Основная образовательная программа начального общего образования (стр. 57 )

_______ имеют высокий уровень воспитанности

_______ имеют хороший уровень воспитанности

_______ имеют средний уровень воспитанности

_______ имеют низкий уровень воспитанности

Классный руководитель ________________________________________________________

Дата______________

5.6. СОВМЕСТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ШКОЛЫ, СЕМЬИ И ОБЩЕСТВЕННОСТИ ПО ВОСПИТАНИЮ УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ

Одной из педагогических задач разработки и реализации данной программы является организация эффективного взаимодействия школы и семьи в целях духовно-нравственного развития и воспитания учащихся в следующих направлениях:

·  Совершенствования межличностных отношений педагогов, учащихся и родителей путем

организации совместных мероприятий: День Здоровья; экскурсии; Дни именинников; Праздник Букваря; Новый год; День пожилого человека; День матери; День 8 Марта; Конкурсы «Папа, мама, я – спортивная семья», «Папа, мама, я – дружная семья»,

·  Повышение педагогической культуры родителей (законных представителей) учащихся.

Программа «Родительский лекторий»

Пояснительная записка

Воспитательный процесс в семье имеет свои особенности и включает: домашний труд, соблюдение семейного бюджета, работу, учебу, обслуживание членов семьи, самообслуживание, работу на дачном участке, проведение досуга и т. д. Воспитательные возможности семьи находятся в прямой зависимости от присутствующего в ней психологического и духовно-нравственного климата, устойчивости и стабильности супружеских отношений, взаимоотношений детей и родителей ( в том числе и с прародителями – дедушками, бабушками) и т. д.

Воспитательная ситуация может быть разной, учитывая демографическую структуру семьи: полная семья с одним ребенком или двумя, тремя детьми, полная семья с бабушками (дедушками). Особые воспитательные проблемы возникают в так называемых «неполных семьях». Немаловажную роль в воспитании ребенка на определенных возрастных этапах развития его личности играет процесс взаимодействия семьи и школы.

Все эти проблемы находят свое отражение в программе «Родительский лекторий», как одной из форм родительского всеобуча в средней общеобразовательной школе.

Родительский лекторий может быть организован в школе как разовая методическая форма, затрагивающая вопросы воспитания, психологии и физиологии младшего школьника.

Цель: вооружить родителей современными психолого-педагогическими знаниями о психическом,

физическом и интеллектуальном развитии ребенка на различных этапах его жизни.

Задачи: 1. Формирование у родителей младших школьников прочных базовых знаний об

особенностях их возраста.

2. Дать возможность всем, кто заинтересован в эффективности и качестве семейного

воспитания, овладеть необходимыми для этого знаниями.

3.  Обеспечить родителей информацией по социально-правовым, экономическим,

медицинским и другим вопросам жизнедеятельности семьи и ее взаимодействия со школой.

СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ

Характеристика возрастного развития. Младший школьный возраст	Мероприятия
Особенности психического развития	Задачи воспитания
Младший школьный возраст - это период позитивных изменений и преобразований. Поэтому так важен уровень достижений, осуществленным ребенком на данном возрастном этапе. Если в этом возрасте он не почувствует радость познания, не приобретет умения учиться, не научится дружить, не приобретет уверенность в своих способностях и возможностях, сделать это в дальнейшем будет значительно труднее и потребует неизмеримо более высоких душевных и физических затрат. Ведущей является учебная деятельность. Центральные новообразования: Качественно новый уровень развития произвольной регуляции поведения и деятельности; Рефлексия, анализ, внутренний план действий; Развитие нового познавательного отношения к действительности; Ориентация на группу сверстников.	- формирование мотивов учения, развитие устойчивых познавательных потребностей и интересов; - развитие продуктивных приемов и навыков учебной работы, «умения учиться»; - развитие индивидуальных особенностей и способностей; - становление адекватной самооценки, развитие критичности по отношению к себе и окружающим; - усвоение социальных норм, нравственное развитие; - развитие навыков общения со сверстниками, установление прочных дружеских контактов	Психолого-педагогический лекторий на темы: 1 класс: Роль семьи в воспитании детей. Ответственная роль отца и матери. Возрастные особенности детей 6-7 лет. Организация труда и отдыха ученика в семье. Непоседливый ребенок или что такое гиперактивность. Тревожные дети (от тревожности к уверенности). Закаливание и профилактика простудных и инфекционных заболеваний. Игра и труд в жизни первоклассника. Обучение одаренных детей. Деловая игра для родителей первоклассников: Требования семьи и школы. Общешкольные родительские собрания: Как растить настоящего мужчину. Секреты воспитания девочек.

