Основная образовательная программа начального общего образования (стр. 53 )

Реализация программы предполагает создание социально открытого пространства, когда каждый педагог, сотрудник школы, родители разделяют ключевые смыслы духовных и нравственных идеалов и ценностей, положенных в основание данной программы, стремясь к их реализации в практической жизнедеятельности:

·  в содержании и построении уроков;

·  в способах организации совместной деятельности взрослых и детей в учебной и внеучебной деятельности; в характере общения и сотрудничества взрослого и ребенка;

·  в опыте организации индивидуальной, групповой, коллективной деятельности учащихся;

·  в специальных событиях, спроектированных с учетом определенной ценности и смысла;

·  в личном примере ученикам.

Для организации такого пространства и его полноценного функционирования требуются согласованные усилия всех социальных субъектов-участников воспитания: семьи, общественных организаций, включая и детско-юношеские движения и организации, учреждений дополнительного образования, культуры и спорта, СМИ, традиционных российских религиозных объединений.

Программа реализуется образовательным учреждением в постоянном взаимодействии и тесном сотрудничестве с семьями учащихся, с другими субъектами социализации – социальными партнерами школы: Городской краеведческий музей, Социально-культурный центр, спортивно-оздоровительный комплекс «Синара», Дворец культуры «Юность», Центральная библиотека им. , филиал детской библиотеки по ул. Тевосяна.

Организация социально открытого пространства духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, нравственного уклада жизни обучающихся осуществляется на основе следующих принципов:

·  нравственного примера педагога – нравственность учителя, моральные нормы, которыми он руководствуется в своей профессиональной деятельности и жизни, его отношение к своему педагогическому труду, к ученикам, коллегам;

·  социально-педагогического партнерства – целесообразные партнерские отношения с другими субъектами социализации: семьей, общественными организациями и традиционными российскими религиозными объединениями, учреждениями дополнительного образования, культуры и спорта, СМИ;

·  индивидуально-личностного развития – педагогическая поддержка самоопределения личности, развития ее способностей, таланта, передача ей системных научных знаний, умений, навыков и компетенций, необходимых для успешной социализации;

·  интегративности программ духовно-нравственного воспитания – интеграция духовно-нравственного развития и воспитания в основные виды деятельности обучающихся: урочную, внеурочную, внешкольную и общественно полезную;

·  социальной востребованности воспитания – соединение духовно-нравственного развития и воспитания с жизнью, реальными социальными проблемами, которые необходимо решать на основе морального выбора.

Портрет ученика школы

Обобщенный результат образовательной деятельности начальной школы как итог реализации общественного договора фиксируется в портрете ее выпускника:

·  умеющий учиться, способный организовать свою деятельность, умеющий пользоваться информационными источниками;

·  владеющий опытом мотивированного участия в конкурсах и проектах регионального и международных уровней;

·  обладающий основами коммуникативной культурой (умеет слушать и слышать собеседника, высказывать свое мнение);

·  любознательный, интересующийся, активно познающий мир;

·  владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной деятельности;

·  любящий свой край и свою Родину;

·  уважающий и принимающий ценности семьи и общества;

·  готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и школой;

·  доброжелательный, умеющий слушать и слышать партнера, умеющий высказать свое мнение;

·  выполняющий правила здорового и безопасного образа жизни для себя и окружающих.

5.1 Цель и задачи духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся

Духовно-нравственное воспитание – педагогически организованный процесс усвоения и принятия обучающимся базовых национальных ценностей, освоение системы общечеловеческих ценностей и культурных, духовных и нравственных ценностей многонационального народа Российской Федерации.

Духовно-нравственное развитие – осуществляемое в процессе социализации последовательное расширение и укрепление ценностно-смысловой сферы личности, формирование способности человека оценивать и сознательно выстраивать на основе традиционных моральных норм и нравственных идеалов отношения к себе, другим людям, обществу, государству, Отечеству, миру в целом.

