Основная образовательная программа начального общего образования (стр. 35 )

4 ч в неделю, всего 136 ч

Содержание курса	Тематическое планирование	Характеристика деятельности учащихся
Числа и величины (15 ч)
Чтение и запись чисел от 0 до 1000. Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения. Измерение величин и упорядочение величин. Единицы массы (грамм, килограмм, центнер, тонна). Соотношения между единицами измерения однородных величин. Доля величины (половина, треть, четверть, десятая).	1. Ряд чисел от 1 до 1000. Счёт предметов. 2. Разряды и классы. 3. Первый класс-класс единиц, второй класс-класс тысяч. 4. Чтение многозначных чисел 5-6. Запись многозначных чисел. 7. Значение цифр в записи многозначных чисел. 8. Разрядные слагаемые. 9. Сравнение многозначных чисел. 10. Нахождение общего количества единиц какого-либо разряда в данном числе. 11. Класс миллионов и класс миллиардов. 12. Тонна. Центнер. 13. Единицы времени. Год. часовой отсчёт времени в сутках. Решение задач на вычисление времени. 15. Секунда.	Выбирать способ сравнения объектов, проводить сравнение. Сравнивать числа по классам и разрядом. Моделировать ситуации, требующие перехода от одних единиц измерения к другим. Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу. Наблюдать закономерность числовой последовательности, составлять (дополнять) числовую последовательность по заданному или самостоятельно составленному плану. Оценивать правильность составления числовой последовательности. Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел и величин, их упорядочения. Характеризовать явления и события с использованием величин.

