Основная образовательная программа начального общего образования (стр. 38 )

Музыка

Раздел	Всего	1 класс	2 класс	3 класс	4 класс
1. Музыка в жизни человека	30	15	7	8
2. Основные закономерности музыкального искусства	60	16	18	26
3. Музыкальная картина мира	30				30
Резерв	15	2	9		4
Итого:	135	33	34	34	34

Примерное тематическое планирование

1класс

1 ч в неделю, всего 33 ч

Содержание курса	Тематическое планирование	Характеристика деятельности учащихся
Музыка в жизни человека (15 ч) (2ч резерв) Истоки возникновения музыки. Звучание окружающей природы. Рождение музыки. Звучание окружающей жизни, настроений, чувств и характера человека. Обобщенное представление об основных образно-эмоциональных сферах музыки и многообразии музыкальных жанров. Песня, танец, марш и их разновидности.	1. Истоки возникновения музыки. 2 – 3. Звуки музыки в окружающей жизни. 4 – 5. Музыка в чувствах и характере человека. 6 –7. Первая песня человека. 8. Выражение чувств к миру, людям через музыку. 9. Основные образно-эмоциональные сферы музыки. 10. Общие представления о музыкальных жанрах. 11. Песня. 12. Разновидность песен. 13. Танец. 14. Разновидности танцев. 15. Марш. 16. Разновидности маршей. 17. Представление о музыкальной речи.	Наблюдать за использованием музыки в жизни человека. Воспринимать звуки природы, сравнивать их с музыкальными звуками. Различать настроения, чувства и характер человека, выраженные в музыке. Размышлять об истоках возникновения музыкального искусства. Проявлять музыкальную отзывчивость личностное отношение при восприятии и исполнении музыкальных произведений. Исполнять песни, играть на детских элементарных музыкальных инструментах. Импровизировать в пении, игре, пластике. Сравнивать музыкальные произведения разных жанров. Размышлять о разнообразии жанров. Различать жанры. Сравнивать особенности произведений разных жанров. Исполнять различные по характеру музыкальные произведения. Инсценировать песни, танцы, фрагменты опер, мюзиклов. Импровизировать с учетом характера основных жанров музыки.
Основные закономерности музыкального искусства (16 ч) Музыкальная речь как способ общения между людьми, ее эмоциональное воздействие. Композитор – исполнитель – слушатель. Особенности музыкальной речи в сочинениях композиторов, ее выразительный смысл. Нотная запись как способ фиксации музыкальной речи. Элементы нотной грамоты.	1. Способ общения между людьми. 2. Сочинения композиторов. 3. Богатство и выразительность музыки. 4. Богатство музыкальной речи. 5. Возникновение и существование музыки. 6. Представление о возникновении музыки. 7. Деятельность исполнителя. 8. Деятельность слушателя. 9. Деятельность композитора. 10. Краткая история возникновения музыкальный знак. 11. Нотная запись. 12. Система графических знаков для записи музыки. 13. Элементы нотной грамоты. 14. Элементарная нотная грамота. 15. Эмоциональное воздействие музыки. 16. Воздействие музыки на слушателей.

