Основная образовательная программа начального общего образования (стр. 45 )

1 ч в неделю, всего 34 ч

Содержание курса	Тематическое планирование	Характеристика деятельности ученика
Компьютер (9 ч)
Компьютер в жизни общества. Структура компьютера: процесс-сор, шина, запомина-ющие устройства, устройства ввода – вывода ( клавиатура, мышь, монитор, принтер и др.). Правила поведения в компьютерном классе. Система хранения информации на компьютере: логические диски, папки, файлы. Понятие компьютерной программы. Запуск программ. Примеры программных систем: клавиатурный тренажёр, развивающие, игровые и другие программы.	1.  Компьютер. Правила поведения в кабинете информатики. Техника безопасности. 2. Системный блок (устройства хранения). Типы принтеров. 3. Компьютер в жизни общества. 4–7. Развивающие игры. 8–9. Работа с музыкальным редактором.	Наблюдать: - процессы создания информационных объектов с помощью компьютера, - мир образов на экране компьютера. Исследовать: - материальные и информационные объекты; - инструменты материальных и информационных технологий; Планировать последовательность практических действий для реализации замысла, поставленной задачи; отбирать наиболее эффективные способы реализации замысла в зависимости от особенностей конкретной инструментальной среды. Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата. Обобщать (осознавать, структурировать и формулировать) то новое, что открыто и усвоено на уроке.
Информационные и коммуникационные технологии (17 ч)
Рисование с помощью графического редак-тора. Использование графических примитивов. Ввод и редактирование текста с помощью текстового редактора. Интернет как среда общения с помощью компьютера. Электронное письмо и просмотр WWW.	1 . Виртуальный музей. Посещение виртуальных музеев по истории развития компьютеров. 2. Информационные модели (развивающие игры). 3. Мультимедийные программные средства. 4–6. Графический редактор. Рисование. Работа с фрагментами рисунка. 7–8. Текстовый редактор. Работа с фрагментами текста. Вставка графического объекта. 9–10. Электронная почта. Подготовка, отправка и получение электронного письма. 11–14. Мультимедийные программные средства поддержки обучения по предметам. 15–17. Творческая работа (создание красочного диплома об окончании начальной школы).	Искать, отбирать, использовать необходимые составные элементы информационной продукции (изображение, тексты, звуки, видео) Наблюдать образы информационных объектов различной природы (графика, тексты, видео, интерактивное видео), процессы создания информационных объектов с помощью компьютера. Исследовать: - инструменты материальных и информационных технологий; - элементы информационных объектов (лини, фигуры, текст); - технологические свойства – способы обработки элементов информационных объектов: ввод, удаление, копирование, вставка текстов; Сравнивать - свойства информационных объектов: цвет, ширина и шаблоны линий; - шрифт, цвет, размер и начертание текста; - отступ, выравнивание абзацев; - интервал; Планировать последовательность практических действий для реализации замысла, поставленной задачи; отбирать наиболее эффективные способы реализации замысла в зависимости от особенностей конкретной инструментальной среды. Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата. Обобщать (осознавать, структурировать и формулировать) то новое, что открыто и усвоено на уроке.
Информационные процессы. Моделирование и алгоритмизация (7 ч)
Информация и органы чувств. Общение как информационный процесс. Способы представления информации. Виды общения: устное, письменное, мимика, танец. Множества и их элементы. Действия над множествами. Логические действия. Описание моделей знаковыми и графи-ческими средствами. Планирование действий. Примеры исполнителей и алгоритмов. Алгоритм как последовательность действий исполнителя. Основные алгоритмические конструкции: следование, ветвление, цикл.	1.  Информация и информационные процессы. Общение как информационный процесс. 2.  Множества. Работа с тремя и более множествами. 3.  Работа с информационными моделями на конкретных примерах (развивающие игры). 4-5. Алгоритмы. Алгоритмические конструкции, цикл. 6. Логика. Правила вывода « если – то». Цепочки правил вывода. 7. Алгоритмы. Создание и формальное исполнение алгоритмов Циклический алгоритм.	Проектировать информационные изделия: создавать образ в соответствии с замыслом, реализовывать замысел, используя необходимые элементы и инструменты информационных технологий, корректировать замысел и готовую продукцию в зависимости от возможностей конкретной инструментальной среды. Оценивать правильность составления алгоритмов. Составлять (дополнять) алгоритмы (линейные, разветвляющиеся). Использовать математическую терминологию при записи и выполнении алгоритмов. Планировать последовательность практических действий для реализации замысла, поставленной задачи; отбирать наиболее эффективные способы реализации замысла в зависимости от особенностей конкретной инструментальной среды. Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата. Обобщать(осознавать, структурировать и формулировать) то новое, что открыто и усвоено.