Арифметические действия (35 ч)
Сложение и вычитание, умножение и деление. Название компонентов арифметических действий, знаки действий. Таблица сложения. Связь между сложением и вычитанием, умножением и делением. Нахождение неизвестного компонента арифметического действия. Деление с остатком. Числовое выражение. Установление порядка выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. Нахождение значения числового выражения. Использование свойств арифметических действий в вычислениях (перестановка и группировка слагаемых в сумме, множителей в произведении, умножение суммы и разности на число). Алгоритмы письменного сложения. Вычитания, умножения и деления многозначных чисел. Способы проверки правильности вычислений (алгоритм, обратное действие, оценка достоверности, прикидка результата вычисление на калькуляторе	1-2. Выражение и его значение. 3-4. Порядок выполнения действий. 5-6. Увеличение и уменьшение числа в 10, 100, 1000 раз. 7-8. Перестановка и группировка слагаемых. 9-10. Письменные приёмы сложения и вычитания. 11-12. Сложение и вычитание с числом 0. 13-14. Нахождение неизвестного слагаемого. 15-16. Нахождение неизвестного уменьшаемого. 17-18. Нахождение суммы нескольких слагаемых. 19-20. Приёмы письменного сложения и вычитания величин. 21-22. Умножение и его свойства. 23-26. Умножение на однозначное число. 27-28. Правила умножения с числами 0 и 1 29-30. Умножение чисел, оканчивающихся нулём. 31. Нахождение неизвестного множителя. 32. Правила деления на 1, деление равных чисел, деление 0 и невозможность деления на 0. 33-35. Приёмы письменного деления многозначных чисел на однозначные.	Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный. Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения. Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения, вычитания, умножения, деления). Моделировать изученные арифметические зависимости. Составлять инструкцию, план решения, алгоритм выполнения задания (при записи числового выражения, нахождении значения числового выражения). Прогнозировать результат вычисления. Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия. Использовать различные приёмы проверки правильности вычисления результата действия, нахождения значения числового выражения.
Работа с текстовыми задачами (24 ч)
Решение текстовых задач арифметическим способом. Планирование хода решения задачи. Представление текста задачи (таблица, схема, диаграмма и др.). Задачи, содержащие отношения «больше (меньше) на…», «больше (меньше) в…». Зависимости между величинами, характеризующими процессы: движения, работы, купли – продажи и др. Скорость, время, путь; объём работы, время, производительность, количество товара, его цена и стоимость.	1-2. Решение задач на вычисление времени. 3-4. Задачи на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц в косвенной форме. 5-6. Решение задач на пропорциональное деление. 7-8. Решение задач сформулированных в косвенной форме. 9-10. Решение задач на нахождение «среднего арифметического». 11-12. Представление о скорости равномерного движения. Нахождение скорости по данному расстоянию и времени. 13-14. Нахождение расстояния по известной скорости и времени. 15-16. Нахождение времени движения по известной скорости и расстоянию. 17-18. Связь между величинами: скорость, время, расстояние. 19-20. Решение задач на движение. 21. Решение задач на нахождение неизвестного по двум разностям. 22. Решение задач на движение. Обратные задачи 23. Решение задач на нахождение неизвестного по двум разностям. 24. Решение составных задач на нахождение суммы.	Выполнять краткую запись разными способами, в том числе с помощью геометрических образов (отрезок, прямоугольник и др.) Планировать решение задач. Выбирать наиболее целесообразный способ решения текстовой задачи. Объяснять выбор арифметических действий решения. Действовать по заданному и самостоятельно составленному плану решения задачи. Презентовать различные способы рассуждения (по вопросам, с комментированием, составлением выражения). Выбирать самостоятельно способ решения задачи Использовать геометрические образы в ходе решения задачи. Контролировать: обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера. Наблюдать за изменением решения задачи при изменении её условия (вопроса)
Пространственные отношения Геометрические фигуры (22 ч)
Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости (выше – ниже, сверху – снизу, ближе – дальше, между и пр.). Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, линия (кривая, прямая), отрезок, ломаная, угол, многоугольник, треугольник, квадрат, окружность, круг. Использование чертёжных инструментов для выполнения построений. Геометрические формы в окружающем мире. Распознавание и называние: куб, шар, пирамида, конус, параллелепипед	1-2. Диагонали прямоугольника. 3-4. Свойства диагоналей прямоугольника. 5-6. Квадрат. Свойства диагоналей квадрата. 7-8. Луч. Числовой луч. 9-10. Угол. Виды углов. 11-12. Виды треугольников: равносторонние, разносторонние, равнобедренные. 13-14. Виды треугольников: остроугольные, тупоугольные, прямоугольные. 15-16. Обозначение геометрических фигур буквами. 17-18. Многоугольник и его элементы: вершины, стороны, углы. 19-20. Отрезок. Ломаная, звенья ломаной. 21-22. Изображение геометрических фигур.	Моделировать разнообразные ситуации расположения объектов в пространстве и на плоскости. Изготавливать (конструировать) модели геометрических фигур, преобразовывать модели. Исследовать предметы окружающего мира: сопоставлять их с геометрическими формами. Характеризовать свойства геометрических фигур. Сравнивать геометрические фигуры по форме.
Геометрические величины (21 ч)
Геометрические величины и их измерение. Измерение длины отрезка. Единицы длины (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр). Периметр. Вычисление периметра многоугольника. Площадь геометрической фигуры. Единицы площади (квадратный сантиметр, квадратный дециметр. Квадратный метр). Точное и приближенное измерения площади геометрической фигуры. Вычисление площади прямоугольника.	1-2. Единицы длины. Миллиметр. Километр. 3. Таблица единиц длины. 4-5. Единицы площади. 6-7. Квадратный километр, квадратный миллиметр. 8-9. Ар. Гектар. 10. Таблица единиц площади. 11-15. Решение задач на нахождение площади и периметра. 16-21. Решение составных задач на нахождение площади.	Анализировать житейские ситуации, требующие умения находит геометрические величины (планировка, разметка) Сравнивать геометрические фигуры по величине (размеру) Классифицировать (объединять в группы) геометрические фигуры. Находить геометрическую величину разными способами. Использовать различные инструменты и технические средства для проведения измерений.

Работа с информацией (10 ч)
Сбор и представление информации, связанной со счётом, измерением величин, фиксирование результатов. Чтение и заполнение таблицы. Интерпретация данных таблицы. Чтение столбчатой диаграммы.	1-9. Контрольные работы. 10. Таблица единиц массы. Век. Таблица единиц времени.	Работать с информацией: находить, обобщать и представлять данные (с помощью учителя и др. и самостоятельно); использовать справочную литературу для уточнения и поиска информации; интерпретировать информацию (объяснять, сравнивать и обобщать данные, формулировать выводы и прогнозы. Понимать информацию представленную разными способами (текст, таблица, схема, диаграмма и др.) Использовать информацию для установления количественных и пространственных отношений, причинно - следственных связей. Строить и объяснять простейшие логические выражения. Находить общее свойство группы предметов, чисел, геометрических фигур, числовых выражений и пр.; проверять его выполнение для каждого объекта группы. Сравнивать и обобщать информацию, представленную в строках, столбцах таблицы.
Резерв (9 ч)