2класс

1 ч в неделю, всего 34 ч

Содержание курса	Тематическое планирование	Характеристика деятельности учащихся
Основы закономерности музыкального искусства (18 ч) Выразительность и изобразительность в музыке. Основные приемы музыкального развития.	1. Выражение чувств и мыслей человека. 2. Изображение окружающего мира. 3. Изображение действий человека. 4. Музыка выражает черты человеческого характера. 5. Музыка изображает картины природы. 6. Музыка выражает чувства и настроение. 7. О чем говорит музыка. 8. Взаимосвязь выразительности и изобразительности. 9. Общее представление о развитии музыки. 10. Музыкальные сопоставления и столкновения человеческих чувств. 11. Столкновение музыкальных тем. 12. Музыкальные интонации. 13. Развитие музыки на основе художественных образов. 14. Симфоническая музыка. 15. Симфоническая музыка. 16. Группы симфонического оркестра. 17. Симфонический оркестр. 18. Основные приемы музыкального развития.	Исследовать интонационно-образную природу музыкального искусства. Распознавать выразительные и изобразительные особенности музыки и эмоционально откликаться на них. Сравнивать музыкальные и речевые интонации, определять их сходства и различие. Выявлять различные по смыслу музыкальные интонации. Определять жизненную основу музыкальных интонаций. Воплощать эмоциональные состояния в различных видах музыкально-творческой деятельности (пение, игра на детских элементарных музыкальных инструментах, импровизация, сочинение). Анализировать и соотносить выразительные и изобразительные интонации, свойства музыки в их взаимосвязи и взаимодействии. Применять знания основных средств музыкальной выразительности при анализе прослушанного музыкального произведения и в исполнительской деятельности. Передавать в собственном исполнении (пение, игра на инструментах музыкально пластическое движение) различные музыкальные образы.
Музыка в жизни человека (7 ч) , (9 ч резерв) Обобщенное представление об основных образно-эмоциональных сферах музыки и многообразии музыкальных жанров. Интонационное богатство музыкального мира. Общее представления о музыкальной жизни страны. Детские, хоровые, инструментальные коллективы, ансамбли песни и танца.	1. Современная музыкальная жизнь страны. 2. Музыкальная символика - гимн России. 3. Детские хоровые и инструментальные Коллективы. 4. Ансамбли песни и танца. 5. Хоровые и симфонические коллективы. 6. Куда ведут нас три кита. 7. Разнообразие жанров. 8. Концерт. 9. Сюита. 10. Кантата. 11. Мюзикл. 12. Балет. 13. Опера. 14. Симфония. 15. Общее представление о музыкальных жанрах. 16. Богатство музыкального мира.

3 класс

1 ч в неделю, всего 34 ч

Содержание курса	Тематическое планирование	Характеристика деятельности учащихся
Музыка в жизни человека (8 ч) Обобщенные представления о музыкальных жанрах. Песенность, танцевальность, маршевость.	1. Знакомство с понятием песенность. 2. Песенность. 3. Знакомство с понятием танцевальность. 4 . Танцевальность. 5. Знакомство с понятием маршевость. 6. Маршевость. 7. Песенность, танцевальность, маршев. 8. Значение в музыке песенности, танцев, маршевости.	Различать песенность, танцевальность, маршевость в музыке. Сравнивать специфические особенности произведений разных жанров. Исполнять различные по характеру музыкальные произведения. Осуществлять собственный музыкально-исполнительский замысел в пении и имровизации. Исследовать интонационно-образную природу музыкального искусства. Распозновать выразительные и изобразительные особенности музыки и эмоционально откликаться на них. Сравнивать музыкальные и речевые интонации. Определять их сходство и различие. Выявлять различные по смыслу музыкальные интонации. Применять знания основных средств музыкальной выразительности при анализе прослушанного музыкального произведения и исполнительской деятельности. Передавать в собственном исполнении (пение, игра на инструментах музыкально – пластическое движение) различные музыкальные образы. Осуществлять собственный музыкально-исполнительский замысел в пении. Наблюдать за процессом и результатом музыкального развития на основе сходства и различий интонаций.
Основы закономерности музыкального искусства (26 ч) Интонационно - образная природа музыкального искусства. Интонация как озвученное состояние, выражение эмоций и мыслей человека. Интонации музыкальные и речевые. Сходство и различие. Интонация - источник музыкальной речи. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия, ритм, темп, динамика, тембр, лад). Средства музыкальной выразительности. Развитие музыки - сопоставление и столкновение чувств и мыслей человека, музыкальных интонаций, тем, художественных образов. Основные приемы музыкального развития (повтор контраст) Формы построения музыки как обобщенное выражение художественно-образного содержания произведений.	1. Общее представление об интонации в музыке. 2. Зерно интонации. 3. Сходство и различие музыкальных и речевых интонаций. 4. Интонации разговорной и музыкальной Речи. 5. Музыкальные и речевые интонации. 6. Интонационная выразительность исполнителя. 7. Интонация изображает движения и картины природы. 8. Интонация-основа музыки и речи. 9. Основные средства музыкальной Выразительности. 10. Мелодия. 11. Темп. 12. Ритм. 13. Тембр. 14. Динамика. 15. Лад. 16. Характер. 17. Симфонический оркестр. 18. Развитие симфонической сказки. 19. Развитие музыки. 20. Развитие музыки. 21. Повтор и контраст – прием музыкального развития. 22. Формы построения музыки. 23. Одночастная, двух-и трехчастные формы. 24. Форма вариации. 25. Форма рондо. 26. Разнообразие музыкальных форм.