Общей целью является воспитание, социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного, компетентного гражданина России.

Задачи духовно-нравственного воспитания определены как ожидаемые результаты в логике требований к личностным результатам общего начального образования и предусматривают:

В области формирования личностной культуры:

·  формирование способности к духовному развитию, реализации творческого потенциала в учебно-игровой, предметно-продуктивной, социально ориентированной деятельности на основе нравственных установок и моральных норм, непрерывного образования, самовоспитания и универсальной духовно-нравственной компетенции – «становиться лучше»;

·  укрепление нравственности – основанной на свободе воли и духовных отечественных традициях, внутренней установки личности школьника поступать согласно своей совести;

·  формирование основ морали – осознанной обучающимся необходимости определенного поведения, обусловленного принятыми в обществе представлениями о добре и зле, должном и недопустимом; укрепление у младшего школьника позитивной нравственной самооценки и самоуважения, жизненного оптимизма;

·  формирование основ нравственного самосознания личности (совести) – способности младшего школьника формулировать собственные нравственные обязательства, осуществлять нравственный самоконтроль, требовать от себя выполнения моральных норм, давать нравственную оценку своим и чужим поступкам;

·  принятие обучающимся базовых общенациональных ценностей, национальных и этнических духовных традиций;

·  формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

·  формирование способности открыто выражать и отстаивать свою нравственно оправданную позицию, проявлять критичность к собственным намерениям, мыслям и поступкам;

·  формирование способности к самостоятельным поступкам и действиям, совершаемым на основе морального выбора, к принятию ответственности за их результаты, целеустремленности и настойчивости в достижении результата;

·  развитие трудолюбия, способности к преодолению трудностей;

·  осознание младшим школьником ценности человеческой жизни, формирование умения противостоять в пределах своих возможностей действиям и влияниям, представляющим угрозу для жизни, физического и нравственного здоровья, духовной безопасности личности в пределах своих возможностей;

·  формирование нравственного смысла учения.

В области формирования социальной культуры:

·  формирование основ российской гражданской идентичности;

·  пробуждение веры в Россию, чувства личной ответственности за Отечество;

·  формирование патриотизма и гражданской солидарности;

·  развитие навыков организации и осуществления сотрудничества с педагогами, сверстниками, родителями, старшими детьми в решении общих проблем;

·  укрепление доверия к другим людям;

·  развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости, понимания и сопереживания другим людям;

·  становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

·  формирование осознанного и уважительного отношения к традиционным российским религиям и религиозным организациям, к вере и религиозным убеждениям;

·  формирование основ культуры межэтнического общения, уважения к культурным, религиозным традициям, образу жизни представителей народов России.

В области формирования семейной культуры:

·  формирование отношения к семье как к основе российского общества;

·  формирование у младшего школьника почтительного отношения к родителям, осознанного, заботливого отношения к старшим и младшим;

·  знакомство обучающегося с культурно-историческими и этническими традициями российской семьи.

5.2 Ценностные установки духовно-нравственного развития и воспитания

Ценностные установки духовно-нравственного развития и воспитания учащихся начальной школы согласуются с традиционными источниками нравственности, которыми являются следующие ценности:

·  патриотизм (любовь к России, к своему народу, к своей малой родине; служение Отечеству);

·  социальная солидарность (свобода личная и национальная; доверие к людям, институтам государства и гражданского общества; справедливость, милосердие, честь, достоинство);

·  гражданственность (правовое государство, гражданское общество, долг перед Отечеством, старшим поколением и семьей, закон и правопорядок, межэтнический мир, свобода совести и вероисповедания);

·  семья (любовь и верность, здоровье, достаток, почитание родителей, забота о старших и младших, забота о продолжении рода);

·  труд и творчество (творчество и созидание, целеустремленность и настойчивость, трудолюбие, бережливость);

·  наука (познание, истина, научная картина мира, экологическое сознание);

·  традиционные российские религии. Учитывая светский характер обучения в государственных и муниципальных школах, ценности традиционных российских религий присваиваются школьниками в виде системных культурологических представлений о религиозных идеалах;

·  искусство и литература (красота, гармония, духовный мир человека, нравственный выбор, смысл жизни, эстетическое развитие);

·  природа (жизнь, родная земля, заповедная природа, планета Земля);

·  человечество (мир во всем мире, многообразие и равноправие культур и народов, прогресс человечества, международное сотрудничество).