4.4.5. Примерное тематическое планирование

Окружающий мир

2 ч в неделю, всего 270 ч

Раздел	Всего	1 класс	2 класс	3 класс	4 класс
1.Человек и природа	108	32	37	20	29
2. Человек и общество	108	24	16	34	34
3. Резерв	54	10	15	14	15
Итого:	270	66	68	68	68

Примерное тематическое планирование

1 класс

2 ч в неделю, всего 66 ч

Содержание курса	Тематическое планирование	Характеристика деятельности учащихся
Человек и природа (32 ч)
Природа – это то, что нас окружает, но не создано человеком. Природные объекты и предметы, созданные человеком. Неживая и живая природа. Признаки предметов (цвет, форма, размеры). Примеры явлений природы: смена времен года, снегопад, листопад, перелеты птиц, смена времен суток, рассвет, закат, ветер, дождь, гроза. ископаемым. Растения, их разнообразие. Деревья, кустарники, травы. Бережное отношение человека к растениям. Растения родного края. Грибы: съедобные, ядовитые. Животные, их разнообразие. Насекомые, рыбы, птицы, звери, их различия. Дикие и домашние животные. Роль животных в природе и жизни людей, бережное отношение человека к животным. Животные родного края. деятельности человека на природу. природы. Посильное участие в охране природы. Личная ответственность каждого человека за состояние своего здоровья и здоровья окружающих. Внимание, забота, уважительное отношение к людям с ограниченными возможностями.	1. Что нас окружает. 2. Как мы получаем знания об окружающем мире. 3. Природа вокруг нас. 4. Жизнь людей. 5. Опасные ситуации. Как поступить на пожаре. 6. Что такое погода? 7. Простудные заболевания. 8. Закаливание – путь к крепкому здоровью. 9. Экскурсия в спортивное учреждение. 10. Береги зубы. 11. Как сохранить зрение и слух. 12. И дома возможны опасности. 13. И дома возможны опасности. 14. Опасности на улице. 15. Дорожные знаки. 16. Дорожные знаки. 17. Как безопасно переходить дорогу. 18. Помоги себе сам. ( Пр. р.) 19. Что такое природа? 20. Природа живая и неживая. 21. Какая бывает погода. 22. Мир строений. 23. Строение растений. 24. Разнообразие растений в природе. 25. Комнатные растения. 26. Мир животных. 27. Домашние животные. 28. Насекомые. 29. Рыбы. 30. Птицы. 31. Звери. 32. Разнообразие животных в природе.	Характеризовать признаки времен года. Описывать сезонные изменения в природе. Проводить групповые наблюдения во время экскурсии «Времена года в нашем крае» Различать растения и животных, используя информацию. Обсуждать в группах и объяснять правила поведения в различных ситуациях. Оценивать конкретные примеры поведения в природе. Сравнивать и различать деревья, кустарники и травы. Рассказывать о роли растений в природе и жизни людей. Сравнивать и различать диких и домашних животных, характеризовать их роль в жизни человека. Различать съедобные и ядовитые грибы (на примере своей местности) Рассказывать о роли грибов в природе и жизни людей. Описывать внешний вид, характерные особенности представителей рыб, птиц, зверей, насекомых (на примере своей местности) Рассказывать о роли животных в природе и жизни людей (на примере своей местности) Называть примеры заботливого ухода за животными в доме, в живом уголке школы, в местном зоопарке. Извлекать необходимую информацию из учебника о растениях и животных своего района и обсуждать полученные знания.
Человек и общество (24 ч)
