Основная образовательная программа начального общего образования (стр. 34 )

Математика

Раздел	Всего	1 класс	2 класс	3 класс	4 класс
1.Числа и величины	70	20	14	21	15
2. Арифметические действия	190	50	55	50	35
3. Работа с текстовыми задачами	110	26	33	27	24
4. Пространственные отношения	50	11	10	7	22
5. Геометрические величины	40	6	3	10	21
6. Работа с информацией	40	9	11	10	10
7. Резерв	40	10	10	11	9
Итого:	540	132	136	136	136

Примерное тематическое планирование

1 класс

4 ч в неделю, всего 132 ч

Содержание курса	Тематическое планирование	Характеристика деятельности учащихся
Числа и величины (20 ч)
Счёт предметов. Чтение и запись чисел от 1 до 20. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения. Единицы времени (час), массы (килограмм), вместимости (литр). Сравнение единиц измерения.	Счёт предметов. 6 – 16. Цифры 1-10. Состав чисел. Счет от 1 до 10. 17. Килограмм 18. Литр. 1Именованные числа. Сравнение именованных чисел.	Выбирать способ сравнения объектов, проводить сравнение. Сравнивать числа по классам и разрядом. Моделировать ситуации, требующие перехода от одних единиц измерения к другим. Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу. Наблюдать закономерность числовой последовательности, составлять (дополнять) числовую последовательность по заданному или самостоятельно составленному плану. Оценивать правильность составления числовой последовательности. Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел и величин, их упорядочения. Характеризовать явления и события с использованием величин.
Арифметические действия (50 ч)
Сложение, вычитание. Таблица сложения. Название компонентов и результатов сложения и вычитания. Связь между сложением и вычитанием. Числовые выражения. Использование свойств арифметических действий (перестановка слагаемых)	1. Знаки + (плюс); - (минус). 2–11. Прибавить и вычесть  ±1, 2,3,4,5,6,7,8,9. 12–20. Состав числа от 2-10. 21. Таблица сложения. 22–23. Устная нумерация чисел в пределах 20. 23. Письменная нумерация чисел от 11 до 20. 24–28. Сложение и вычитание в пределах 20 без перехода через десяток. 29–35. Сложение однозначных чисел с переходом через десяток. 36.Таблица сложения. 37. Сложение с нулём. 38. Вычитание нуля. 39. Связь между суммой и слагаемыми. 40. Связь между сложением и вычитанием 41-46. Приемы вычитания с переходом через десяток. 47-48. Перестановка слагаемых. 49. Название компонентов и результата действия сложения. 50. Название компонентов и результата действия вычитания. 51-52. Нахождение неизвестного компонента сложения, вычитания.	Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный. Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения. Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения, вычитания, умножения, деления). Моделировать изученные арифметические зависимости. Составлять инструкцию, план решения, алгоритм выполнения задания (при записи числового выражения, нахождении значения числового выражения) Прогнозировать результат вычисления Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия. Использовать различные приёмы проверки правильности вычисления результата действия, нахождения значения числового выражения.
Работа с текстовыми задачами (26 ч)
Решение текстовых задач арифметическим способом. Планирование хода решения задачи. Представление текста задачи (таблица, схема). Задачи, содержащие отношения «больше», «меньше»	1-2. Условие и вопрос задачи. 3-5. Решение задач в одно действие на сложение. 6-8. Решение задач в одно действие на вычитание. 9-12. Решение задач на увеличение числа на несколько единиц. 13-15. Задачи на сравнение. 16-18. Решение задач на уменьшение числа на несколько единиц. 19. Знакомство с составными задачами. 20-22. Решение составных задач. 23-26. Решение задач изученных видов.	