках, вис прогнувшись, вис сзади согнувшись. Опорный прыжок через козла ноги врозь. Лазание по наклонной скамейке в упоре лежа, подтягиваясь руками. Перелезания через коня, козла и бревно.	Описывать технику разучиваемых акробатических упражнений. Проявлять качества силы, координации. Осваивать технику акробатических упражнений. Соблюдать правила техники безопасности. Описывать технику разучиваемых упражнений на спортивных снарядах. Соблюдать правила техники безопасности. Осваивать технику гимнастических упражнений на спортивных снарядах. Проявлять качества силы, координации, выносливости при выполнении упражнений на снарядах. Описывать технику разучиваемых упражнений на спортивных снарядах. Соблюдать правила техники безопасности. Осваивать универсальные умения по самостоятельному выполнению упражнений в оздоровительных формах занятий. Проявлять качества силы и координации, при выполнении упражнений прикладной направленности.
Лёгкая атлетика (26 ч)
Беговые упражнения: с высоким подниманием бедра, бег с захлестыванием голени, прыжками и с ускорением, с изменением направления, из разных исходных положений, челночный бег, высокий старт с последующим ускорением. Различные варианты ходьбы. Прыжковые упражнения: на одной ноге, на двух ногах, на месте, в движении, в длину и в высоту, спрыгивание и запрыгивание; прыжки со скакалкой. Броски большого мяча на дальность различными способами. Метание малого мяча, в вертикальную цель и на дальность	Ходьба с преодолением препятствий, по разметкам. Обычный бег, бег с ускорением, бег с высоким подниманием коленей, бег с захлестыванием голени, бег с изменением направления, бег « змейкой». Равномерный бег до 6 минут, чередование ходьбы и бега. Бег на результат 30, 60 м. Бег на выносливость 1000м. Прыжки на одной ноге, на двух, на месте, в движении, приставные прыжки. Обучение технике прыжка в длину с места. Обучение технике прыжка в высоту. Спрыгивание и запрыгивание на препятствия. Обучение прыжкам через скакалку различными способами. Комплекс упражнений с мячами (с набивными, большими. Броски мяча в парах: двумя руками из-за головы, от груди, снизу, одной рукой, из-за спины. Бросок набивного мяча двумя руками из-за головы из положения, сидя на полу. Комплекс упражнений с теннисными мячами, упражнения с малым мячом в парах. Обучение технике метания малого мяча на дальность. Обучение технике метания малого мяча в цель. ОРУ с малым мячом. Упражнения с малым мячом на развитие ловкости и координации.	Соблюдать правила техники безопасности. Описывать технику беговых упражнений. Осваивать технику бега различными способами. Проявлять качества силы и координации, быстроты, выносливости. Выявлять характерные ошибки в технике выполнения беговых упражнений. Осваивать технику прыжковых упражнений. Соблюдать правила техники безопасности. Описывать технику прыжковых упражнений. Проявлять качества силы и координации, быстроты, выносливости при освоении прыжковых упражнений. Описывать технику бросков большого мяча. Соблюдать правила техники безопасности при выполнении бросков. Проявлять качества силы, быстроты, координации. Осваивать технику метания малого мяча. Соблюдать правила техники безопасности при выполнении бросков. Проявлять качества силы, быстроты, координации.
Лыжные гонки (22 ч)