Взаимоотношения человека с другими людьми. Культура общения. Уважение к чужому мнение. Семья – самое близкое окружение человека. Семейные традиции. Взаимоотношения в семье и взаимопомощь членов семьи. Оказание посильной помощи взрослым. Забота о детях, престарелых, больных – долг каждого человека. Хозяйство семьи. Имена и фамилии членов семьи. Младший школьник. Правила поведения в школе, на уроке. Обращение к учителю. Классный, школьный коллектив, совместная учёба, игры, отдых. Составление режима дня школьника. Друзья, взаимоотношения между ними; ценность дружбы, согласия, взаимной помощи. Правила взаимоотношений со взрослыми, сверстниками, культура поведения в школе и других общественных местах. Значение труда в жизни человека и общества, личная гигиена. Физическая культура, закаливание, игры на воздухе как условие сохранения и укрепления здоровья. Дорога от дома до школы, правила безопасного поведения на дорогах, в лесу, на водоеме в разное время года. Правила противопожарной безопасности, основные правила обращения с газом, электричеством, водой. Значение труда в жизни человека и общества. Профессии людей. Общественный транспорт. Транспорт города или села. Наземный, воздушный и водный транспорт. Правила пользования транспортом. Наша Родина — Россия, Российская Федерация. Государственная символика России: Государственный герб России, Государственный флаг России, России. Особенности труда людей родного края, профессии.	1. Труд кормилец. 2. Хозяйство семьи. 3. Твоё рабочее место дома. 4. Прошлое твоей семьи. 5. Отдых в семье. 6. Имена и фамилии членов семьи. 7. Достопримечательности твоего города. 8. Твой город. Настоящее и прошлое. 9. Россия – наша Родина. 10. Праздники в России. 11. Флаг и гимн России. 12. Москва – столица России. 13. Школа. Они работают для нас. 14. Школа и порядок. 15. Наш класс. 16. Режим дня. 17. Твоя дорога от дома до школы. 18. Чистота – залог здоровья. 19. Правильная осанка важна для здоровья. 20. Твоя семья. Ты в доме не гость. 21. Твой город – твоя малая родина. 22. Профессии людей. 23. Транспорт города и села. Наземный, воздушный и водный транспорт. Правила пользования транспортом. 24. Телефоны экстренной помощи.	Познакомиться с правилами поведения в школе, взаимоотношениями со взрослыми, сверстниками и обсудить их. Моделировать и оценивать различные ситуации поведения в школе и других общественных местах. Различать формы поведения, которые допустимы или недопустимы в школе и других общественных местах. Выбирать оптимальные формы поведения во взаимоотношениях с одноклассниками, друзьями, взрослыми. Работать в группах по составлению режима дня. Проводить групповые наблюдения во время экскурсии по школе (учимся находить класс, свое место в классе и т. п.). Проводить наблюдения в группах во время экскурсии по своему району или городу (путь домой). Изображать путь от дома до школы с помощью условных обозначений. Обсуждать в коллективе необходимость соблюдения правил здорового образа жизни. Осваивать правила поведения в разных ситуациях: как вести себя дома, на дорогах, в лесу, на водоемах, в школе. Готовить рассказы о семье, домашнем хозяйстве, профессиях членов семьи, занятиях людей в родном городе (селе) на основе бесед школьников с родителями, со старшими родственниками, местными жителями. Приводить примеры заботы школьников о младших членах семьи, престарелых и больных. Рассказывать по результатам экскурсии о достопримечательностях родного города (села). Участвовать в игровых ситуациях по соблюдению правил уличного движения. Познакомиться с особенностями Государственного флага России (последовательность расположения полос, цвета флага, узнавание российского флага среди флагов других стран). Работать с иллюстративным материалом. Приводить примеры культуры общения во взаимоотношениях людей. Моделировать ситуации общения с людьми разного возраста, национальности. Оценивать реальные и игровые ситуации общения. Проводить групповые наблюдения за трудом людей во время экскурсии на одно из предприятий родного края. Участвовать в учебной игре о правилах пользования транспортом.
Резерв (10 ч)

