Основная образовательная программа начального общего образования (стр. 58 )

Данные о вакцинопрофилактике обучающихся	2009 г. (%)	2010 г.(%)	2011 г.(%)
Реакция Манту	100	100	100
Полиомиелит	99,41	99,44	99,42
АКДС	82,67	91,97	94,57
Корь	99,56	99,58	99,57
Паротит	97,36	99,58	99,57
Грипп	95,0	93,0	71,2
Клещевой энцефалит	76,95	78,7	78,27
Корьевая краснуха	92,07	92,82	93,53
Столбняк	91,78	99,44	99,57

Вакцинация обучающихся проводится регулярно в полном объеме и в соответствии с графиком

Нормативно-правовой и документальной основой программы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни на ступени начального общего образования являются:

- Закон Российской Федерации «Об образовании», ст. 51 «Охрана здоровья обучающихся, воспитанников»;

- ФГОС НОО;

- Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. N 189 г. Москва «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях». Опубликовано 16 марта 2011 г. Вступает в силу 1 сентября 2011 г. Зарегистрировано в Минюсте РФ 3 марта 2011 г. Регистрационный N 19993

- Концепция долгосрочного социально-экономического развития до 2020 года, раздел 3.4 «Образование» (одобрена Правительством Российской Федерации 1 октября 2008 года, протокол №36). О недопустимости перегрузок обучающихся в начальной школе (Письмо МО РФ № 000/11-13 от 01.01.2001);
-  Рекомендации по использованию компьютеров в начальной школе (Письмо МО РФ И НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков РАМ № 000/13 от 01.01.2001);
-  Гигиенические требования к условиям реализации основной образовательной программы начального общего образования (2009 г.).

Принципы, которые легли в основу создания программы:

1. Принцип учета индивидуальных возможностей и способностей учащихся  предусматривает поддержку всех учащихся с использованием разного по трудности и объему предметного содержания, а соответственно, помощи и взаимопомощи при усвоении программного материала каждым учеником. Это открывает широкие возможности для вариативности образования, реализации индивидуальных образовательных программ, адекватных развитию ре6енка.
2.Учет возрастных особенностей обучающихся 
3. Создание образовательной среды, обеспечивающей снятие всех стрессобразующих факторов учебно-воспитательного процесса. Атмосфера доброжелательности, вера в силы ребенка, создание для каждого ситуации успеха необходимы не только для познавательного развития детей, но и для их нормального психофизиологического состояния.
4. Обеспечение мотивации образовательной деятельности. Ребенок — субъект образования и обучающего общения, он должен быть эмоционально вовлечен в процесс социализации, что обеспечивает естественное повышение работоспособности и эффективности работы мозга не в ущерб здоровью.
5. Построение учебно-воспитательного процесса в соответствии с закономерностями становления психических функций. Прежде всего, имеется в виду переход от совместных действий к самостоятельным, от действия по материализованной программе к речевому и умственному выполнению действий, переход от поэтапных действий к автоматизированным.
6. Рациональная организация двигательной активности. Сочетание методик оздоровления и воспитания позволяет добиться быстрой и стойкой адаптации ребенка к условиям школы
7. Обеспечение адекватного восстановления сил. Смена видов деятельности, регулярное чередование периодов напряженной активной работы и расслабления, произвольной и эмоциональной активации необходимы для предотвращения переутомления детей.
Наиболее эффективным путём формирования ценности здоровья и здорового образа жизни является направляемая и организуемая взрослыми (учителем, психологом, взрослыми в семье) самостоятельная работа, способствующая активной и успешной социализации ребёнка в школе, развивающая способность понимать своё состояние, знать способы и варианты рациональной организации режима дня и двигательной активности, питания, правил личной гигиены. 
 Организуя образование в области здоровья необходимо помнить:
· если ребёнка часто подбадривают – он учится уверенности в себе;
· если ребёнок живёт с чувством безопасности – он учится верить;
· если ребёнку удаётся достигать желаемого – он учится надежде;
· если ребёнок живёт в атмосфере дружбы и чувствует себя нужным – он учится находить в этом мире любовь.
Не менее важно для сохранения здоровья развивать у детей способность рассматривать себя и своё состояние со стороны, понимать свои чувства и причины их возникновения. Самонаблюдение и самоанализ формируют желание самосовершенствоваться, позволяют ребёнку видеть и развивать свои личностные возможности, повышать свой интеллектуальный потенциал. 
Необходимо формировать у ребёнка нравственное отношение к своему здоровью, которое выражается в желании и потребности быть здоровым, вести здоровый образ жизни. Чтобы мотивировать его на здравоохранительное поведение, необходимо заинтересовать, создать положительные эмоции при освоении знаний, дать почувствовать удовольствие от методов оздоровления, использовать положительные примеры из окружающего мира, личный пример родителей (законных представителей).