5.3 Основные направления и ценностные основы воспитания

I.  Направление.

Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека

Формируемые ценности:

- любовь к России, к своему народу, к своей малой родине;

- служение Отечеству;

- правовое государство;

- гражданское общество;

- долг перед Отечеством, старшими поколениями, семьей;

- закон и правопорядок;

- межэтнический мир;

- свобода и ответственность;

- доверие к людям.

Задачи: Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека

Формирование

элементарных представлений о политическом устройстве России, об институтах государства, их роли в жизни общества, о важнейших законах нашей страны; представлений о символах государства – Флаге, Гербе России, о флаге и гербе субъекта Российской Федерации, в котором находится образовательное учреждение;

о правах и об обязанностях гражданина России;

интереса к общественным явлениям, понимание активной роли человека в обществе; начальных представлений о народах России, об их общей исторической судьбе, о единстве народов нашей страны; элементарных представления о национальных героях и важнейших событиях истории России; интереса к государственным праздникам и важнейшим событиям в жизни России, субъекта Российской Федерации, населенного пункта, в котором находится образовательное учреждение; стремления активно участвовать в делах класса, школы, семьи, своего села, города; первоначального представления о правилах поведения в школе, дома, на улице, в населенном пункте, на природе; умения отвечать за свои поступки; отрицательного отношения к нарушениям порядка в классе, дома, на улице, к невыполнению человеком своих обязанностей.

Воспитание

уважительного отношения к русскому языку как к государственному, языку межнационального общения; любви к школе, своему селу, городу, народу, России; уважения к защитникам Родины.

Результат

§  ценностное отношение к России, к своей малой родине, отечественному культурно-историческому наследию, государственной символике, русскому и родному языку, народным традициям; к Конституции и законам Российской Федерации; к старшему поколению;

§  элементарные представления: об институтах гражданского общества, государственном устройстве и социальной структуре российского общества; о наиболее значимых страницах истории страны; об этнических традициях и культурном достоянии малой Родины; о примерах исполнения гражданского и патриотического долга;

§  первоначальный опыт постижения ценностей гражданского общества, национальной истории и культуры;

§  опыт ролевого взаимодействия и реализации гражданской, патриотической позиции;

§  опыт социальной и межкультурной коммуникации;

§  начальные представления о правах и обязанностях человека, гражданина, семьянина, товарища.