Выполнять краткую запись разными способами, в том числе с помощью геометрических образов (отрезок, прямоугольник и др.) Планировать решение задач Выбирать наиболее целесообразный способ решения текстовой задачи. Объяснять выбор арифметических действий решения. Действовать по заданному и самостоятельно составленному плану решения задачи. Презентовать различные способы рассуждения (по вопросам, с комментированием, составлением выражения). Выбирать самостоятельно способ решения задачи Использовать геометрические образы в ходе решения задачи. Контролировать: обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера. Наблюдать за изменением решения задачи при изменении её условия (вопроса)
Пространственные отношения Геометрические фигуры (11 ч)
Взаимное расположение предметов в пространстве (выше – ниже, слева - справа, между, ближе – дальше, и пр.), распознавание и изображение геометрических фигур: точка, линия (кривая, прямая), отрезок, ломаная, многоугольники. Использование чертёжных инструментов для выполнения построений.	1. Точка. Кривая линия. Прямая линия. 2. Отрезок. 3. Ломаная линия. Звено ломаной линии. 4. Многоугольники. 5. Углы, вершины, стороны многоугольника. 6. Сравнение предметов по цвету, размеру, форме. 7. Круг, треугольник, квадрат. 8. Взаимное расположение предметов в пространстве. 9. Простейшие пространственные и временные представления. 10. Уравнивание предметов и групп предметов. 11. Изображение фигур с помощью чертежных инструментов.	Моделировать разнообразные ситуации расположения объектов в пространстве и на плоскости. Изготавливать (конструировать) модели геометрических фигур, преобразовывать модели. Исследовать предметы окружающего мира: сопоставлять их с геометрическими формами. Характеризовать свойства геометрических фигур. Сравнивать геометрические фигуры по форме.
Геометрические величины (6 ч)
Геометрические величины и их измерение. Измерение длины отрезка. Единицы длины (сантиметр, дециметр).	1-2. Сантиметр – единица измерения длины. 3-4. Измерение длины отрезков с помощью линейки. 5-6. Дециметр.	Анализировать житейские ситуации, требующие умения находит геометрические величины (планировка, разметка) Сравнивать геометрические фигуры по величине (размеру) Классифицировать (объединять в группы) геометрические фигуры. Находить геометрическую величину разными способами. Использовать различные инструменты и технические средства для проведения измерений.
Работа с информацией (9 ч)
Сбор и представление информации, связанной со счётом, фиксирование результатов. Чтение и заполнение таблицы.	1-2. Контрольная работа (фиксирование результатов). 3. Условие и вопрос задачи (работа со схемами задач). 4-5. Решение задач на увеличение числа на несколько единиц (использование рисунков и схем). 6-7. Задачи на сравнение (использование рисунков и схем). 8-9. Решение задач на уменьшение числа на несколько единиц (использование рисунков и схем). .	Работать с информацией: находить, обобщать и представлять данные (с помощью учителя и др. и самостоятельно); использовать справочную литературу для уточнения и поиска информации; интерпретировать информацию (объяснять, сравнивать и обобщать данные, формулировать выводы и прогнозы. Понимать информацию представленную разными способами (текст, таблица, схема, диаграмма и др.) Использовать информацию для установления количественных и пространственных отношений, причинно - следственных связей. Строить и объяснять простейшие логические выражения. Находить общее свойство группы предметов, чисел, геометрических фигур, числовых выражений и пр.; проверять его выполнение для каждого объекта группы. Сравнивать и обобщать информацию, представленную в строках, столбцах таблицы.
Резерв (10 ч)
	1-10. Табличное сложение и вычитание. Решение задач изученных видов