6.2. Цель и задачи программы формирования экологической культуры,

здорового и безопасного образа жизни

Цель программы: создание здоровьесберегающей среды, экологической культуры, способствующей развитию личности обучающегося посредством формирования условий, способствующих здоровому и безопасному образу жизни, саморазвитию и самовыражению ребенка, использованию интерактивных методов обучения здоровью. Сохранение и укрепление здоровья детей, создание оптимальных внешнесредовых условий в школе и дома и рациональная организация труда и отдыха обучающегося.

·  сформировать представление о позитивных и негатив­ных факторах, влияющих на здоровье, в том числе о влиянии на здоровье позитивных и негативных эмоций, получаемых от общения с компьютером, просмотра телепередач, участия в азартных играх;

·  дать представление с учётом принципа информационной безопасности о негативных факторах риска здоровью детей (сниженная двигательная активность, инфекционные заболе­вания, переутомления и т. п.), о существовании и причинах возникновения зависимостей от табака, алкоголя, наркотиков и других психоактивных веществ, их пагубном влиянии на здоровье;

·  сформировать представление об основных компонентах культуры здоровья и здорового образа жизни:

·  научить выполнять правила личной гигиены и развить го­товность на основе их использования самостоятельно поддер­живать своё здоровье;

·  сформировать представление о правильном (здоровом) пи­тании, его режиме, структуре, полезных продуктах;

·  сформировать представление о рациональной организации режима дня, учёбы и отдыха, двигательной активности, на­учить ребёнка составлять, анализировать и контролировать свой режим дня;

·  формирование представлений основ экологической культуры в процессе ознакомления с миром через практическую деятельность с живыми объектами, наблюдения, опыты, исследовательскую работу, формирование адекватных экологических представлений, т. е. представления о взаимосвязях в системе «Человек-природа» и в самой природе;

·  обучить элементарным навыкам эмоциональной разгрузки (релаксации);

·  сформировать навыки позитивного коммуникативного об­щения;

·  научить обучающихся делать осознанный выбор поступ­ков, поведения, позволяющих сохранять и укреплять здо­ровье;

·  сформировать потребность ребёнка безбоязненно обра­щаться к врачу по любым вопросам состояния здоровья, в том числе связанным с особенностями роста и развития;

·  разработка содержания, способствующего развитию когнитивного, ценностно-эмоционального и операционно-деятельностного компонентов экологической культуры младших школьников, на примере объектов, существующих в естественных условиях;

·  разработка непосредственных приемов, способов активизации механизмов развития экологической культуры младших школьников посредством их вовлечения в практическую учебную и исследовательскую деятельность.

В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом

Задачи программы:

Задачи культурологического пространства:

1.  Использование на уроках ролевых игр и тренингов, хорового пения, разыгрывание сценок исторических событий и литературных сюжетов для нейтрализации напряжения и стрессов, эмоциональной разрядки и повышения коммуникативной компетентности школьников.

Задачи экологического пространства:

1.  Формирование у детей экологической культуры, которая проявляется в эмоционально-положительном отношении к природе, окружающему миру, в ответственном отношении к своему здоровью и состоянию окружающей среды, в соблюдении определенных моральных норм, в системе ценностных ориентаций.

2.  Создание эффективной воздушной среды

3.  Выращивание комнатных растений

4.  Профилактика табакокурения

5.  Подбор для интерьера школьных помещений формы и цвета, способствующие сохранению здоровья.

Задачи эмоционально – поведенческого пространства

1.  Улучшение коммуникативной культуры учащихся и педагогов путём участия в психологических тренингах и семинарах.

