Основная образовательная программа начального общего образования (стр. 36 )

2 ч в неделю, всего 68 ч

Содержание курса	Тематическое планирование	Характеристика деятельности учащихся
Человек и природа (20 ч)
Природа – это то, что нас окружает, но не создано человеком. Природные объекты и предметы, созданные человеком. Неживая и живая природа. Признаки предметов (цвет, форма, размеры). Вещество – это то, из чего состоят все природные объекты и предметы. Разнообразие веществ в окружающем мире. Примеры веществ: соль, сахар, вода, природный газ. Простейшие практические работы с веществами, жидкостями, газами. Воздух – смесь газов. Свойства воздуха. Значение воздуха для растений, животных, человека. Вода. Свойства воды. Состояния воды, её распространение в природе, значение для живых организмов. Круговорот воды в природе. Почва, её состав, значение для живой природы и для хозяйственной жизни человека. Растения, их разнообразие. Части растения (корень, стебель, лист, цветок, плод, семена). Условия, необходимые для жизни растения (свет, тепло, воздух, вода). Деревья, кустарники, травы. Дикорастущие и культурные растения. Роль растений в природе и жизни людей. Бережное отношение человека к растениям. Растения родного края. Грибы: съедобные, ядовитые. Правила сбора грибов. Животные, их разнообразие. Условия, необходимые для жизни животных. Насекомые, рыбы, птицы, звери, их различия. Особенности питания разных животных. Размножение животных. Дикие и домашние животные. Роль животных в природе и жизни людей, бережное отношение человека к животным. Животные родного края. Круговорот веществ. Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу. Правила поведения в природе. Охрана природных богатств. Заповедники, национальные парки, их роль в охране природы. Красная книга России, её значение. Посильное участие в охране природы. Общее представление о строении тела человека. Системы органов, их роль в жизнедеятельности человека. Гигиена систем органов. Личная ответственность каждого человека за состояние своего здоровья и здоровья окружающих. Внимание, забота, уважительное отношение к людям с ограниченными возможностями.	1. Природа и её разнообразие. Живая и неживая природа. 2. Роль природы в жизни людей. 3. Воздействие людей на природу. Меры по охране природы. 4. Тела, вещества, частицы. Разнообразие веществ. 5. Твердые вещества, жидкости и газы. 6. Воздух, его состав и свойства. Значение воздуха для живых организмов. 7. Источники загрязнения воздуха. Охрана воздуха. 8. Вода, её свойства. Три состояния воды. 9. Круговорот воды в природе 10. Значение воды для живых организмов. Охрана воды. 11. Почва, её состав. 12. Образование почвы. Значение почвы для живых организмов. 13. Растения, их разнообразие. Размножение и развитие растений. 14. Красная книга России. Охрана растений. 15. Животные, их разнообразие. Размножение и развитие животных. Охрана животных. 16. Организм человека. Нервная система, её роль в организме человека. 17. Органы чувств, их значение. Кожа, её значение. 18. Опорно – двигательная система, её роль в организме. Осанка. Значение физического труда и физкультуры. 19. Пищеварительная система, её роль в организме человека. 20. Дыхательная и кровеносная системы, их роль в организме человека.	Различать растения и животных, используя информацию. Обсуждать в группах и объяснять правила поведения в различных ситуациях. Оценивать конкретные примеры поведения в природе. Оценивать результаты своих наблюдений о природе родного края. Группировать объекты живой или неживой природы по отличительным признакам. Приводить примеры веществ, описывать их. Наблюдать простейшие опыты по изучению свойств воздуха. Характеризовать свойства воздуха. Оценивать чистоту воздуха. необходимую для здоровья человека, растений, животных, в своём городе. Наблюдать простейшие опыты по изучению свойств воды. Характеризовать свойства воды, круговорот воды в природе. Оценивать чистоту воды в водоёмах и в системе водоснабжения