4.5.4. Примерное тематическое планирование

« Элементы геометрии»

1 ч в неделю, всего 102 ч

Раздел	2 класс	3 класс	4 класс
Повторяем пройденное	3	7	6
Качественные свойства геометрических фигур.	7
Многогранники и многоугольники.	10
Угол.	6
Круглые тела. Круг. Окружность.	8
Равенство геометрических фигур.		10
Равные и равносоставленные многоугольники.		5
Площадь плоской фигуры.		12
Симметрия плоских фигур.			10
Объем параллелепипеда.			4
Построение геометрических фигур.			12
Итоговое повторение.			2
Всего	34 ч	34 ч	34 ч

Примерное тематическое планирование

2 класс

1 ч в неделю, всего 34 ч

Содержание курса	Тематическое планирование	Характеристика деятельности учащихся
Повторяем пройденное (3 ч)
Линия как край поверхности. Линия как след пути. Кривые и прямые линии. Точка как край (конец) линии. Линии замкнутые и незамкнутые. Точка как местоположение предмета. Обозначение точек буквами. Разрезы поверхностей на распадающиеся и нераспадающиеся части. Области как части поверхностей, ограниченные замкнутой линией без самопересечения.	1. Пространственные отношения. 2. Поверхности. 3. Линии. Точки.	Моделировать разнообразные ситуации расположения объектов в пространстве и на плоскости. Характеризовать свойства геометрических фигур. Сравнивать геометрические фигуры по форме.
Качественные свойства геометрических фигур (7 ч)
Вид предмета и группы предметов с разных точек зрения. Прямые разрезы тел. Отрезок. Обозначение отрезка буквами. Прямая. Принадлежность точки линии. Взаимное расположение точек, прямых, отрезков. Ограниченные и неограниченные области. Изменение формы плоской фигуры при ее сжатии (растяжении).	1. Вид предмета и группы предметов с разных точек зрения. 2. Отрезок. Обозначение отрезка буквами. 3. Прямые разрезы тел. 4. Прямая. Принадлежность точки линии. 5. Взаимное расположение точек, прямых, отрезков. 6. Ограниченные и неограниченные области. 7. Изменение формы плоской фигуры при ее сжатии (растяжении).	Выбирать способ сравнения объектов, проводить сравнение. Изготавливать (конструировать) модели геометрических фигур, преобразовывать модели. Характеризовать свойства геометрических фигур. Сравнивать геометрические фигуры по форме. Классифицировать (объединять в группы) геометрические фигуры. Использовать различные инструменты и технические средства для проведения измерений.
Многогранники и многоугольники (10 ч)
Многогранник как тело, ограниченное замкнутой поверхностью, состоящей из плоских кусков. Грани, ребра, вершины многогранника. Число граней, ребер, вершин многогранников. Тетраэдр как многогранник с наименьшим числом граней. Пирамида как многогранник, у которого все грани, кроме одной, сходятся в одной вершине. Призма как многогранник, две грани которой не имеют общих ребер, а все остальные имеют по одному общему ребру с каждой из них. Развертка пирамиды и призмы. Соответствие между многогранником и его разверткой. Изготовление многогранника из данной развертки. Многоугольник как плоский кусок поверхности многогранника. Стороны и вершины многоугольника. Названия многоугольников в соответствии с числом его сторон (вершин). Обозначение многоугольника. Взаимное расположение многоугольников на плоскости. Разбиение многоугольника на части отрезками.	1. Многогранник. 2. Тетраэдр. 3. Пирамида. 4. Развертка пирамиды и призмы. Соответствие между многогранником и его разверткой. 5-6. Изготовление многогранника из данной развертки. 7. Многоугольник. 8. Взаимное расположение многоугольников на плоскости. 9. Разбиение многоугольника на части отрезками.	Классифицировать геометрические фигуры. Изготавливать (конструировать) модели геометрических фигур. Находить геометрическую величину разными способами. Характеризовать свойства геометрических фигур. Сравнивать геометрические фигуры по форме.
Угол (6 ч)
Плоский угол как элемент многоугольника. Угол как фигура, образованная двумя лучами с общим началом. Стороны и вершины угла. Обозначение угла. Развернутый угол как угол, образованный лучами, лежащими на одной прямой. Деление угла пополам перегибанием его бумажной модели. Прямой угол как половина развернутого. Сравнение углов. Тупой и острый углы. Прямые, острые и тупые углы в многоугольнике.	1. Плоский угол как элемент многоугольника. 2. Угол как фигура, образованная двумя лучами с общим нача лом. 3. Развернутый угол как угол, образованный лучами, лежащими на одной прямой. 4. Деление угла пополам перегибанием его бумажной модели .Прямой угол как половина развернутого. 5. Сравнение углов. Тупой и острый угол. 6. Прямые, острые и тупые углы в многоугольнике.	Характеризовать свойства геометрических фигур. Классифицировать геометрические фигуры. Использовать различные инструменты и технические средства для проведения измерений. Сравнивать геометрические фигуры по форме.