Виды деятельности	Формы занятий	Содержание деятельности
1 класс	2 класс	3 класс	4 класс
Получение первоначальных представлений о Конституции России, ознакомление с государственной символикой – Гербом, Флагом Российской Федерации, гербом и флагом Свердловской области, Каменска - Уральского	Классные часы, конкурсы, беседы, чтение книг, беседы по картинкам	Кл. часы «Наш город на реке Исеть», ·  Конкурсы рисунков, фотографий «Мы и наш город», «По улицам любимого города»	Кл. часы «Наш город на реке Исеть», ·  «Государственные символы страны, области, города» ·  Конкурсы рисунков, фотографий «Мы и наш город», «По улицам любимого города»	Кл. часы «Мой город – Каменск-Уральский», ·  «Государственные символы страны, области, города» ·  Конкурсы рисунков, фотографий «Мы и наш город», «По улицам любимого города»	Кл. часы «Мой город – Каменск-Уральский», ·  «Государственные символы страны, области, города» ·  Конкурсы рисунков, фотографий «Мы и наш город», «По улицам любимого города»
Ознакомление с героическими страницами истории России, жизнью замечательных людей, явивших примеры гражданского служения, исполнения патриотического долга, с обязанностями гражданина	Беседы о подвигах Российской армии, защитниках Отечества, экскурсии, просмотр кинофильмов (отрывков из х/ф), путешествия по историческим и памятным местам, сюжетно-ролевые игры гражданского и историко-патриотического содержания, изучение основных и вариативных учебных дисциплин Подготовка и проведении игр военно-патриотического содержания, конкурсов и спортивных соревнований, встречи с ветеранами и военнослужащими	·  Урок Памяти ·  Митинг 9 Мая ·  Встречи с десантниками, военнослужащими ·  Экскурсии «Памятные места города»	·  Игра «Зарничка» ·  Урок Памяти ·  Митинг 9 Мая ·  Экскурсии «Памятные места города» ·  Конкурс патриотической песни	·  Встречи с десантниками, военнослужащими ·  Игра «Зарничка» ·  Урок Памяти ·  Митинг 9 Мая возложение цветов к памятнику ·  Экскурсии «Памятные места города» ·  Конкурс патриотической песни ·  Ведение рубрики в классном уголке «Наш календарь» (кр. рассказы об исторических датах, днях рождениях великих людей)	·  Встречи с десантниками, военнослужащими ·  Игра «Зарничка» ·  Урок Памяти ·  Митинг 9 Мая ·  Первый президент Ельцин (к 1 февраля) ·  Экскурсии «Памятные места города» ·  Литературно-музыкальная композиция «Поклонимся великим тем годам» ·  Конкурс патриотической песни ·  Ведение рубрики в классном уголке «Наш календарь» (кр. рассказы об исторических датах, днях рождениях великих людей)
Ознакомление с историей и культурой родного края, народным творчеством, этнокультурными традициями, фольклором, особенностями быта народов России	Беседы, народные игры, организация и проведение национально-культурных праздников, сюжетно-ролевых игр, просмотра кинофильмов, творческих конкурсов, фестивалей, праздников, экскурсий, путешествий, туристско-краеведческих экспедиций, изучения вариативных учебных дисциплин	·  Проводы русской зимы «Масленица» ·  Посещение городского краеведческого музея ·  Фестиваль народного творчества	·  Проводы русской зимы «Масленица» ·  Посещение городского краеведческого музея ·  Фестиваль народного творчества	·  Проводы русской зимы «Масленица» ·  Посещение городского краеведческого музея ·  Фестиваль народного творчества	·  Проводы русской зимы «Масленица» ·  Посещение городского краеведческого музея ·  Фестиваль народного творчества
Знакомство с важнейшими событиями в истории нашей страны, содержанием и значением государственных праздников	Беседы, классные часы, просмотр учебных фильмов, участие в подготовке и проведении мероприятий, посвященных государственным праздникам, участие во встречах и беседах с выпускниками своей школы, ознакомление с биографиями выпускников, явивших собой достойные примеры гражданственности и патриотизма.	·  4 ноября – День народного единства ·  5 октября – Международный день учителя ·  12 декабря – день Конституции ·  23 февраля –День защитника Отечества ·  9 мая – День Победы	·  4 ноября – День народного единства ·  5 октября – Международный день учителя ·  12 декабря – день Конституции ·  23 февраля –День защитника Отечества ·  9 мая – День Победы	·  4 ноября – День народного единства ·  Первый президент Ельцин (к 1 февраля) ·  5 октября – Международный день учителя ·  12 декабря – день Конституции. Права и обязанности человека от рождения и на всю жизнь. ·  23 февраля –День защитника Отечества ·  9 мая – День Победы	·  4 ноября – День народного единства ·  Первый президент Ельцин (к 1 февраля) ·  5 октября – Международный день учителя ·  10 декабря – день прав человека ·  12 декабря – день Конституции. Права и обязанности человека ·  23 февраля –День защитника Отечества ·  9 мая – День Победы
Знакомство с деятельностью общественных организаций патриотической и гражданской направленности, детско-юношеских движений, организаций, сообществ, с правами гражданина	В процессе посильного участия в социальных проектах и мероприятиях, проводимых детско-юношескими организациями	·  Акция «Милосердие» (декабрь) ·  Акция «Улыбнись, солдат» (февраль) ·  «Осенняя неделя добра» (октябрь) ·  «Весенняя неделя добра» (апрель)	·  Акция «Милосердие» (декабрь) ·  Акция «Улыбнись, солдат» (февраль) ·  «Осенняя неделя добра» (октябрь) ·  «Весенняя неделя добра» (апрель)	·  Акция «Милосердие» (декабрь) ·  Акция «Улыбнись, солдат» (февраль) ·  «Осенняя неделя добра» (октябрь) ·  «Весенняя неделя добра» (апрель)	·  Акция «Милосердие» (декабрь) ·  Акция «Улыбнись, солдат» (февраль) ·  «Осенняя неделя добра» (октябрь) ·  «Весенняя неделя добра» (апрель)
		1 класс	2 класс	3 класс	4 класс