своего края. Обсуждать в группах и составлять рассказ об экскурсии в краеведческий музей с позиции бережного отношения к природным ископаемым родного края. Характеризовать состав почвы, роль почвы в природе и роль живых организмов в образовании почвы. Оценивать плодородие почвы своего края. Сравнивать и различать деревья, кустарники и травы. Характеризовать условия, необходимые для жизни растений. Рассказывать о роли растений в природе и жизни людей. Сравнивать и различать дикорастущие и культурные растения, диких и домашних животных, характеризовать их роль в жизни человека. Характеризовать способы питания, размножения; условий, необходимых для жизни животных. Рассказывать о роли животных в природе и жизни людей (на примере своей местности) Называть примеры заботливого ухода за животными в доме, в живом уголке школы, в местном зоопарке. Извлекать необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний (словари, справочники, энциклопедии) о растениях и животных своего района и обсуждать полученные знания. Приводить примеры веществ.
Человек и общество (34 ч)
Общество – совокупность людей, которые объединены общей культурой и связаны друг с другом совместной деятельностью во имя общей цели. Человек – член общества. Взаимоотношения человека с другими людьми. Культура общения. Уважение к чужому мнение. Человек – создатель и носитель культуры. Хозяйство семьи. Значение труда в жизни человека и общества. Правила противопожарной безопасности, основные правила обращения с газом, электричеством, водой. Значение труда в жизни человека и общества. Наша Родина — Россия, Российская Федерация. Россия на карте: государственные граница России. Москва-столица России. Святыни Москвы, святыни России. Достопримечательности Москвы. Города России. Санкт - Петербург и его достопримечательности. Святыни городов России. Россия – многонациональная страна. Народы, населяющие Россию. Уважительное отношение к своему и другим народам. Названия разных народов, проживающих в данной местности, их обычаи, характерные особенности быта. Страны и народы мира. Общее представление о многообразии стран, народов на Земле. Знакомство с 3—4 странами (по выбору): название, расположение на политической карте, столица, главные достопримечательности.	1. Общество. Человек член общества. 2. Семья, народ, государство – части общества. 3. Семейный бюджет. Доходы, расходы семьи. 4. Потребности людей. 5. Товары и услуги. 6. Роль денег в экономике. 7. Денежные единицы разных стран. 8. Зависимость успеха труда от образования и здоровья. 9. Физический, умственный труд. 10. Значение труда в жизни человека и общества. 11. Экологические последствия хозяйственной деятельности людей. 12. Экологическая безопасность. 13. Промышленность, её основные отрасли. 14. Растениеводство. 15. Животноводство. 16. Города Золотого кольца России. 17. Достопримечательности городов. 18. Охрана памятников истории и культуры. 19. Правила безопасного поведения пешехода на улице. 20 – 21. Дорожные знаки, их роль в обеспечении безопасного движения. 22. Основные группы дорожных знаков. 23. Опасные места в квартире, доме и его окрестностях. 24. Правила безопасности при обращении с домашними животными. 25. Правила поведения в опасных местах. 26. Москва-столица России. 27. Святыни Москвы, святыни России. 28. Санкт - Петербург и его достопримечательности. 29. Города России. 30. Россия –многонациональная страна. 31. Уважительное отношение к своему и другим народам. 