Основная образовательная программа начального общего образования (стр. 8 )

5.2 Оценка учителя

Для отслеживания уровня усвоения знаний и умений учителем используются:

·  стартовые и итоговые проверочные работы;

·  тестовые диагностические работы;

·  текущие проверочные работы;

·  «портфолио» ученика;

·  публичное предъявление (демонстрация) достижений ученика за год (по желанию ученика)

1. Стартовая работа (проводится в начале сентября) позволяет определить актуальный уровень знаний, необходимый для продолжения обучения, а также

наметить «зону ближайшего развития» и предметных знаний, организовать коррекционную работу в зоне актуальных знаний.

Результаты стартовой работы фиксируются учителем в классном журнале и оценочном листе ученика, учащимися в оценочных листах или рефлексивных дневниках.

2. Тестовая диагностическая работа (на входе и выходе) включает в себя задания, направленные на проверку пооперационного состава действия, которым необходимо овладеть учащимся в рамках данной учебной задачи. Результаты данной работы фиксируются у учащихся в

специальной тетради “Мои достижения…” отдельно по каждой конкретной операции, а также учителем пооперационно в классном журнале.

3. Тематическая проверочная работа проводится по ранее изученной теме в ходе изучения следующей на этапе решения частных задач. Результаты проверочной работы заносятся учителем в классный журнал, а учащимися в оценочные листы или в рефлексивные дневники.

4. Итоговая проверочная работа (проводится в конце апреля) включает все основные темы учебного периода. Задания рассчитаны на проверку не только знаний, но и развивающего эффекта обучения. Работа может проводиться в несколько этапов. Результаты проверки фиксируются в классном журнале и рефлексивных дневниках.

5. «Портфолио» ученика.

Учебный «портфель» ученика представляет собой форму и процесс организации (коллекция, отбор и анализ) образцов и продуктов учебно-познавательной деятельности школьника, а также соответствующих информационных материалов из внешних источников (одноклассников, учителей, родителей и т. п.), предназначенных для последующего их анализа, всесторонней количественной и качественной оценки уровня обученности учащихся и дальнейшей коррекции процесса обучения.

Содержимое «портфолио» должно включать в себя три обязательных элемента:

·  сопроводительное письмо «владельца портфолио» с описанием цели, предназначения и краткого описания «портфолио»;

·  содержание (или оглавление) «портфолио» с перечислением его основных элементов;

·  самоанализ;

·  подборка детских работ, которая демонстрирует нарастающие успешность, объем и глубину знаний, достижение более высоких уровней рассуждений, творчества, рефлексии;

·  систематизированные материалы текущей оценки (отдельные листы наблюдений; оценочные листы и материалы видео - и аудиозаписей процессов выполнения отдельных видов работ; результаты стартовой диагностики (на входе, в начале обучения) и результаты тематического тестирования; выборочные материалы самоанализа и самооценки учащихся);

·  материалы итогового тестирования и/или результаты выполнения итоговых комплексных работ.

6. Предъявление (демонстрация) достижений ученика за год (по желанию ученика).

Каждый учащийся в конце года должен продемонстрировать (показать) все, на что он способен. Философия этой формы оценки в смещение акцента с того, что учащийся не знает и не умеет, к тому, что он знает и умеет по данной теме и данному предмету; перенос педагогического ударения с оценки на самооценку.

 Совокупность представленных для ознакомления материалов позволит в полной мере вести внутренний мониторинг за достижениями учащихся, степенью приближения к планируемым результатам.

6. Система оценивания учебных достижений учащихся

1 – 2 классов Средней школы №22

Стартовая диагностика готовности учащихся к обучению

в 1 классе

(1класс – сентябрь)

№ п/п

Фамилия, имя ребенка

Дата рождения

Группа здоровья

Чтение и развитие речи

Средний уровень речевой готовности

Фонематический слух

Звуковая культура речи

Грамматический строй речи

Связная речь

Читательские умения

Не читает, не знает букв

Не читает, но буквы знает

Буквенное чтение

Слоговое чтение

Чтение целыми словами

Стартовая диагностика готовности учащихся к обучению

в 1 классе

(1класс – сентябрь)

№ п/п

Фамилия, имя ребенка

Дата рождения

Группа здоровья

Математические умения

Средний уровень математической готовности

Количество и счет

Представления о величинах

Представления о геометрических фигурах

Информационно-логические операции

Свойства, признаки и составные части предметов

Установление закономерностей

Действия предметов, последовательность действий

Элементы логики

Конструирование

Стартовая диагностика готовности учащихся к обучению

в 1 классе

(1класс – сентябрь)

№ п/п	Фамилия, имя ребенка	Дата рождения	Группа здоровья	Ознакомление с окружающим миром	Средний уровень готовности
Явления общественной жизни	Предметы ближайшего окружения	Растительный мир	Животный мир

Примечание: каждый показатель готовности, признанный учителем как положительный оценивается знаком «+», отрицательный - знаком «-». Сумма «плюсов», разделенная на общее число показателей, указывает на средний уровень готовности ребенка в той или иной области.

К концу 1 класса содержательный контроль и оценка строятся на критериальной, выработанной совместно с учащимися основе. Это один из принципов безотметочного обучения. Необходимо отметить, что контролируемые умения связаны с требованиями программного материала и являются прямым мониторингом результатов обучения ученика и работы учителя.

Для каждого ребенка разработан «Лист индивидуальных достижений», в основу которого положены программные требования (программный минимум).

Лист индивидуальных достижений ученика 1 класса

по литературному чтению

Предмет __________________________________________________________

Фамилия, имя учащегося______________________________________________

Контролируемые умения

К о н т р о л ь н а я л е н т а

Этапы проведения

Техника чтения

·  осмысленное, правильное чтение целыми словами

·  темп чтения вслух 30-40 слов в минуту и выше

Сформированность приемов понимания

·  ответы на вопросы учителя по содержанию прочитанного

·  подробный пересказ текста

·  составление устного рассказа по картинке (серии картин)

·  заучивание наизусть небольших стихотворений

Сформированность элементов литературоведческого анализа

·  высказывание своего отношения к героям прочитанных произведений

·  соотношение авторов, названий и героев прочитанных произведений

·  умение различать рассказы и стихотворения

Лист индивидуальных достижений ученика 2 класса