2 класс

2 ч в неделю, всего 68 ч

Содержание курса	Тематическое планирование	Характеристика деятельности учащихся
Человек и природа (37 ч)
Природа – это то, что нас окружает, но не создано человеком. Неживая и живая природа. Признаки предметов (цвет, форма, размеры). Примеры явлений природы: смена времен года, снегопад, листопад, перелеты птиц, смена времен суток, рассвет, закат, ветер, дождь, гроза. Солнце – ближайшая к нам звезда, источник света и тепла для всего живого на Земле. Земля – планета; общее представление о форме и размерах Земли. Ориентирование на местности. Компас. Погода, её составляющие (температура воздуха, облачность, осадки, ветер). Наблюдение за погодой своего края Предсказание погоды и его значение в жизни людей. Формы земной поверхности: равнины, горы, холмы, овраги. Особенности поверхности родного края. Водоемы, их разнообразие (океан, море, река, озеро, пруд); использование человеком. Водоемы родного края. Полезные ископаемые, их значение в хозяйстве человека, Бережное отношение людей к полезным ископаемым. Условия, необходимые для жизни растения (свет, тепло, воздух, вода). Деревья, кустарники, травы. Дикорастущие и культурные растения. Роль растений в природе и жизни людей. Бережное отношение человека к растениям. Растения родного края. Грибы: съедобные, ядовитые. Правила сбора грибов. Животные, их разнообразие. Условия, необходимые для жизни животных. Насекомые, рыбы, птицы, звери, их различия. Дикие и домашние животные. Роль животных в природе и жизни людей, бережное отношение человека к животным. Животные родного края. Правила поведения в природе. Охрана природных богатств. Заповедники, национальные парки, их роль в охране природы. Красная книга России, её значение. Посильное участие в охране природы. Общее представление о строении тела человека. Личная ответственность каждого человека за состояние своего здоровья и здоровья окружающих.	1. Наш адрес в мире: планета – Земля, страна – Россия. 2. Наш город. 3. Флаг, герб, гимн России. 4. Что нас окружает. 5. Природные объекты и предметы, созданные человеком. 6. Живая и неживая природа. 7. Солнце – источник тепла и света. 8. Явления природы. 9. Что такое погода. 10. Температура и термометр. 11. Полезные ископаемые. 12. Гранит и его состав. 13.Использование богатств земных кладовых. 14. Воздух и вода, их значение для живых организмов. 15. Защита воздуха и воды от загрязнений. 16. Деревья, кустарники, травы их существенные признаки. 17. Дикорастущие и культурные растения. 18. Комнатные растения и уход за ними. 19. Насекомые, рыбы, птицы, звери; их существенные признаки. 20. Дикие и домашние животные. 21. Уход за домашними животными. 22. Сезонные изменения в природе (осень). 23. Наблюдение сезонных изменений в природе. 24. Охрана растений и животных своего края. 25. Правила поведения в природе. 26. Красная книга России. 27. Строение тела человека. 28. Режим дня. 29. Правила личной гигиены. 30. Заболевания, их предупреждение и лечение. 31. Правила безопасного поведения на улице. 32. Безопасность в домашних условиях. 33. Правила безопасного поведения на воде. 34. Съедобные и несъедобные грибы и ягоды. 35. Правила дорожного движения. Переход улиц. 36. Противопожарная безопасность 37. Бережное отношение к природе.	Характеризовать признаки времен года. Описывать сезонные изменения в природе. Проводить групповые наблюдения во время экскурсии «Времена года в нашем крае» Анализировать народные приметы, связанные с погодой, проверять их достоверность. Различать растения и животных, используя информацию. Обсуждать в группах и объяснять правила поведения в различных ситуациях. Оценивать конкретные примеры поведения в природе. Оценивать результаты своих наблюдений о природе родного края. Группировать объекты живой или неживой природы по отличительным признакам. Наблюдать погоду самостоятельно и в группах и описывать её состояние. Проверять достоверность народных примет о погоде. Измерять температуру воздуха, воды с помощью термометра. Определять части цветкового растения. Сравнивать и различать деревья, кустарники и травы. Характеризовать условия, необходимые для жизни растений. Рассказывать о роли растений в природе и жизни людей. Сравнивать и различать дикорастущие и культурные растения, диких и домашних животных, характеризовать их роль в жизни человека. Различать съедобные и ядовитые грибы (на примере своей местности) Рассказывать о роли грибов в природе и жизни людей. Описывать внешний вид, характерные особенности представителей рыб, птиц, зверей, насекомых ( на примере своей местности) Рассказывать о роли животных в природе и жизни людей ( на примере своей местности) Называть примеры заботливого ухода за животными в доме, в живом уголке школы, в местном зоопарке. Извлекать необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний (словари, справочники, энциклопедии) о растениях и животных своего района и обсуждать полученные знания.
Человек и общество (16 ч)