32. Страны и народы мира. 33-34. Общее представление о многообразии стран, народов на Земле. Знакомство с 3—4 странами (по выбору):	Моделировать и оценивать различные ситуации поведения в школе и других общественных местах. Различать формы поведения, которые допустимы или недопустимы в школе и других общественных местах. Выбирать оптимальные формы поведения во взаимоотношениях с одноклассниками, друзьями, взрослыми. Работать в группах по составлению режима дня. Проводить групповые наблюдения во время экскурсии по школе (учимся находить класс, свое место в классе и т. п.). Проводить наблюдения в группах во время экскурсии по своему району или городу (путь домой). Изображать путь от дома до школы с помощью условных обозначений. Обсуждать в коллективе необходимость соблюдения правил здорового образа жизни. Выявлять потенциально опасные ситуации для сохранения жизни и здоровья человека, сохранения личного и общественного имущества. Осваивать правила поведения в разных ситуациях: как вести себя дома, на дорогах, в лесу, на водоемах, в школе. Анализировать ситуации во время экскурсии по своему району или городу (безопасное поведение на дороге). Объяснять основные правила обращения с газом, электричеством, водой. Готовить рассказы о семье, домашнем хозяйстве, профессиях членов семьи, занятиях людей в родном городе (селе) на основе бесед школьников с родителями, со старшими родственниками, местными жителями. Приводить примеры заботы школьников о младших членах семьи, престарелых и больных. Рассказывать по результатам экскурсии о достопримечательностях родного города (села). Участвовать в игровых ситуациях по соблюдению правил уличного движения. Познакомиться с особенностями Государственного флага России (последовательность расположения полос, цвета флага, узнавание российского флага среди флагов других стран). Работать с текстом и иллюстрациями учебника: находить нужную информацию и иллюстрации о достопримечательностях Москвы, праздничных днях России. Собирать материал на основании бесед с родными о праздничных днях России и родного города. Составлять вместе со старшими родственниками родословное древо семьи на основе бесед с ними о поколениях в семье. Находить на карте России родной регион. Готовить в группе рассказ по результатам экскурсии в краеведческий музей с целью ознакомления с прошлым и настоящим родного края (при наличии условий), к местам исторических событий и памятникам истории и культуры Обмениваться мнениями, полученными в ходе бесед со старшими членами семьи, земляками о прошлом родного края, известных людях, об обычаях, праздниках народов, населяющих край. Находить эти сведения в справочной и дополнительной литературе. Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний (словарей, энциклопедий, справочников) и обсуждать полученные сведения. Работать с иллюстративным материалом. Приводить примеры культуры общения во взаимоотношениях людей. Моделировать ситуации общения с людьми разного возраста, национальности. Оценивать реальные и игровые ситуации общения. Проводить групповые наблюдения за трудом людей во время экскурсии на одно из предприятий родного края. Моделировать ситуации вызова экстренной помощи по телефону. Участвовать в учебной игре о правилах пользования транспортом. Моделировать ситуации, касающиеся отношения школьников к представителям других народов. Участвовать в практической работе с картой: определять местонахождение Москвы и других крупнейших городов (2—3) на карте России. Работать с иллюстрациями, видеокадрами достопримечательностей Москвы. Готовить небольшие сообщения о достопримечательностях одного из городов России на основе дополнительной информации. Работать с иллюстрациями, видеокадрами герба столицы, достопримечательностей городов России. Объяснять основные изображения Государственного герба России, узнавать его среди гербов других стран. Описывать элементы герба Москвы. Работать с текстом Государственного гимна России. Прослушивать гимн. Декламировать (петь) Гимн РФ. Обмениваться сведениями, полученными из источников массовой информации о родной стране. Пересказывать своими словами часть текста учебника и обсуждать его (о событии, историческом деятеле, памятнике культуры). Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний (словарей, энциклопедий, справочников) и обсуждать полученные сведения о прошлом нашего государства. Проводить практическую работу: находить изученные страны мира на глобусе и политической карте.
Резерв 14(ч)