2.  Улучшение характеристик эмоционально-поведенческого климата в школе в целом и в каждом классе в отдельности

3.  Совершенствование стиля поведения учащихся и учителя на уроках и переменах.

4.  Воспитание заботы у учащихся и педагогов о психологических результатах своего воздействия на людей в процессе общения.

Задачи вербального пространства:

1.  Воспитание речевой культуры учащихся и совершенствование своей речевой культуры.

6.3. Основные направления программы формирования экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни

В школе созданы необходимые условия для сбережения и укрепления здоровья учащихся. Все школьные помещения соответствуют санитарным  и  гигиеническим нормам, нормам пожарной безопасности, требованиям охраны здоровья  и  охраны труда обучающихся. 

В школе работает столовая, позволяющая организовывать горячее питание для всех обучающихся в школе. В школе работают 2 оснащенных спортивных зала, возле школы находится стадион, есть баскетбольная площадка, беговая дорожка, сектор для прыжков в  длину, сектор для метания гранаты, полоса препятствий, футбольное поле. Это позволяет реализовать спортивные  и физкультурные  программы  не только в урочное время, но  и  во внеурочных занятиях.

Направления:

1.  Введение в содержание воспитания и образования детей занятий о своём здоровье и навыков ценностного отношения к нему;

2.  Создание соответствующих санитарным требованиям условий для воспитания и обучения детей;

3.  Обеспечение двигательной активности детей;

4.  Организация психолого-медико-педагогической и коррекционной помощи детям;

5.  Пропаганда здорового образа жизни (тематические классные часы, познавательные игры, агитбригады, конкурсы рисунков, плакатов, стихотворений, различные акции; совместная работа с учреждениями здравоохранения и органами внутренних дел по профилактике токсикомании, наркомании, курения и алкоголизма; пропаганда физической культуры и здорового образа жизни через уроки КБЖ, окружающего мира и физической культуры);

6.  Широкое привлечение учащихся и их родителей (законных представителей) к физической культуре и спорту, различным формам оздоровительной работы.

Программа предполагает разработку и внедрение в практику комплекса здоровьесберегающих технологий в школе:

- здоровьесберегающие образовательные технологии;

- здоровьесберегающие медицинские технологии;

- здоровьесберегающие технологии административной работы в школе;

- здоровьесберегающие технологии семейного воспитания;

-здоровьеформирующие образовательные технологии, т. е. все те психолого-педагогические технологии, программы, методы, которые направлены на воспитание у учащихся культуры здоровья, личностных качеств, способствующих его сохранению и укреплению, формирование представления о здоровье как ценности.

В рамках данных направлений следует осуществлять простые и вместе с тем очень важные действия:

1. Убеждать учащихся ежедневно выполнять утреннюю гимнастику, соблюдать режим труда и отдыха учащихся.

2. Во время учебного дня в школе проводить подвижные перемены, динамические паузы, Весёлые переменки.

3. Задавать посильные домашние задания, которые должны составлять не более одной трети выполняемой работы в классе.

4. Следить за сменой видов деятельности школьников в течение дня, чему способствует удобное расписание уроков.

5. Проводить ежедневную влажную уборку, проветривание классных комнат на переменах, озеленять классные помещения комнатными растениями.

6. Ежемесячно проводить генеральную уборку классных помещений (обтирать плафоны, мыть парты и стулья моющими средствами).

7. Обеспечить 100% горячее питанием учащихся в школьной столовой.

8. Следить за условиями теплового режима, освещённости классных помещений.

9. Соблюдать питьевой режим.

10. Привлекать учащихся к занятиям во внеурочное время в спортивных секциях, действующих в школе и вне школы.

11. В рамках обучения детей правильному отношению к собственному здоровью проводить беседы, классные часы с учётом возрастных особенностей детей.

12. Способствовать созданию комфортной атмосферы в школе и классных коллективах.

13. Вести разъяснительную работу среди учащихся и их родителей (законных представителей) по профилактике дорожно-транспортного травматизма и противопожарной безопасности.

Применять разнообразные формы работы:
1) Учет состояния детей:

·  Определения группы здоровья.

·  Учет посещаемости занятий.