4 класс

1 ч в неделю, всего 34 ч

Содержание курса	Тематическое планирование	Характеристика деятельности учащихся
Музыкальная картина мира (30 ч) 4 ч резерв Историческое прошлое в музыкальных образах. Народная и профессиональная музыка. Сочинения отечественных композиторов о Родине. Духовная музыка в творчестве композиторов. Отечественные народные музыкальные традиции. Народное творчеств о России. Музыкальный и поэтический фольклор: песни, танцы, действа, скороговорки загадки, игры. Многообразие этнокультурных исторически сложившихся традиций. Содержание, образная сфера и музыкальный язык.	1. Русская народная музыка. 2. Разнообразие жанров народной музыки. 3. Лирические народные песни. 4. Календарно-обрядовый фольклор. 5. Русский костюм. 6. Русские народные инструменты. 7. Русский народный оркестр. 8. Музыка русского народа. 9. Музыкально-творческая деятельность народа. 10. Народное творчество. 11. Музыкальный фольклор России. 12. Историческое прошлое в музыкальных образах. 13. Народная музыка. 14. Композиторская музыка. 15. Народная и профессиональная музыка. 16. Музыка о Родине и родном крае. 17. Музыкальные путешествия по миру. 18. Музыкальные путешествия по миру. 19. Музыкальные путешествия по миру. 20. Каждый народ имеет свой музыкальный язык. 21. Каждый народ имеет свой музыкальный язык. 22. Музыка народов мира. 23. Музыка народов мира. 24 . Особенности музыкального языка. 25. Особенности музыкального языка. 26. Музыкальные сочинения разных народов. 27. Музыкальные сочинения разных народов. 28-29. Многообразие этнокультурных традиций. 30. Музыка разных стран. 31. Музыка разных стран. 32-34. Музыка народов мира.	Обнаруживать общность истоков народной и профессиональной музыки. Выявлять характерные свойства народной и композиторской музыки. Импровизировать (вокальная, инструментальная, танцевальная). импровизации) при воплощении музыкальных образов. Разучивать и исполнять образцы музыкального творчества (прибаутки, скороговорки, загадки). Разыгрывать народные песни. Участвовать в коллективных играх. Размышлять и рассуждать об отечественной музыке и музыкального фольклора России. Сравнивать образцы народной и профессиональной музыки. Выражать свое эмоциональное отношение к музыкальным образцам исторического прошлого в слове, рисунке, жесте, пении и др. Отражать интонационно-мелодические особенности отечественного музыкального фольклора в исполнении. Сравнивать процесс и результат музыкального развития в произведениях разных форм и жанров. Воплощать музыкальное развитие образа в собственном исполнении (в пении, игре на музыкальных инструментах.)

4.4.8. Примерное тематическое планирование

Технология

Разделы	1 класс	2 класс	3 класс	4 класс
1. Общекультурные и общетрудовые компетенции (знания, умения и способы деятельности.) Основы культуры труда, самообслуживания.	16	13	21	8
2. Технологии ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты.	8	7	5	13
3. Конструирование и моделирование.	3	7	4	8
4. Практика работы на компьютере (использование информационных технологий).	6	7	4	5
Всего:	33 ч	34 ч	34 ч	34 ч