Школа активно взаимодействует с социальными партнерами в целях реализации программы духовно-нравственного развития и воспитания учащихся.

6. ПРОГРАММА ФОРМИРОВАНИЯ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ, ЗДОРОВОГО И БЕЗОПАСНОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ

6.1. Пояснительная записка

Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни на ступени начального общего образования – это комплексная программа формирования знаний, установок, личностных ориентиров и норм поведения, обеспечивающих сохранение и укрепление физического, психологического и социального здоровья обучающихся как одного из ценностных составляющих, способствующих познавательному и эмоциональному развитию ребёнка, достижению планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

Актуальность создания такой программы объясняется тем, что в целом по стране наблюдается ухудшение состояния здоровья школьников за последние десятилетия. Здоровье – первая и основная потребность человека, обеспечивающая гармоничное развитие личности и возможность ее самореализации. Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни на ступени начального общего образования спроектирована с учётом факторов, оказывающих существенное влияние на состояние здоровья детей:

•  чувствительность к воздействиям при одновременной к ним инертности по своей природе, обусловливающей временной разрыв между воздействием и результатом, который может быть значительным, достигая нескольких лет, и тем самым между начальным и существенным проявлением неблагополучных популяционных сдвигов в здоровье детей и подростков и всего населения страны в целом;

•  активно формируемые в младшем школьном возрасте комплексы знаний, установок, правил поведения, привычек;

•  особенности отношения обучающихся младшего школьного возраста к своему здоровью, существенно отличающиеся от таковых у взрослых, что связано с отсутствием у детей опыта «нездоровья» (за исключением детей с серьёзными хроническими заболеваниями) и восприятием ребёнком состояния болезни, главным образом, как ограничения свободы (необходимость лежать в постели, болезненные уколы), неспособностью прогнозировать последствия своего отношения к здоровью, что, в свою очередь, обусловливает невосприятие ребёнком деятельности, связанной с укреплением здоровья и профилактикой его нарушений, как актуальной и значимой (ребёнок всегда стремится к удовлетворению своих актуальных потребностей, он не знает, что такое будущее, и поэтому ни за что не пожертвует настоящим ради будущего, и будет сопротивляться невозможности осуществления своих желаний).

Здоровье — один из важнейших компонентов человеческого благополучия, счастья, одно из неотъемлемых прав человека, одно из условий успешного социального и экономического развития любой страны. Именно здоровье людей должно служить главной «визитной карточкой» страны. Если мы не будем заботиться о своем  здоровье, у нас не будет будущего. Будущие нашей страны — счастливые дети. Лучший способ сделать детей счастливыми — сделать их здоровыми! Поэтому важно с раннего детства прививать навыки здорового образа жизни.

Успешность обучения в школе определяется уровнем состояния здоровья, с которым ребенок пришел в школу, что является исходным фоном на старте обучения.

Всемирная организация здравоохранения трактует здоровье как состояние полного физического, духовного и социального благополучия, а не только отсутствие болезней и физических дефектов. Здоровье детей отнесено к приоритетным направлениям социальной политики в области образования, что находится в соответствии со ст.51 Федерального закона «Об образовании». Поэтому коллектив школы выбрал стратегическую цель нашей школы: сохранение и развитие духовно-нравственного, психофизического и социального здоровья субъектов педагогического процесса.

В соответствии с требованиями Стандарта Концепция и Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся являются ориентиром для составления всех разделов основной образовательной программы начального общего образования.

Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни учащихся начальной школы создана и реализуется с учётом культурно-исторических, этнических, социально-экономических, демографических особенностей региона, запросов родителей (законных представителей) и других субъектов образовательного процесса; с учётом специфики школы по формированию экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни, а также в соответствии с индивидуальной траекторией развития младших школьников в рамках школы (урочная, внеурочная, семейная деятельность обучающихся и их родителей (законных представителей).