Передвижение на лыжах разными способами Повороты, подъемы, спуски.	Строевые упражнения с лыжами, передвижение с лыжами к месту занятий. Учить правильно надевать лыжи. Повторение и совершенствование скользящего шага без палок и с палками. Совершенствование попеременного двухшажного хода. Совершенствование одноопорного скольжения. Обучение одновременному бесшажному ходу. Прохождение дистанции 1км на время. Прохождение дистанции до 3 км. Размыкание приставными шагами. Повторить поворот переступанием вокруг пяток и носков лыж. Повторить повороту «махом». Подъем «ёлочкой», спуск в низкой стойке, в основной стойке. Учить повороту переступанием в движении.	Моделировать технику базовых способов передвижения на лыжах. Проявлять выносливость при прохождении тренировочных дистанций. Применять правила подбора одежды для занятий лыжной подготовкой. Описывать универсальные умения контролировать скорость передвижения на лыжах по частоте ЧСС. Объяснять технику выполнения поворотов, спусков и подъемов. Осваивать технику поворотов, подъемов. Проявлять координацию при выполнении поворотов, спусков и подъемов.
Подвижные и спортивные игры (26 ч)
На материале гимнастики с основами акробатики: игровые задания с использованием строевых упражнений, упражнений на внимание, силу, ловкость и координацию. На материале легкой атлетики: прыжки, бег, метания и броски выносливость и быстроту; упражнения на координацию, выносливость и быстроту. На материале лыжной подготовки: эстафеты в передвижениях на лыжах, упражнения на выносливость и координацию. На материале спортивных игр: Футбол: удар по неподвижному и катящемуся мячу; остановка мяча; ведение мяча; подвижные игры на материале футбола. Баскетбол: специальные передвижения без мяча; ведение мяча; броски мяча в корзину; подвижные игры на материале баскетбола. Волейбол: подбрасывание мяча; подача мяча; прием и передача мяча; подвижные игры на материале волейбола.	Подвижные игры: «Пройти бесшумно», «К своим флажкам», «Быстро по местам», «Змейка», «Ниточка и иголочка», «Два мороза», эстафеты с лазанием и перелазанием. «Море волнуется, раз», игры на внимание, с элементами строевой подготовки. Подвижные игры: « Два мороза», «Вызов номера», «К своим флажкам», «Пятнашки», «Третий лишний», «Прыгающие воробушки», «Зайцы в огороде», «Лисы и куры», », «Волк во рву», «Найди свою пару», «Белые медведи», «Ловушка с мячом», эстафеты с предметами, развитие двигательных качеств. Обучение передачи эстафетной палочки, проведение эстафет: встречной, круговой, прямой. «Снайперы», «Следопыты», эстафеты на лыжах, «Слушай сигнал», «Пустое место», «Быстрый лыжник», «Вызов номеров», «За мной». Прохождение дистанции 1км на время. Подвижные игры: «Бросай - поймай», «Охотники и утки», «Мяч водящему», эстафеты с мячом. Совершенствование ударам по неподвижному и катящемуся мячу, остановка мяча, ведение мяча. Игры на освоение навыков владения мячом. Футбол по упрощенным правилам. Броски мяча в корзину. Подвижные игры: «Мяч капитану», «Дриблинг», «Мяч среднему», «Передал-садись» и эстафеты с мячом. Игра в мини-баскетбол. Обучение приёму мяча сверху в парах и над собой. Подача, игра в пионербол. Игра в пионербол с элементами приёма мяча сверху. Знать правила игры в волейбол.	Излагать правила и условия проведения подвижных игр. Осваивать умения управлять эмоциями во время учебной и игровой деятельности. Проявлять быстроту и ловкость во время подвижных игр. Соблюдать дисциплину и правила техники безопасности. Осваивать двигательные действия, составляющие содержание подвижных игр. Принимать адекватные решения в условиях игровой деятельности. Взаимодействовать в парах и группах при выполнении технических действий из спортивных игр. Осваивать технические действия из спортивных игр. Взаимодействовать в парах и группах при выполнении технических действий из спортивных игр. Соблюдать дисциплину и правила техники безопасности в условиях учебной и игровой деятельности.
Общеразвивающие упражнения из базовых видов спорта.	О. Ф.П. с предметами и без, полоса препятствий. Развитие физических качеств (быстрота, ловкость, сила, выносливость, координация, гибкость).	Соблюдать дисциплину и правили техники безопасности в условиях учебной и игровой деятельности. Осваивать умения выполнять универсальные физические упражнения. Развивать физические качества.