Традиционные школьные мероприятия:

День знаний Месяц Защитника Отечества Митинг 9 мая

II. Направление

Воспитание нравственных чувств и этического сознания

Формируемые ценности:

- нравственный выбор;

- смысл жизни;

- справедливость; милосердие;

- честь, достоинство;

- любовь, почитание родителей, забота о старших и младших;

- свобода совести и вероисповедания.

Задачи Воспитание нравственных чувств и этического сознания

Формирование:

·  первоначальных представлений о базовых национальных российских ценностях;

различение хороших и плохих поступков;

·  знаний правил поведения в школе, семье, общественных местах;

·  элементарных представлений о религиозной картине мира, роли православия и других традиционных российских религий в развитии российского государства, в истории и культуре нашей страны;

·  почтительное отношение к родителям; уважительное отношение к старшим, доброжелательное отношение к сверстникам и младшим;

·  установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке;

·  воспитание бережного, гуманного отношения ко всему живому;

·  знание правил вежливого поведения, культуры речи, умение пользоваться «волшебными» словами, быть опрятным, чистым, аккуратным;

·  стремление избегать плохих поступков; не капризничать, не быть упрямым; умение признаться в плохом поступке и проанализировать его;

·  формирование представлений о возможном негативном влиянии на морально-психологическое состояние человека компьютерных игр, кино, телевизионных передач, рекламы; отрицательное отношение к аморальным поступкам, грубости, оскорбительным словам и действиям, в том числе в содержании художественных фильмов и телевизионных передач.

Результат

§  начальные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, между поколениями, этносами, носителями разных убеждений, представителями различных социальных групп;

§  нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами;

§  уважительное отношение к традиционным российским религиям;

§  неравнодушие к жизненным проблемам других людей, сочувствие к человеку, находящемуся в трудной ситуации;

§  способность эмоционально реагировать на негативные проявления в детском обществе и обществе в целом, анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;

§  почтительное отношение к родителям, уважительное отношение к старшим, заботливое отношение к младшим;

§  знание традиций своей семьи и школы, бережное отношение к ним.