4 класс

2 ч в неделю, всего 68 ч

Содержание курса	Тематическое планирование	Характеристика деятельности учащихся
Человек и природа (19 ч)
Звёзды и планеты. Солнце – ближайшая к нам звезда, источник света и тепла для всего живого на Земле. Земля – планета; общее представление о форме и размерах Земли. Глобус как модель Земли. Географическая карта и план. Материки океаны, их названия, расположение на глобусе и карте. Важнейшие природные объекты своей страны, района. Смена дня и ночи на Земле. Вращение Земли как причина смены дня и ночи. Обращение Земли вокруг солнца, как причина смены времен года. Формы земной поверхности: равнины, горы, холмы, овраги. Особенности поверхности родного края. Полезные ископаемые, их значение в хозяйстве человека, Бережное отношение людей к полезным ископаемым. Почва, её состав, значение для живой природы и для хозяйственной жизни человека. Лес, луг, водоем – единство живой и неживой природы. Круговорот веществ. Взаимосвязи в природном сообществе. Влияние человека на природные сообщества. Природные сообщества родного края. Природные зоны России: общее представление, основные природные зоны. Человек – часть природы. Зависимость жизни человека от природы. Этическое и эстетическое значение природы в жизни человека. Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу. Правила поведения в природе. Охрана природных богатств. Заповедники, национальные парки, их роль в охране природы. Красная книга России, её значение. Посильное участие в охране природы.	1. Небесные тела: звёзды, планеты, спутники планет. 2. Земля – планета солнечной системы. 3. Движение Земли в космическом пространстве. 4. Смена дня и ночи. Смена времён года. 5. Поверхность нашего края. Формы поверхности. 6. Разнообразие форм земной поверхности. Моделирование форм земной поверхности из пластилина. 7.Полезные ископаемые нашего края, их свойства, места и способы добычи. 8. Основные виды хозяйственной деятельности на Среднем Урале. 9. Свойства полезных ископаемых нашего края и их использование. 10. Разнообразие водоёмов. Водоёмы нашего края и их охрана. Определение различных водоёмов. 11. Растения леса. Деятельность человека в лесу. 12.Животные леса. Лес как природное сообщество. 13. Лес и человек. 14. Растения луга. Деятельность человека на лугу. 15. Животные луга. Луг как природное сообщество. 16. Луг и человек. 17. Растения водоёма. Деятельность человека на водоёмах. 18. Животные водоёма. Водоём как природное сообщество. 19. Использование и охрана растений и животных водоёма.	Наблюдать простейшие опыты по изучению свойств полезных ископаемых. Характеризовать свойства полезных ископаемых. Различать изученные полезные ископаемые. Описывать их применение в хозяйстве человека (на примере своей местности) Обсуждать в группах и составлять рассказ об экскурсии в краеведческий музей с позиции бережного отношения к природным ископаемым родного края. Характеризовать состав почвы, роль почвы в природе и роль живых организмов в образовании почвы. Оценивать плодородие почвы своего края.
Человек и общество (34 ч)
Общество – совокупность людей, которые объединены общей культурой и связаны друг с другом совместной деятельностью во имя общей цели. Человек – член общества. Взаимоотношения человека с другими людьми. Культура общения. Уважение к чужому мнению. Человек – создатель и носитель культуры. Образ идеального человека в культуре России и мира. Оценка человеческих свойств и качеств в культуре народов России мира. Внутренний мир человека: общее представление о человеческих свойствах и качествах. Наша Родина — Россия, Российская Федерация. Государственная символика России: Государственный герб России, Государственный флаг России, Государственный гимн России; правила поведения при прослушивании гимна. Конституция – основной закон Российской Федерации. Права ребёнка. Президент Российской Федерации – глава государства. Ответственность главы государства за социальное и духовно-нравственное благополучие граждан. Праздник в жизни общества как средство укрепления общественной солидарности. Оформление плаката или стенной газеты к общественному празднику. Россия на карте: государственная граница России. Россия – многонациональная страна. Народы, населяющие Россию. Уважительное отношение к своему и другим народам. Родной край — частица России. Важные сведения из истории родного края. История Отечества. Счет лет в истории. Наиболее важные и яркие события общественной и культурной жизни страны в разные исторические периоды: Древняя Русь, Московское государство, Российская империя, СССР, Российская Федерация. Картины быта, труда, традиций людей в разные исторические времена. Выдающиеся люди разных эпох. Охрана памятников истории и культуры. Страны и народы мира. Общее представление о многообразии стран, народов на Земле. Знакомство с 3—4 странами (по выбору): название, расположение на политической карте, столица, главные достопримечательности.	