2 класс

4 ч в неделю, всего 136 ч

Содержание курса	Тематическое планирование	Характеристика деятельности учащихся
Числа и величины (14 ч)
Счёт предметов. Чтение и запись чисел. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения. Измерение величин, сравнение и упорядочение величин. Единицы времени: час, минута. Соотношение между единицами измерения однородных величин.	1. Образование и название чисел от 1. 2. Название чисел от 1 до 20. 3. Десяток. Устная нумерация в пределах 100. 4. Счёт десятками. Запись и чтение чисел от 1 до 100. 5. Порядок следования чисел при счёте. 6. Единица измерения длины – миллиметр. 7. Однозначные и двузначные числа. 8. Наименьшее трёхзначное число. Сотня. 9. Метр. Соотношение единиц длины. 10-11. Единицы стоимости: копейка, рубль. 12. Представление числа в виде суммы разрядных слагаемых. 13-14. Час. Минута. Определение времени по часам.	Выбирать способ сравнения объектов, проводить сравнение. Сравнивать числа по классам и разрядом. Моделировать ситуации, требующие перехода от одних единиц измерения к другим. Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу. Наблюдать закономерность числовой последовательности, составлять (дополнять) числовую последовательность по заданному или самостоятельно составленному плану. Оценивать правильность составления числовой последовательности. Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел и величин, их упорядочения. Характеризовать явления и события с использованием величин
Арифметические действия (55 ч)
Сложение и вычитание. Название компонентов арифметических действий, знаков действий. Таблица умножения. Связь между сложением и вычитанием, умножением и делением. Нахождение неизвестного компонента арифметического действия. Числовые выражения. Нахождение значения числового выражения. Установление порядка выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. Использование свойств арифметических действий в вычислениях (перестановка и группировка слагаемых) Алгоритмы письменного сложения, вычитания, умножения и деления. Способы проверки правильности вычислений.	1-3. Сложение и вычитание без перехода через разряд. 4-5. Порядок действий. Скобки. 6-7. Числовые выражения. 8. Сравнение числовых выражений. 9-11. Свойства сложения. 12-13. Устные приемы сложения и вычитания. 14-17. Письменные приемы сложения и вычитания в пределах 100 без перехода через десяток (36±2, 36±20, 26+4, 30-7) 18-21. Письменные приемы сложения и вычитания в пределах 100 с переходом через десяток(60-24, 26+7, 35-7). 22-23. Буквенные выражения. 24-25. Знакомство с уравнениями. 26-27. Решение уравнений с помощью подбора. 28-30. Проверка сложения и вычитания. 31-33. Письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел без перехода через десяток (45+23,57-26). 34-38. Письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел с переходом через десяток (37+48,37+53, 87+13). 39-40. Свойства умножения. 41-42. Название компонентов и результата действия умножения. 43-44. Название компонентов и результата действия деления. 45-46. Переместительное свойство умножения. 47-48. Конкретный смысл действия умножения. 49-50. Конкретный смысл действия деления. 51-53. Связь между компонентами и результатом действия умножения. 54-55. Связь между компонентами и результатом действия деления.	Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный. Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения. Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения, вычитания, умножения, деления). Моделировать изученные арифметические зависимости. Составлять инструкцию, план решения, алгоритм выполнения задания (при записи числового выражения, нахождении значения числового выражения) Прогнозировать результат вычисления Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия. Использовать различные приёмы проверки правильности вычисления результата действия, нахождения значения числового выражения.