Общество – совокупность людей, которые объединены общей культурой и связаны друг с другом совместной деятельностью во имя общей цели. Человек – член общества. Взаимоотношения человека с другими людьми. Культура общения. Уважение к чужому мнение. Человек – создатель и носитель культуры. Семья – самое близкое окружение человека. Семейные традиции. Взаимоотношения в семье и взаимопомощь членов семьи. Оказание посильной помощи взрослым. Забота о детях, престарелых, больных – долг каждого человека. Хозяйство семьи. Младший школьник. Правила поведения в школе, на уроке. Обращение к учителю. Классный, школьный коллектив, совместная учёба, игры, отдых. Составление режима дня школьника. Друзья, взаимоотношения между ними; ценность дружбы, согласия, взаимной помощи. Правила взаимоотношений со взрослыми, сверстниками, культура поведения в школе и других общественных местах. Значение труда в жизни человека и общества. личная гигиена. Физическая культура, закаливание, игры на воздухе как условие сохранения и укрепления здоровья. Дорога от дома до школы, правила безопасного поведения на дорогах, в лесу, на водоеме в разное время года. Правила противопожарной безопасности, основные правила обращения с газом, электричеством, водой. Значение труда в жизни человека и общества. Профессии людей. Общественный транспорт. Транспорт города или села. Наземный, воздушный и водный транспорт. Правила пользования транспортом. Наша Родина — Россия, Российская Федерация. Государственная символика России: Государственный герб России, Государственный флаг России, Государственный гимн России; правила поведения при прослушивании гимна. Конституция – основной закон Российской Федерации. Права ребёнка. Родной край — частица России. Родной город (село), регион (область, край, республика): название, основные достопримечательности; музеи, театры, спортивные комплексы и пр. Особенности труда людей родного края, профессии.	1. Город, где мы живем. 2. Наш дом. 3. Семья, семейные традиции. 4. Домашний адрес. 5. Что такое экономика. 6. Составные части экономики, их взаимосвязь. 7. Промышленные предприятия своего города. 8. Транспорт. Виды транспорта. 9. Культура и образование в нашем крае. 10. Профессии людей. 11. Достопримечательности родного края. 12. Труд и отдых в семье. 13. Правила вежливости. 14. Культура поведения в общественных местах. 15. Школьные друзья, их взаимоотношения. 16. Правила этикета.	Познакомиться с учителем и одноклассниками. Познакомиться с правилами поведения в школе, взаимоотношениями со взрослыми, сверстниками и обсудить их. Моделировать и оценивать различные ситуации поведения в школе и других общественных местах. Различать формы поведения, которые допустимы или недопустимы в школе и других общественных местах. Выбирать оптимальные формы поведения во взаимоотношениях с одноклассниками, друзьями, взрослыми. Работать в группах по составлению режима дня. Проводить групповые наблюдения во время экскурсии по школе (учимся находить класс, свое место в классе и т. п.). Проводить наблюдения в группах во время экскурсии по своему району или городу (путь домой). Изображать путь от дома до школы с помощью условных обозначений. Обсуждать в коллективе необходимость соблюдения правил здорового образа жизни. Выявлять потенциально опасные ситуации для сохранения жизни и здоровья человека, сохранения личного и общественного имущества. Осваивать правила поведения в разных ситуациях: как вести себя дома, на дорогах, в лесу, на водоемах, в школе. Анализировать ситуации во время экскурсии по своему району или городу (безопасное поведение на дороге). Объяснять основные правила обращения с газом, электричеством, водой. Готовить рассказы о семье, домашнем хозяйстве, профессиях членов семьи, занятиях людей в родном городе (селе) на основе бесед школьников с родителями, со старшими родственниками, местными жителями. Приводить примеры заботы школьников о младших членах семьи, престарелых и больных. Рассказывать по результатам экскурсии о достопримечательностях родного города (села). Участвовать в игровых ситуациях по соблюдению правил уличного движения. Познакомиться с особенностями Государственного флага России (последовательность расположения полос, цвета флага, узнавание российского флага среди флагов других стран). Работать с текстом и иллюстрациями учебника. Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний (словарей, энциклопедий, справочников) и обсуждать полученные сведения. Работать с иллюстративным материалом. Приводить примеры культуры общения во взаимоотношениях людей. Оценивать реальные и игровые ситуации общения. Проводить групповые наблюдения за трудом людей во время экскурсии на одно из предприятий родного края. Моделировать ситуации вызова экстренной помощи по телефону. Участвовать в учебной игре о правилах пользования транспортом. Объяснять основные изображения. Государственного герба России, узнавать его среди гербов других стран. Работать с текстом Государственного гимна России. Прослушивать гимн. Декламировать (петь) Гимн РФ. Обмениваться сведениями, полученными из источников массовой информации о родной стране. Пересказывать своими словами часть текста учебника и обсуждать его (о событии, историческом деятеле, памятнике культуры). Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний (словарей, энциклопедий, справочников) и обсуждать полученные сведения о прошлом нашего государства.
Резерв 15(ч)

3 класс