1. Человек – член общества. Россия – наша Родина. 2. Конституция – основной закон РФ. 3. Государственная символика России. 4. Карта. Чтение карты. 5. Работа с картой края с целью получения краеведческой информации. 6. Россия на карте, государственная граница. 7. Наш край на карте России. 8. Определение границ городов, мест изученных сражений, исторических событий. 9. Президент Российской Федерации – глава государства. 10. Федеральное собрание. 11. Государственные праздники. 12. Регионы России. 13. Права ребёнка. 14. Россия – многонациональная страна. 15. Народы, населяющие Россию. 16. Счет лет в истории. 17. Наиболее важные и яркие события общественной и культурной жизни страны в разные исторические периоды. 18. Территория и население Древней Руси. 19. Московское государство. 20. Нашествие хана Батыя. 21. . 22. Куликовская битва. Дмитрий Донской. 23. Подвиг Минина и Пожарского. 24. . 25 Российская империя. 26. Гражданская Война. 27. Образование СССР. 28. Культура России 20 века. 29. Жизнь страны вгоды. 30. Великая Отечественная Война. 31. Героизм и патриотизм народа в годы ВОВ. 32. Картины быта, труда, традиций людей в разные исторические времена. 33. Выдающиеся люди разных эпох. 34. Страны и народы мира.	Проводить наблюдения в группах во время экскурсии по своему району или городу (путь домой). Рассказывать по результатам экскурсии о достопримечательностях родного города (села). Познакомиться с особенностями Государственного флага России (последовательность расположения полос, цвета флага, узнавание российского флага среди флагов других стран). Работать с текстом и иллюстрациями учебника. Собирать материал на основании бесед с родными о праздничных днях России и родного города. Находить на карте России родной регион. Готовить в группе рассказ по результатам экскурсии в краеведческий музей с целью ознакомления с прошлым и настоящим родного края (при наличии условий), к местам исторических событий и памятникам истории и культуры Обмениваться мнениями, полученными в ходе бесед со старшими членами семьи, земляками о прошлом родного края, известных людях, об обычаях, праздниках народов, населяющих край. Находить эти сведения в справочной и дополнительной литературе. Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний (словарей, энциклопедий, справочников) и обсуждать полученные сведения. Работать с иллюстративным материалом. Приводить примеры культуры общения во взаимоотношениях людей. Моделировать ситуации общения с людьми разного возраста, национальности. Работать с глобусом и картой: показывать территорию России, ее государственные границы. Участвовать в практической работе с картой. Готовить небольшие сообщения о достопримечательностях одного из городов России на основе дополнительной информации. Работать с иллюстрациями, видеокадрами герба столицы, достопримечательностей городов России. Объяснять основные изображения Государственного герба России, узнавать его среди гербов других стран. Работать с текстом Государственного гимна России. Прослушивать гимн. Декламировать (петь) Гимн РФ. Обмениваться сведениями, полученными из источников массовой информации о родной стране. Рассказывать о праздничных днях России на основе бесед с родными и близкими, дополнительных источников информации. Пересказывать своими словами часть текста учебника и обсуждать его (о событии, историческом деятеле, памятнике культуры). Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний (словарей, энциклопедий, справочников) и обсуждать полученные сведения о прошлом нашего государства. Участвовать в практической работе с картой (показывать места исторических событий), с «лентой времени» (определять последовательность исторических событий), изготавливать (по возможности) наглядные пособия из бумаги, пластилина и других материалов — одежда, макеты памятников архитектуры и др. Готовить небольшие рассказы по иллюстрациям учебника, описывать (реконструировать) важнейшие изученные события из истории Отечества. Проводить практическую работу: находить изученные страны мира на глобусе и политической карте. Находить дополнительную информацию о них с помощью библиотеки, Интернета и других информационных средств. Обсуждать особенности 2—3 стран мира. Моделировать ситуации, касающиеся отношений школьников к представителям других народов.
Резерв 15(ч)