Работа с текстовыми задачами (33 ч)
Решение текстовых задач арифметическим способом. Планирование хода решения задач. Представление текста задачи (таблица, схема) Задачи, содержащие отношения «больше, (меньше) на»,	1-3. Решение простых задач на умножение. 4-6. Решение простых задач на деление. 7-9. Решение задач на увеличение числа в несколько раз. 10-11. Задачи на сравнение. 12-14. Решение задач на уменьшение числа в несколько раз. 15-19. Решение составных задач. 23-27. Решение задач изученных видов. 28-31. Решение задач на нахождение неизвестного уменьшаемого и вычитаемого. 32-33. Задачи с величинами: цена, количество, стоимость.	Выполнять краткую запись разными способами, в том числе с помощью геометрических образов (отрезок, прямоугольник и др.) Планировать решение задач Выбирать наиболее целесообразный способ решения текстовой задачи. Объяснять выбор арифметических действий решения. Действовать по заданному и самостоятельно составленному плану решения задачи. Презентовать различные способы рассуждения (по вопросам, с комментированием, составлением выражения). Выбирать самостоятельно способ решения задачи Использовать геометрические образы в ходе решения задачи. Контролировать: обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера. Наблюдать за изменением решения задачи при изменении её условия (вопроса).
Пространственные отношения Геометрические фигуры (10 ч)
. Распознавание и изображение геометрических фигур: треугольник, квадрат, прямоугольник, угол). Использование чертёжных инструментов для выполнения построений.	1. Длина ломаной. 2-3. Прямой угол. Построение прямого угла. 4-5. Прямоугольник. Построение прямоугольника. 6-8. Свойство противоположных сторон прямоугольника. 9-10. Квадрат. Построение квадрата.	Моделировать разнообразные ситуации расположения объектов в пространстве и на плоскости. Изготавливать (конструировать) модели геометрических фигур, преобразовывать модели. Исследовать предметы окружающего мира: сопоставлять их с геометрическими формами. Характеризовать свойства геометрических фигур. Сравнивать геометрические фигуры по форме.
Геометрические величины (3 ч)
Геометрические величины и их измерение. Измерение длины отрезка. Единицы длины: сантиметр, дециметр, миллиметр, метр. Периметр. Вычисление периметра многоугольника.	1. Длина ломаной 2. Периметр прямоугольника. 3. Периметр квадрата.	Анализировать житейские ситуации, требующие умения находит геометрические величины (планировка, разметка) Сравнивать геометрические фигуры по величине (размеру) Классифицировать (объединять в группы) геометрические фигуры. Находить геометрическую величину разными способами. Использовать различные инструменты и технические средства для проведения измерений.
Работа с информацией (11 ч)
Сбор и представление информации, связанной со счётом, измерением величин, фиксирование результатов. Чтение и заполнение таблиц. Интерпретация данных таблицы. Чтение столбчатой диаграммы.	1 – 9. Составление таблиц умножения и деления с числами 2 и 3.	Работать с информацией: находить, обобщать и представлять данные (с помощью учителя и др. и самостоятельно); использовать справочную литературу для уточнения и поиска информации; интерпретировать информацию (объяснять, сравнивать и обобщать данные, формулировать выводы и прогнозы. Понимать информацию представленную разными способами (текст, таблица, схема, диаграмма и др.) Использовать информацию для установления количественных и пространственных отношений, причинно - следственных связей. Строить и объяснять простейшие логические выражения. Находить общее свойство группы предметов, чисел, геометрических фигур, числовых выражений и пр.; проверять его выполнение для каждого объекта группы. Сравнивать и обобщать информацию, представленную в строках, столбцах таблицы.
Резерв (10 ч)
	1 – 10. Закрепление изученного материала.