·  Контроль санитарно-гигиенических условий и режима работы классов.

2) Физическая и психологическая разгрузка обучающихся:

Организация работы спортивных секций, кружков.

Динамические паузы.

Индивидуальные занятия.

Организация «Весёлых переменок».

Дни здоровья.

Физкультминутки для учащихся.

3) Урочная и внеурочная работа.

Открытые уроки учителей начальных классов.

Открытые классные и общешкольные мероприятия физкультурно-оздоровительной направленности.

Спортивные кружки и секции: секция общей физической подготовки, волейбол, кружок «Подвижные игры народов России», шахматы, ЮИД, ДЮП.

6.4. Модели организации работы, виды деятельности и формы занятий с обучающимися по формированию экологически целесообразного, здорового и безопасного уклада школьной жизни, поведения, физкультурно-спортивной и оздоровительной работы, профилактике употребления психоактивных веществ обучающимися, профилактике дорожно-транспортного травматизма и противопожарной безопасности

Содержание программы формирования экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни обеспечивает

 1. Соответствие состояния и содержания здания и помещений школы санитарным и гигиеническим нормам, нормам пожарной безопасности, требованиям охраны здоровья и охраны труда обучающихся;

 2. Наличие и необходимое оснащение помещений для питания обучающихся, а также для хранения и приготовления пищи;

  3. Организацию 100% качественного горячего питания учащихся.

  4. Оснащённость кабинетов, спортивного зала, стадиона необходимым игровым и спортивным оборудованием и инвентарём;

Обеспечивает рациональную организацию учебной и внеучебной деятельности обучающихся, направленную на повышение эффективности учебного процесса, снижение при этом чрезмерного функционального напряжения и утомления, создание условий для снятия перегрузки, нормального чередования труда и отдыха, включающую

·  соблюдение гигиенических норм и требований к организации и объёму учебной и внеучебной нагрузки (выполнение домашних заданий, занятия в кружках и спортивных секциях) учащихся на всех этапах обучения;

·  использование методов и методик обучения, адекватных возрастным возможностям и особенностям обучающихся (использование методик, прошедших апробацию);

·  строгое соблюдение всех требований к использованию технических средств обучения, в том числе компьютеров и аудиовизуальных средств).

Эффективность реализации этого блока зависит от деятельности каждого педагога.

Содержание программы обеспечивает эффективную организацию физкультурно-оздоровительной работы, направленную на обеспечение рациональной организации двигательного режима обучающихся, нормального физического развития и двигательной подготовленности обучающихся всех возрастов, повышение адаптивных возможностей организма, сохранение и укрепление здоровья обучающихся и формирование культуры здоровья, включающую:

·  полноценную и эффективную работу с обучающимися всех групп здоровья (на уроках физкультуры, в секциях и т. п.);

·  рациональную и соответствующую организацию уроков физической культуры и занятий активно-двигательного характера на ступени начального общего образования;

·  организацию динамических перемен, физкультминуток на уроках, способствующих эмоциональной разгрузке и повышению двигательной активности;

·  организацию работы спортивных секций, кружков и создание условий для их эффективного функционирования;

·  регулярное проведение спортивно-оздоровительных мероприятий (дней здоровья, соревнований, олимпиад, походов и т. п.).

·  интеграцию в базовые образовательные дисциплины;

·  элективных курсов;

·  занятия в кружках и секций вне школы;

· проведение досуговых мероприятий: конкурсов, праздников, викторин, экскурсий и т. д.;

·  организацию дней здоровья, декадников безопасности, дней защиты детей.

Реализация дополнительных образовательных программ:

1.  секция «Общей физической подготовки (ОФП);

цель: укрепление здоровья, широкое овладение физической культурой.

2.  кружок «Подвижные игры народов России»;

цель: привитие любви к играм народов России

3.  секция «Волейбол».

цель: содействие физическому развитию детей и подростков.

4. кружок «Юные инспектора движения»

цель: формирование у школьников устойчивых навыков безопасного поведения на улицах и дорогах.

5. кружок «Дружина юных пожарных»

цель: формирование у школьников устойчивых навыков безопасного обращения с огнем.