4.4.6. Примерное тематическое планирование

Изобразительное искусство

Разделы	1 класс	2 класс	3 класс	4 класс
Виды художественной деятельности: -восприятие произведений искусства; -рисунок; -живопись; -скульптура; -художественное конструирование и дизайн; -декоративно-прикладное искусство.	16	16	14	17
Азбука искусства	4	4	7	6
Значимые темы искусства	6	6	7	5
Опыт художественно-творческой деятельности	7	8	6	6
Общее количество часов за год	33	34	34	34

Примерное тематическое планирование

1 класс

1 ч в неделю, всего 33ч

Содержание курса	Тематическое планирование	Характеристика деятельности учащихся
Виды художественной деятельности (16 ч)
Восприятие произведений искусства.	1. Особенности художественного творчества: художник и зритель. 2. Выдающиеся представители изобразительного искусства народов России. Ю. Васнецов, В. Серов. 3. Представление о роли изобразительных искусств в повседневной жизни человека. 4. Ведущие художественные музеи России: Государственная Третьяковская Галерея, Русский музей, Эрмитаж.	Воспринимать и выражать своё отношение к шедеврам русского и мирового искусства. Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств художественных произведений. Понимать условность и субъективность художественного образа. Различать объекты и явления реальной жизни и их образы, выраженные в произведении искусства, и объяснять разницу. Понимать общее и особенное в произведении изобразительного искусства и в художественной фотографии. Выбирать и использовать различные художественные материалы для передачи собственного художественного замысла. Называть ведущие художественные музеи России и художественные музеи своего региона. Овладевать основами языка живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства, художественного конструирования.
Рисунок	5. Материалы для рисунка: карандаш, фломастер, мелки и т. д. Приёмы работы с разными графическими материалами. Рисование с натуры воздушных шариков. Н. Крымов «Радуга». 6. Приёмы работы с разными графическими материалами. Рисование с натуры простых по форме цветов. А. Пластов «Колокольчики и ромашки». 7. Приёмы работы с разными графическими материалами. Рисование с натуры простых по форме листьев. В. Поленов «Осень в Абрамцеве». 8. Приёмы работы с разными графическими материалами. Рисование с натуры детской игрушки. В. Серов «Девочка с персиками». 9. Приёмы работы с разными графическими материалами. Рисование с натуры яблока и помидора. И. Хруцкий «Цветы и плоды».
Живопись	10. Живописные материалы. Цвет – основа языка живописи. Родная природа в творчестве русских художников. 11. Красота и разнообразие природы, выраженные средствами живописи. Рисование на тему «Красавица-зима». И. Грабарь «Февральская лазурь».
Скульптура	12. Элементарные приёмы работ с пластическими скульптурными материалами для создания выразительного образа (раскатывание, набор объёма, вытягивание формы). Лепка домашних животных.
Художественное конструирование и дизайн	13. Элементарные приёмы работы с различными материалами для создания выразительного образа. Коллективная работа «Конструирование детской площадки», с использованием простых геометрических форм.
Декоративно-прикладное искусство	14. Сказочные образы в народной культуре и декоративно-прикладном искусстве. Аппликация сказочных образов народной культуры (конь, петух). 15. Разнообразие форм в природе как основа декоративных форм в прикладном искусстве (цветы). 16. Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов России. Дымково, Хохлома, Гжель.
Азбука искусства (обучение основам художественной грамоты). Как говорит искусство? (4 ч)
Композиция, форма, линия, цвет, объём – средства художественной выразительности изобразительных искусств. Роль контраста в композиции: низкое и высокое, большое и маленькое, толстое и тонкое. Цвет. Основные и составные цвета. Смешивание цветов. Линия, штрих, пятно и художественный образ. Разнообразие форм предметного мира.	17. Элементарные приёмы композиции на плоскости и в пространстве. 18. Основные и составные цвета. Смешивание цветов. Композиция «Воздушные шары». 19. Линия, штрих, пятно и художественный образ. Передача с помощью линии эмоцио-нального состояния природы. 20. Разнообразие форм предметного мира и передача их на плоскости и в пространстве. Простые геометрические формы.	Создавать элементарные композиции на заданную тему на плоскости и в пространстве. Наблюдать природу и природные явления, различать их характер и эмоциональные состояния. Понимать разницу в изображении природы в разное время года, суток, в различную погоду. Использовать элементарные правила перспективы для передачи пространства на плоскости в изображениях природы, городского пейзажа, сюжетных сцен. Использовать контраст для усиления эмоционально - образного звучания работы. Различать основные и составные, тёплые и холодные цвета. Овладевать на практике основами цветоведения.