3класс

4 ч в неделю, всего 136 ч

Содержание курса	Тематическое планирование	Характеристика деятельности учащихся
Числа и величины (21 ч)
Чтение и запись чисел от 0 до 1000. Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения. Измерение величин и упорядочение величин. Единицы массы (грамм, килограмм, центнер, тонна), времени (секунда, минута, час). Соотношения между единицами измерения однородных величин. Доля величины (половина, треть, четверть, десятая).	1. Нумерация чисел от 1 до 100. случаи сложения и вычитания, основанные на нумерации. 2. Приёмы сложения и вычитания, основанные на десятичном составе. 3. Приёмы увеличения и уменьшения чисел в 10, 100 раз. 4. Письменная нумерация в пределах 1000. 5. Приёмы устных вычислений 300+200, 400*2, 600:3. Сравнение трёхзначных чисел. 6. Приём вычислений для случаев вида: 70+60, 120-50, 40*3. 7. Приём вычислений для случаев вида: 430*2, 480:4. 8. Приём вычислений для случаев вида: 450+30, 450-30, 450+300, 450-300. 9-10. Грамм. Соотношение между единицами массы. 11. Закрепление пройденного о единицах массы. 12-13. Десятичный состав трёхзначных чисел. Порядок следования при счёте чисел в пределах 1000. 14. Единицы времени. Год, месяц, неделя. 15. Единицы времени. Сутки, час, минута, соотношение между ними. 16-17. Образование и обозначение чисел, состоящих из сотен, десятков и единиц. Запись и чтение чисел. 18. Десятичный состав трёхзначных чисел. Порядок следования при счёте чисел в пределах 1000. 19. Доли. 20-21. Сравнение долей.	Выбирать способ сравнения объектов, проводить сравнение. Сравнивать числа по классам и разрядом. Моделировать ситуации, требующие перехода от одних единиц измерения к другим. Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу. Наблюдать закономерность числовой последовательности, составлять (дополнять) числовую последовательность по заданному или самостоятельно составленному плану. Оценивать правильность составления числовой последовательности. Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел и величин, их упорядочения. Характеризовать явления и события с использованием величин
Арифметические действия (50 ч)
Сложение и вычитание, умножение и деление. Название компонентов арифметических действий, знаки действий. Таблица сложения. Связь между сложением и вычитанием, умножением и делением. Нахождение неизвестного компонента арифметического действия. Деление с остатком. Числовое выражение. Установление порядка выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. Нахождение значения числового выражения. Использование свойств арифметических действий в вычислениях (перестановка и группировка слагаемых в сумме, множителей в произведении, умножение суммы и разности на число). Алгоритмы письменного сложения. Вычитания, умножения и деления многозначных чисел. Способы проверки правильности вычислений (алгоритм, обратное действие, оценка достоверности, прикидка результата, вычисление на калькуляторе).	1. Приёмы устного сложения и вычитания для случаев вида 46+3, 46-3, 46+30, 46-30, 60-7, 62-7. 2. Связь между компонентами и результатами действия умножения. 3. Чётные и нечётные числа. Название чисел при делении. 4. Взаимосвязь между компонентами и результатом деления. 5. Таблица умножения и деления с числом 3. 6. Выражения с переменной 7. Уравнение. Решение уравнений. 8. Порядок выполнения действий. 9. Равенства и неравенства. 10. Чётные и нечётные числа. 11. Название чисел при делении. 12. Взаимосвязь между компонентами и результатом деления. 13. Таблица умножения и деления с числом 3. 14. Умножение и деление одного, на 1. 15. Умножение 0, на 0, невозможность деления на 0. 16. Случаи деления вида: 6:6, 6:1. 17. Приёмы умножения и деления вида: 3*20, 60:3. 18. Приём деления для случаев вида: 80:20. 19. Умножение суммы на число. 20. Приёмы умножения двузначного числа на однозначное 21. Деление суммы на число. 22. Деление двузначного числа на однозначное. 23. Приём деления для случаев вида: 46:2. 24. Приём деления для случаев вида: 38:2, 90:5. 25. Делимое, делитель, частное. 26. Проверка деления умножением. 27. Проверка умножения делением. 28. Проверка деления и умножения. 29. Приём деления для случаев вида: 87:29, 88:22. 30. Деление с остатком. 31. Деление с остатком и методом подбора. 32. Проверка деления с остатком.. 33. Приёмы сложения и вычитания, основанные на десятичном составе. 34. Приёмы увеличения и уменьшения чисел в 10, 100 раз. 35.Письменная нумерация в пределах 1000. 36. Приёмы устных вычислений 300+200, 400*2, 600:3. Сравнение трёхзначных чисел. 37. Приём вычислений для случаев вида: 70+60, 120-50, 40*3. 38. Приём вычислений для случаев вида: 430*2, 480:4. 39. Приём вычислений для случаев вида: 450+30, 450-30, 450+300, 450-300. 40. Приёмы устных вычислений 300+200, 400*2, 600:3. Сравнение трёхзначных чисел. 41. Приём вычислений для случаев вида: 70+60, 120-50, 40*3. 42. Приём вычислений для случаев вида: 430*2, 480:4. 43. Приём вычислений для случаев вида: 450+30, 450-30, 450+300, 450-300. 44. Приёмы устных вычислений трёхзначных чисел. 45. Приёмы письменных вычислений трёхзначных чисел. Сложение с одним переходом через разряд. 46. Вычитание с двумя переходами через разряд. 47. Умножение и деление (приёмы устных вычислений). 48. Умножение трёхзначного числа на однозначное. 49. Письменные приёмы умножения в пределах 1000. 50. Приёмы письменного деления в пределах 1000.	Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный. Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения. Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения, вычитания, умножения, деления). Моделировать изученные арифметические зависимости. Составлять инструкцию, план решения, алгоритм выполнения задания ( при записи числового выражения, нахождении значения числового выражения) Прогнозировать результат вычисления Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия. Использовать различные приёмы проверки правильности вычисления результата действия, нахождения значения числового выражения.