Виды деятельности	Формы занятий	Содержание деятельности
1 класс	2 класс	3 класс	4 класс
Получение первоначального представления о базовых ценностях отечественной культуры, традиционных моральных нормах российских народов	Беседы, экскурсии, заочные путешествия, участие в творческой деятельности (театральные постановки, литературно-музыкальные композиции, художественные выставки) отражающие культурные и духовные традиции народов России	·  Рождественские колядки ·  Праздник Светлой Пасхи. ·  Проводы русской зимы	·  Рождественские колядки ·  Праздник Светлой Пасхи. ·  Масленица	·  Светлый праздник Рождества ·  литературно-музыкальная композиция «Русский народ и его истоки» ·  Праздник Светлой Пасхи. ·  Масленица	·  Литературная композиция «Рождественские посиделки» ·  Театральная постановка «Богатырская наша сила» (по русским былинам) ·  Праздник Светлой Пасхи. ·  Масленица
Получение первоначальных представлений об исторических и культурологических основах традиционных российских религий	Через содержание учебных предметов: «Литературное чтение», «Окружающий мир», «Искусство», а также дисциплин, в том числе изучаемых по выбору: «Основы православной культуры и Светской этики»
Ознакомление по своему желанию и с согласия родителей с деятельностью традиционных религиозных организаций	Экскурсии в места богослужения, добровольного участие в подготовке и проведении религиозных праздников, встреч с религиозными деятелями		·  экскурсия на завод «Пятков и Ко»	·  экскурсия в Храм Покрова Божьей матери	·  экскурсия на завод «Пятков и Ко»
Формирование представлений о нормах морально-нравственного поведения	Уроки этики, внеурочные мероприятия, направленные на игровые программы, позволяющие школьникам приобретать опыт ролевого нравственного взаимодействия	·  «Праздник вежливых ребят»	·  Ролевая игра «Вежливые слова»	·  Ролевая игра «Мой дом – моя семья»	Ролевая игра «Давайте говорить друг другу комплименты»
Ознакомление с основными правилами поведения в школе, общественных местах; Обучение распознавать хорошие и плохие поступки, усвоение первоначального опыта нравственных взаимоотношений в коллективе класса и школы - овладение навыками вежливого, приветливого, внимательного отношения к сверстникам, старшим и младшим школьникам, взрослым	Беседы, классные часы, просмотр учебных фильмов, наблюдение и обсуждение в педагогически организованной ситуации поступков, коллективные игры, опыт совместной деятельности; участие в делах благотворительности, милосердия, в оказании помощи нуждающимся, заботе о животных, живых существах, природе;	Классные часы: ·  «Я сегодня первоклассник, я сегодня ученик» Правила поведения в школе ·  Будем знакомы ·  Что такое благодарность ·  Это простое слово – «Здравствуйте». ·  Что такое вежливость ·  Что такое доброта и милосердие. ·  Что такое дружба. ·  Что такое Гостеприимство	Классные часы: ·  Что такое Жертвенность ·  Что такое Забота. ·  Это простое слово – «Здравствуйте». ·  Что такое любознательность. ·  Отношения со сверстниками, одноклассниками ·  С детства дружбой дорожи ·  Чем я богат? ·  Если добрый ты.	Классные часы: ·  Правила поведения в школьных помещениях ·  Что такое милосердие. ·  Что такое ответственность. ·  Ежели вы вежливы. ·  Старый друг – лучше новых двух ·  Что такое скромность. ·  Жизнь дана на добрые дела ·  Что такое патриотизм.	Классные часы: ·  В страну Знаний! ·  Что такое Счастье ·  Что такое Трудолюбие ·  Не имей сто рублей, а имей сто друзей. ·  Что такое Уважение ·  Умение видеть хорошее. ·  Умение прощать ·  Урок мужества. Что такое Мужество. ·  Что такое Чуткость.
Получение первоначальных представлений о нравственных взаимоотношениях в семье расширение опыта позитивного взаимодействия в семье	Беседы о семье, о родителях и прародителях; проведение «открытых» семейных праздников, выполнения и презентации совместно с родителями творческих проектов, проведения других мероприятий, раскрывающих историю семьи, воспитывающих уважение к старшему поколению, укрепляющих преемственность между поколениями	·  Что означает моя фамилия? ·  Занятие-практикум «Защити девочку (младшего братика) от обидчиков» ·  Беседа «Мой дом»	·  День семьи ·  Что такое родословная ·  Беседа «Тепло отчего дома»	Семейный праздник «Наша дружная семья» Беседа «Мои семейные обязанности»	·  «Заботливое отношение к родителям – праздник высокой культуры человека» ·  Ролевая игра «Мамины помогушки»

III. Направление