Программа формирования экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни обеспечивает:

- формирование представлений об основах экологической культуры на примере экологически сообразного поведения в быту и природе, безопасного для человека и окружающей среды;

- формирование познавательного интереса и бережного отношения к природе;

- формирование основ здоровьесберегающей учебной культуры: умений организовать успешную учебную работу, создавая здоровьесберегающие условия, выбирая адекватные средства и приёмы выполняя заданий с учётом индивидуальных особенностей;

- формирование негативного отношения к факторам риска здоровью детей (курение, алкоголь, наркотики и другие психоактивные вещества, инфекционные заболевания, становление умения противостоять вовлечению в табакокурение, употреблению алкоголя, наркотических и сильнодействующих веществ);

- формирование потребности ребёнка безбоязненно обращаться к врачу по любым вопросам, связанным с особенностями роста и развития, состояния здоровья, развитие готовности самостоятельно поддерживать своё здоровье на основе использования навыков личной гигиены;

- формирование установок на использование здорового питания;

- соблюдение здоровьесозидающих режимов дня, основ здоровьесберегающей культуры (умений организовывать успешную учебную работу, создавая здоровьесберегающие условия, выбирая адекватные средства и приёмы выполнения заданий с учётом индивидуальных особенностей) достигается за счёт использования учителями школы здоровьесберегающей технологии.

Наша школа относится к разряду общеобразовательных учреждений с повышенным уровнем внимания к здоровью. На протяжении работы школы, приоритетным направлением работы педагогического коллектива является сохранение и укрепление здоровья обучающихся, формирование здоровьесберегающей среды, обеспечение безопасности и формирование экологической культуры обучающихся.

Информация о состоянии здоровья и медицинского обслуживания, обучающихся школы.

Уровень физической подготовленности обучающихся

Параллель	Всего	Высокий	Средний	Недостаточный
1 классы	100	21	65	14
2 классы	77	11	52	14
3 классы	73	17	45	10
4 классы	68	10	52	5
5 классы	73	22	38	15
6 классы	72	15	44	13
7 классы	50	4	43	3
8 классы	71	19	51	11
9 классы	85	17	45	13
10 классы	47	19	23	5
11 классы	42	3	32	7

Распределение по группам здоровья

Физкультурная группа	Учебный год
2009 – 2010	20
Количество учащихся	% от общего числа	Количество учащихся	% от общего числа	Количество учащихся	% от общего числа
1 группа	138	19,3%	120	17%	193	24,8%
2 группа	465	65%	484	68,3%	475	61%
3 группа	106	14,7%	97	13,7%	99	12,7%
4 группа	7	1%	8	1%	12	1,5%

Процент обучающихся с 1 группой здоровья увеличился, уменьшился процент обучающихся со 2 и 3 группами здоровья, чему способствовала реализация программы «Здоровье» (в том числе введение 3 часа физической культуры)

Острая заболеваемость

	2008	2009	2010	2011	2012
Среднесписачное число (учащихся)	581	618	647	670	787
Число заболеваний всего:	229	215	206	204	212
1.  Инфекционные и паразитные болезни всего из них:	6	-	1	1	2
Кишечные инфекции	-	-	-	-	-
Бактериальные и вирусные болезни – дифтерия, скарлатина, коклюш, корь, краснуха, ветряная оспа, менингококковая инфекция	6	-	1	2	5
Эпидемический паротит	-	-	-	-	-
2.  Болезни нервной системы:	7	3	3	3	4
Из них вегетососудистая дистония	7	3	3	3	3
3.  Болезни глаза и его прид. аппарата	1	1	2	2	2
4.  Болезни уха и сосцевидного отростка	4	3	6	5	6
5.  Болезни системы кровообращения всего, из них:	-	-	-	-	-
Острая ревматическая лихорадка и обострения хронических ревматических болезней сердца	-	-	-	-	-
Гипертензия	-	-	-	-	-
6.  Болезни органов дыхания всего, в том числе:	206	198	183	181	187
Грипп	-	4	-	1	3
Пневмания	-	-	-	-	-
7.  Острые респираторные инфекции всего из них:	206	194	183	189	181
ОРИ верхних дыхательных путей (синусит, фарингит, тонзиллит, ларингит, трахеит)	204	193	178	172	169
ОРИ нижних дыхательных путей – острый бронхит	2	1	5	3	5
8.  Болезни органов пищеварения	1	6	6	4	3
9.  Болезни мочеполовой системы	-	-	2	2	2
10.  Симптомы, признаки	2	2	1	1	2
Прочие заболевания	2	2	2	2	2

Вакцинопрофилактика