Работа с текстовыми задачами (27 ч)
Решение текстовых задач арифметическим способом. Планирование хода решения задачи. Представление текста задачи (таблица, схема, диаграмма и др.). Задачи, содержащие отношения «больше (меньше) на…», «больше (меньше) в…». Зависимости между величинами, характеризующими процессы: движения, работы, купли – продажи и др. Скорость, время, путь; объём работы, время, производительность, количество товара, его цена и стоимость. Задачи на нахождение доли целого и целого по его доле.	1-2. Решение задач с величинами: цена, количество, стоимость. 3-4. Решение задач на нахождение массы одного предмета, количества предметов и общей массы. 5-6. Решение задач на увеличение числа в несколько раз. 7-8. Решение задач на уменьшение числа в несколько раз. 9-10. Задачи на кратное сравнение чисел. 11. Задачи на кратное и разностное сравнение чисел. 12. Решение задач изученных видов. 13. Решение простых и составных задач изученных видов. 14-15. Решение задач на нахождение доли числа 16-17. Решение задач на нахождение числа по доле. 18-19. Решение простых и составных задач с использованием единиц времени. 20-21. Решение задач на приведение к единице. 22-23. Задачи на деление с остатком. 24-25. Решение составных задач на сложение и вычитание трёхзначных чисел. 26-27. Решение составных задач.	Выполнять краткую запись разными способами, в том числе с помощью геометрических образов (отрезок, прямоугольник и др.) Планировать решение задач Выбирать наиболее целесообразный способ решения текстовой задачи. Объяснять выбор арифметических действий решения. Действовать по заданному и самостоятельно составленному плану решения задачи. Презентовать различные способы рассуждения (по вопросам, с комментированием, составлением выражения). Выбирать самостоятельно способ решения задачи Использовать геометрические образы в ходе решения задачи. Контролировать: обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера. Наблюдать за изменением решения задачи при изменении её условия (вопроса).
Пространственные отношения Геометрические фигуры (7 ч)
Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости (выше – ниже, сверху – снизу, ближе – дальше, между и пр.) Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, линия (кривая, прямая), отрезок, ломаная, угол, многоугольник, треугольник, квадрат, окружность, круг. Использование чертёжных инструментов для выполнения построений. Геометрические формы в окружающем мире. Распознавание и называние: куб, шар, пирамида, конус, параллелепипед.	1. Круг. Окружность. 2-3. Диаметр, радиус, центр окружности. 4. Виды треугольников: равносторонние, разносторонние, равнобедренные. 5-6. Виды треугольников: остроугольные, тупоугольные, прямоугольные. 7. Обозначение геометрических фигур буквами.	Моделировать разнообразные ситуации расположения объектов в пространстве и на плоскости. Изготавливать (конструировать) модели геометрических фигур, преобразовывать модели. Исследовать предметы окружающего мира: сопоставлять их с геометрическими формами. Характеризовать свойства геометрических фигур. Сравнивать геометрические фигуры по форме.
Геометрические величины (10 ч)
Геометрические величины и их измерение. Измерение длины отрезка. Единицы длины (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр). Периметр. Вычисление периметра многоугольника. Площадь геометрической фигуры. Единицы площади (квадратный сантиметр, квадратный дециметр. Квадратный метр). Точное и приближенное измерения площади геометрической фигуры. Вычисление площади прямоугольника.	1. Площадь. Единицы измерения площади. 2. Квадратный сантиметр. 3-4. Площадь прямоугольника. 5. Обозначение геометрических фигур буквами. 6. Квадратный дециметр. 7. Соотношение между единицами площади. 8. Квадратный метр. 9. Грамм. Соотношение между единицами массы. 10. Закрепление пройденного о единицах массы.	Анализировать житейские ситуации, требующие умения находит геометрические величины (планировка, разметка) Сравнивать геометрические фигуры по величине (размеру) Классифицировать (объединять в группы) геометрические фигуры. Находить геометрическую величину разными способами. Использовать различные инструменты и технические средства для проведения измерений.
Работа с информацией (10 ч)
Сбор и представление информации, связанной со счётом, измерением величин, фиксирование результатов. Чтение и заполнение таблицы. Интерпретация данных таблицы. Чтение столбчатой диаграммы.	1-9. Контрольная работа. 10. Таблица умножения.	Работать с информацией: находить, обобщать и представлять данные (с помощью учителя и др. и самостоятельно); использовать справочную литературу для уточнения и поиска информации; интерпретировать информацию (объяснять, сравнивать и обобщать данные, формулировать выводы и прогнозы. Понимать информацию представленную разными способами (текст, таблица, схема, диаграмма и др.) Использовать информацию для установления количественных и пространственных отношений, причинно - следственных связей. Строить и объяснять простейшие логические выражения. Находить общее свойство группы предметов, чисел, геометрических фигур, числовых выражений и пр.; проверять его выполнение для каждого объекта группы. Сравнивать и обобщать информацию, представленную в строках, столбцах таблицы.
Резерв (11 ч)
	1-11. Повторение изученного за год.

4 класс