4.5.1. Примерное тематическое планирование

«Мы и наш город»

1 ч в неделю, всего 102 ч

Раздел	2 класс	3 класс	4 класс
Как живет моя семья.	34
Как живет микрорайон.		34
Как живет мой город.			34
Всего	34 ч	34 ч	34 ч

2 класс

1 ч в неделю, всего 34 ч

Содержание курса	Тематическое планирование	Характеристика деятельности ученика
Как живет моя семья (34 ч)
Понятие семья, члены семьи и их функции в семье, специализация и разделение труда в семье. Работа (как деятельность). Зависимость членов семьи друг от друга.	1-  3. Чудесное место для жизни.	Понимать информацию, представленную разными способами (текст, таблица, схема). Находить общее свойства группы предметов; проверять его выполнение для каждого объекта группы. Сравнивать и обобщать информацию, представленную в строках, в столбцах таблицы. Работать с информацией: находить, обобщать и представлять данные (с помощью учителя); использовать справочную литературу для уточнения и поиска информации; интерпретировать информацию (объяснять, сравнивать и обобщать данные, формулировать выводы и прогнозы). Работать в малых группах, осуществлять сотрудничество, исполнять разные социальные роли. Объяснять причины невозможности удовлетворения всех желаний. Приводить примеры специализации и разделения труда в небольшом обществе.
Потребность. Потребности семьи. Возможности. Неограниченность потребностей человека по сравнению с возможностями их удовлетворения. Необходимость выбора в жизни каждого человека.	4– 7. Слова «хочу» и «надо» в наших семьях.	Соотносить свои потребности с возможностями семьи. Понимать информацию, представленную разными способами (текст, таблица, схема), читать план, карту, моделировать домики из бумаги и город из них, работать с периодической печатью. Находить общее свойства группы предметов; проверять его выполнение для каждого объекта группы. Сравнивать и обобщать информацию, представленную в строках, в столбцах таблицы. Работать с информацией: находить, обобщать и представлять данные (с помощью учителя); использовать справочную литературу для уточнения и поиска информации; интерпретировать информацию (объяснять, сравнивать и обобщать данные, формулировать выводы и прогнозы). Работать в малых группах, осуществлять сотрудничество, исполнять разные социальные роли.
Потребность. Биологические потреб-ности. Учащиеся убедятся в том, что у каждого человека есть потребности в еде, одежде, жилье.	8-11. Биологические потребности людей.	Понимать, сравнивать и обобщать информацию, представленную разными способами (текст, таблица, схема). Находить общее свойства группы предметов; проверять его выполнение для каждого объекта группы информацию. Работать с информацией: находить, обобщать и представлять данные (с помощью учителя); использовать справочную литературу для уточнения и поиска информации; интерпретировать информацию (объяснять, сравнивать и обобщать данные, формулировать выводы и прогнозы). Работать в малых группах, осуществлять сотрудничество, исполнять разные социальные роли.
Потребность. Социальные потребности. Потребность в общении. Средства передачи информации. Транспортные средства.	12 -14. Социальные потребности людей.	Понимать, сравнивать и обобщать информацию, представленную разными способами (текст, таблица, схема). Находить общее свойства группы предметов; проверять его выполнение для каждого объекта группы. Работать с информацией: находить, обобщать и представлять данные (с помощью учителя); использовать справочную литературу для уточнения и поиска информации; интерпретировать информацию (объяснять, сравнивать и обобщать данные, формулировать выводы и прогнозы). Работать в малых группах, осуществлять сотрудничество, исполнять разные социальные роли.
Потребность в здоровом образе жизни. Потребность в защите и безопасности. Учащиеся определят составные части здорового образа жизни и безопасности и увидят их значимость для жизни семьи.	15 – 16. Экология семьи.	Понимать, сравнивать и обобщать информацию, представленную разными способами (текст, таблица, схема). Находить общее свойства группы предметов; проверять его выполнение для каждого объекта группы. Работать с информацией: находить, обобщать и представлять данные (с помощью учителя); использовать справочную литературу для уточнения и поиска информации; интерпретировать информацию (объяснять, сравнивать и обобщать данные, формулировать выводы и прогнозы). Работать в малых группах, осуществлять сотрудничество, исполнять разные социальные роли.
Слова «надо» и «хочу». Товары. Услуги. Отличие товаров от услуг. Экономические концепции взаимозависимости в бизнесе и бизнеса.	17 – 20. Откуда берутся товары и услуги, которые мы обозначаем словами «надо» и «хочу».	Понимать, сравнивать и обобщать информацию, представленную разными способами (текст, таблица, схема). Находить общее свойства группы предметов; проверять его выполнение для каждого объекта группы. Работать с информацией: находить, обобщать и представлять данные (с помощью учителя); использовать справочную литературу для уточнения и поиска информации; интерпретировать информацию (объяснять, сравнивать и обобщать данные, формулировать выводы и прогнозы). Работать в малых группах, осуществлять сотрудничество, исполнять разные социальные роли.
Труд. Профессия. Работа (как деятельность). Заработная плата. Профессии наших родителей.	21-27. Профессии наших семей.	Понимать, сравнивать и обобщать информацию, представленную разными способами (текст, таблица, схема). Находить общее свойства группы предметов; проверять его выполнение для каждого объекта группы. Работать с информацией: находить, обобщать и представлять данные (с помощью учителя); использовать справочную литературу для уточнения и поиска информации; интерпретировать информацию (объяснять, сравнивать и обобщать данные, формулировать выводы и прогнозы). Работать в малых группах, осуществлять сотрудничество, исполнять разные социальные роли.
Доходы и расходы. Источники доходов. Семейный бюджет. Домашнее хозяйство. Основные направления расходов семьи.	28-30. Доходы и расходы наших семей.	Понимать, сравнивать и обобщать информацию, представленную разными способами (текст, таблица, схема). Находить общее свойства группы предметов; проверять его выполнение для каждого объекта группы. Работать с информацией: находить, обобщать и представлять данные (с помощью учителя); использовать справочную литературу для уточнения и поиска информации; интерпретировать информацию (объяснять, сравнивать и обобщать данные, формулировать выводы и прогнозы). Работать в малых группах, осуществлять сотрудничество, исполнять разные социальные роли.
Семья. Возможности. Потребности. Профессия. Разделение труда в семье. Домашнее хозяйство.	31–32. Что мы теперь знаем о наших семьях?	Понимать, сравнивать и обобщать информацию, представленную разными способами (текст, таблица, схема). Находить общее свойства группы предметов; проверять его выполнение для каждого объекта группы. Работать с информацией: находить, обобщать и представлять данные (с помощью учителя); использовать справочную литературу для уточнения и поиска информации; интерпретировать информацию (объяснять, сравнивать и обобщать данные, формулировать выводы и прогнозы). Работать в малых группах, осуществлять сотрудничество, исполнять разные социальные роли.
Обобщение основных понятий курса. Семья. Возможности. Потребности. Профессии. Бюджет.	33–34. Смотрим в будущее.	Понимать, сравнивать и обобщать информацию, представленную разными способами (текст, таблица, схема). Находить общее свойства группы предметов; проверять его выполнение для каждого объекта группы. Работать с информацией: находить, обобщать и представлять данные (с помощью учителя); использовать справочную литературу для уточнения и поиска информации; интерпретировать информацию (объяснять, сравнивать и обобщать данные, формулировать выводы и прогнозы). Работать в малых группах, осуществлять сотрудничество, исполнять разные социальные роли.

3 класс