Просветительская работа с родителями (законными представителями) включает:

-   лекции, семинары, консультации, курсы по различным вопросам роста и развития ребёнка, его здоровья, факторам, положительно и отрицательно влияющим на здоровье детей и т. п.;

- оформление информационного стенда по ЗОЖ;

- организацию совместной работы педагогов и родителей (законных представителей) по проведению спортивных соревнований, дней здоровья, занятий по профилактике вредных привычек и т. п.;

- издание школьной газеты (страница «Здоровей-ка», «Безопасность»), страничка по безопасности на сайте.

6.5. Критерии, показатели эффективности деятельности образовательного учреждения в части формирования здорового и безопасного образа жизни и экологической культуры обучающихся

Cистема критериев Здоровьесберегающего пространства школы

Экологическое пространство:

Озеленение школы и кабинетов Требование нормам СанПин Тенденция к уменьшению употребления ПАВ

Эмоционально-поведенческое пространство:

Статистическое наблюдение Толерантность в отношениях субъектов педагогического процесса

Культурологическое пространство:

Статистический анализ использования на уроках эмоциональных разрядок посредством культурологических вставок Статистические наблюдения за количеством детей, посещающих кружки, секции дополнительного образования

Вербальное пространство:

Педагогическое наблюдение культуры речи учителя, психологического климата в коллективе

Оздоровление субъектов педагогического процесса

Увеличение двигательной активности учащихся (использование физкультурных минуток, зарядки для глаз) Оптимизация учебного процесса путём использования инновационных технологий, здоровьесберегающих технологий, как качественной характеристики инновационной. Проф. осмотры педагогов и учащихся Обучение учителей курсу ЗОЖ

Базовыми компонентами на всех ступенях являются:

- формирование ценностного отношения к вопросам, касающимся здоровья и здорового образа жизни;

- формирование системы знаний по овладению методами оздоровления организма;

- формирование положительной мотивации, направленной на занятия физическими упражнениями, различными видами спорта;

- формирование основ медицинских знаний по вопросам оказания доврачебной помощи себе и другому человеку.

6.6. Методика и инструментарий мониторинга достижения планируемых результатов по формированию экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся

Мониторинг эффективности организации

Целью, проведения мониторинга является определение эффективности создания здоровьесберегающего пространства школы.

Задачи, которые решаются в ходе мониторинга, можно определить следующим образом:

- определить параметры и показатели позволяющие судить о создании здоровьесберегающего пространства школы;

- определить технологии сбора анализа и представления информации мониторинга;

- обеспечить нормативно-административное наполнение программы мониторинга.

Создание здоровьесберегающего пространства.

Здоровьесберегающее пространство школы (ЗПШ) объединяет феномены, сферы, пути и процессы реализации здоровьесберегающих образовательных технологий в школе. В структуре ЗПШ можно выделить несколько феноменологически близких явлений, которые в совокупности его и составляют. Это: культурологическое, экологическое, эмоционально-поведенческое, вербальное пространства.

Параметрами эффективности создания ЗПШ является наличие в школе указанных пространств, где происходит взаимодействие учителя и ученика, направленное на возникновение дальнейших позитивных изменений, как педагогического процесса, так и субъектов в нем действующих.

Каждое пространство, которое предполагается создать в школе, имеет целый ряд показателей, как качественных, так и количественных, которые можно измерить с помощью наблюдения и эксперимента.

Нормативно-административное наполнение мониторинга

Содержание деятельности	Сроки	Ответственные
1.Организация работы над программой «Мониторинг эффективности организации»	июль – август	Зам. директора по воспитательной работе
2.Обсуждение программы на совещание, корректировка программы	август, постоянно	Зам. директора по воспитательной работе Педагоги дополнительного образования Классные руководители Учителя физкультуры
3. Проведение первого этапа мониторинга (сбор и анализ данных, предоставление информации, прогноз)	май	Зам. директора по воспитательной работе Мед. работник школы
4.Информирование коллектива по итогам первого этапа мониторинга.	май	Зам. директора по воспитательной работе
5.Создание банка данных по программе.	май	Зам. директора по воспитательной работе
6.Отчет по программе за год	август (педсовет)	Зам. директора по воспитательной работе

Параметры здоровье сберегающего пространства