Круглые тела. Круг. Окружность. (8 ч)
Цилиндр как тело, ограниченное замкнутой поверхностью, состоящей из кривой боковой поверхности и двух плоских кусков-оснований. Круг как основание цилиндра. Окружность как граница круга. Центр, радиус, диаметр окружности и круга. Взаимное расположение двух окружностей. Взаимное расположение окружности и прямой. Угол, образованный радиусами круга. Конус как тело, ограниченное замкнутой поверхностью, состоящей из кривой боковой поверхности и поверхности основания-круга. Прямые «разрезы» цилиндра и конуса. Шар как тело, ограниченное замкнутой кривой поверхностью-сферой. Центр, радиус, диаметр шара и сферы. Прямые «разрезы» шара.	1. Цилиндр. 2. Круг как основание цилиндра. 3. Окружность как граница круга. Центр, радиус, диаметр окружности и круга. 4. Взаимное расположение окружности и прямой. Угол, образованный радиусами круга. 5. Конус. 6. Прямые «разрезы» цилиндра и конуса. 7. Шар. 8. Прямые «разрезы» шара.	Классифицировать геометрические фигуры. Изготавливать (конструировать) модели геометрических фигур. Характеризовать свойства геометрических фигур. Находить геометрическую величину разными способами.

3 класс

1 ч в неделю, всего 34 ч

Содержание курса	Тематическое планирование	Характеристика деятельности учащихся
Повторяем пройденное (7 ч)
Отрезок. Прямая. Взаимное расположение точек, прямых, отрезков. Обозначение многоугольника. Взаимное расположение многоугольников на плоскости. Разбиение многоугольника на части отрезками. Обозначение угла. Прямые, острые и тупые углы в многоугольнике. Цилиндр. Конус. Шар.	1. Качественные свойства геометрических фигур. 2-3. Многогранники и многоугольники. 4-5. Угол. 6-7. Круглые тела. Круг. Окружность.	Изготавливать (конструировать)модели геометрических фигур, преобразовывать модели. Характеризовать свойства геометрических фигур. Сравнивать геометрические фигуры по форме. Классифицировать геометрические фигуры.
Равенство геометрических фигур (10 ч)
Сравнение геометрических фигур по величине. Равные отрезки, углы, многоугольники как фигуры, которые можно совместить. Отрезок как кратчайшее расстояние между двумя точками. Длина ломаной. Периметр многоугольника как длина его границы. Параллелограмм как четырехугольник, пары противоположных сторон которого равны. Виды параллелограммов-прямоугольник, квадрат. Параллелепипед как призма, все грани которой параллелограммы. Виды параллелепипедов-прямоугольный параллелепипед, куб. Развертки куба и прямоугольного параллелепипеда.	1. Равенство геометрических фигур. 2. Отрезок. 3. Длина ломаной. 4-5. Периметр многоугольника. 6-7. Параллелограмм. Виды параллелограммов. 8. Параллелепипед. Виды параллелепипедов. 9-10. Развертки куба и прямоугольного параллелепипеда.	Сравнивать геометрические фигуры по форме. Характеризовать свойства геометрических фигур. (объединять в группы) Классифицировать геометрические фигуры. Изготавливать (конструировать) модели геометрических фигур, преобразовывать модели.
Равные и равносоставленные многоугольники (5 ч)
Разбиение многоугольников на многоугольные части. Равносоставленные многоугольники как фигуры, которые можно разбить на соответственно равные части. Равносоставленные, но неравные многоугольники. Конструирование равносоставленных многоугольников из заданных частей.	1. Многоугольники. 2. Равносоставленные многоугольники. 3. Равносоставленные, но неравные многоугольники. 4-5. Конструирование равносоставленных многоугольников из заданных частей.	Классифицировать (объединять в группы) геометрические фигуры. Характеризовать свойства геометрических фигур. Изготавливать (конструировать) модели геометрических фигур.
Площадь плоской фигуры (12 ч)
Сравнение площадей плоских фигур. Площадь многоугольника как сумма площадей его частей. Равенство площадей равных фигур. Равенство площадей равносоставленных фигур. Числовое значение площади при выбранной единице площади. Измерение площади прямоугольника путем разбиения ее на квадратные единицы. Зависимость числового значения площади от выбранной единицы площади. Измерение площади треугольника с помощью квадратной сетки, если его вершины совпадают с узлами сетки. Площадь поверхности параллелепипеда (пирамиды) как площади развертки. Построение прямоугольника (квадрата) заданной площади с вершинами в узлах квадратной решетки.	1. Сравнение площадей плоских фигур. 2. Площадь многоугольника. 3. Равенство площадей равных фигур. Равенство площадей равносоставленных фигур. 4 .Числовое значение площади при выбранной единице площади. 5-6. Измерение площади прямоугольника путём разбиения ее на квадратные единицы. 7-8. Измерение площади треугольника с помощью квадратной сетки. 9. Площади поверхности параллелепипеда и пирамиды. 10. Измерение площади поверхности пирамиды как площади развертки. 11-12. Построение прямоугольника (квадрата) заданной площади с вершинами в узлах квадратной решетки.	Находить геометрическую величину разными способами. Использовать различные инструменты и технические средства для проведения измерений.

4 класс