Значимые темы искусства. О чём говорит искусство? (6 ч)
Земля – наш общий дом. Наблюдение природы и природных явлений. Разница в изображении природы в разное время года. Жанр пейзажа. Восприятие и эмоциональная оценка шедевров русского и зарубежного искусства, изображающих природу. Родина моя – Россия. Пейзажи родной природы. Связь изобразительного искусства с музыкой, песнями, сказками. Человек и человеческие взаимоотношения. Жанр портрета. Тема семьи в искусстве. Искусство дарит людям красоту. Искусство вокруг нас сегодня. Жанр натюрморта. Художественное конструирование и оформление посуды, мебели, игрушек.	21. Жанр пейзажа. Разница в изображении природы в разное время года. Рисование на тему «Поздняя осень». И. Левитан «Поздняя осень». 22. Связь изобразительного искусства с музыкой, песнями, сказками. Сказочные образы народной культуры в декоративно - прикладном искусстве. Эскиз украшения платка. 23. Жанр портрета. Тема семьи в искусстве. Портрет мамы (папы). 24. Искусство вокруг нас сегодня. Жанр натюрморта. Рисование с натуры овощей. 25. Искусство вокруг нас сегодня. Художественное конструирование и оформление посуды, мебели, игрушек. Изображение любимой игрушки. 26. Искусство вокруг нас сегодня. Художественное конструирование и оформление мебели. Конструирование мебели для куклы.	Воспринимать и эмоционально оценивать шедевры русского и зарубежного искусства, изображающие природу и человека в контрастных эмоциональных состояниях. Группировать произведения изобразительных искусств по видам и жанрам. Передавать характерные черты внешнего облика, одежды, украшений, отражающих отношение народов к человеку. Использовать пропорциональные отношения лица, фигуры человека, при создании портрета. Передавать своё отношение к персонажу, изображённому на портрете. Эмоционально откликаться на образы персонажей произведений искусства, пробуждающих чувства печали, сострадания, радости, героизма, бескорыстия, отвращения, ужаса и т. д. Понимать ценность искусства в сотворении гармонии между человеком и окружающим миром. Наблюдать и передавать в собственной художественно - творческой деятельности разнообразие и красоту природных форм и украшений в природе.
Опыт художественно-творческой деятельности (7 ч)
Участие в различных видах изобразительной, декоративно-прикладной и художественно-конструкторской деятельности. Освоение основ рисунка, живописи, скульптуры, декоративно - прикладного искусства. Овладение основами художественной грамоты. Изображение с натуры, по памяти и воображению. Овладение элементарными основами лепки и бумагопластики. Использование в индивидуальной и коллективной деятельности различных художественных техник и материалов. Участие в обсуждении содержания и выразительных средств произведений изобразительного искусства, выражение своего отношения к произведению.	27.Знакомство с выразительными произведениями, изображающими человека, животных, сказочных персонажей. Лепка сказочного персонажа. 28.Наблюдение и зарисовка разнообразных декоративных форм в природе. Раскраска цветов. «Полевые цветы». 29. Освоение основ декоративно - прикладного искусства. Изготовление эскизов украшений по мотивам современных народных промыслов. 30. Овладение основами художественной грамоты. Изучение свойств цвета в процессе создания композиции «Цветы для мамы». 31. Использование в коллективной деятельности различных художественных техник и материалов. Коллаж «Осень в парке». 32-33. Посещение музея, выставки произведений изобразительного искусства, с последующим обсуждением. (Резерв).	Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств произведений изобразительного искусства. Выражать своё отношение к произведению изобразительного искусства в высказываниях, рассказе, небольшом сочинении. Изображать растения, животных, природу, человека, сказочные и фантастические существа, здания, предметы. Использовать различные средства живописи для создания выразительных образов. Овладевать на практике основами художественной грамоты. Создавать графическими средствами выразительные образы природы, человека, животного. Использовать декоративные элементы, простые узоры для украшения реальных и фантастических образов. Давать эстетическую оценку произведениям художественной культуры, предметам быта, архитектурным постройкам, сопровождающим жизнь человека.

2 класс