Примерное тематическое планирование

1 класс

1 ч в неделю, всего33 ч

Содержание курса	Тематическое планирование	Характеристика деятельности учащихся
1.Общекультурные и общетрудовые компетенции (знания, умения и способы деятельности). Основы культуры труда, самообслуживания. (16 ч)
Рукотворный мир как результат труда человека Трудовая деятельность в жизни человека. Основы культуры труда Природа в художественно- практической деятельности человека Природа и техническая среда. Дом и семья. Самообслуживание	1. Человек-творец и созидатель. «Что умеют делать золотые руки» (о народных умельцах). 2. Организация рабочего места, рациональное размещение на рабочем месте материалов и инструментов. 3. Соблюдение при работе безопасных приёмов труда. 4. Выражение связи человека и природы через предметную среду, декоративно- прикладное искусство. Гармония предметного мира и природы, её отражение в народном быту и творчестве. Украшение закладки орнаментом. 5. Использование форм и образов природы в создании предметной среды (в лепке, аппликации, мозаике). Лепка простых по форме листьев. Парная работа: создание «Осеннего панно». 6. Использование форм и образов природы в создании предметной среды (в лепке, аппликации, мозаике). Коллективная работа-аппликация «Цветущий луг». 7. Использование форм и образов природы в создании предметной среды (в лепке, аппликации, мозаике). Мозаика «Яблоко». 8. Человек- наблюдатель и изобретатель. Беседа «Техническая игрушка». 9. Проблемы экологии. «Такие разные дома» Проект «Дом из веток». 10-11. Декоративное оформление культурно - бытовой среды. Посуда. Знакомство с видами посуды и. материалами, из которых ее производят. Использование посуды. Сервировка стола и правила поведения за столом при чаепитии. Выполнение разных изделий по одной технологии из пластилина. Работа в группах при выполнении изделий для чайного сервиза. Изделия: чашка, чайник, сахарница. Проект «Чайный сервиз» 12. Самообслуживание (поддержание чистоты, опрятность), хозяйственно-практическая помощь взрослым. Знакомство с видами мебели и материалами, которые необходимы для ее изготовления. Освоение правил самообслуживания (уборка комнаты и правила ухода за мебелью). Выполнение модели стула из гофрированного картона. Отделка изделия по собственному замыслу. 13-15. Коммуникативная культура, предметы и изделия, обладающие коммуникативным смыслом (открытки ко Дню Защитника Отечества, сувениры к Дню 8 марта, подарки к дню Матери). 16. Растения и животные в доме (уход за растениями, животными).	Наблюдать связи человека с природой и предметным миром, предметный мир ближайшего окружения, традиции и творчество мастеров родного края. Сравнивать конструктивные и декоративные особенности предметов быта, отмечать их связь с выполняемыми утилитарными функциями, понимать особенности декоративно – прикладных изделий и материалов для рукотворной деятельности. Анализировать предлагаемые задания: понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного, прогнозировать получение практических результатов в зависимости от характера выполняемых действий, находить и использовать в соответствии с этим оптимальные средства и способы работы. Искать, отбирать и использовать необходимую информацию (из учебника и других справочных и дидактических материалов, использовать информационно - компьютерные технологии.) Планировать предстоящую практическую деятельность в соответствии с ее целью, задачами, особенностями выполняемого задания, отбирать оптимальные способы его выполнения. Организовать свою деятельность: подготовить свое рабочее место, рационально размещать материалы и инструменты, соблюдать приёмы безопасного и рационального труда; работать в малых группах, осуществлять сотрудничество, исполнять разные социальные роли (уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении, продуктивно взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками и взрослыми). Исследовать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предполагаемых изделий, искать наиболее целесообразные способы решения задач прикладного характера в зависимости от цели и конкретных условий работы. Оценивать результат деятельности: проверять изделие в действии, корректировать при необходимости его конструкцию и технологию изготовления. Обобщать (осознавать, структурировать и формулировать) то новое, что усвоено.
2.Технологии ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты. (8 ч)
Материалы, их свойства, происхождение и использование человеком. Инструменты и приспособления для обработки материалов. Общее представление о технологическом процессе. Технологические операции ручной обработки материалов (изготовление изделий из бумаги, картона, ткани и др). Правила рационального и безопасного использования инструментов и приспособлений. Виды условных графических изображений: рисунок, простейший чертеж, схема. Линии чертежа. Чтение условных графических изображений (через многие уроки).	17. Материалы, их конструктивные и декоративные свойства. Выбор материалов по их свойствам и в зависимости от назначения изделия. 18. Подготовка материалов к работе. Бережное использование и экономное расходование материалов. 19. Способы обработки материалов для получения различных декоративно-художественных эффектов. Выполнение изделия из природного материала с использованием техники соединения пластилином. Составление тематической композиции. Понятие: «композиция». Изделие «Мудрая сова».	Исследовать (наблюдать, сравнивать, сопоставлять) доступные материалы: их виды, физические свойства (цвет, фактура, форма и др.), технологические свойства- способы обработки материалов (разметка, выделение деталей, формообразование, сборка, отделка). Конструктивные особенности используемых инструментов (ножницы, канцелярский нож), чертёжных инструментов (линейка, угольник, циркуль), приемы работы приспособлениями (шаблон, трафарет, лекало, выкройка и др.) и инструментами. Анализировать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий, выделять известное и неизвестное, осуществлять информационный, практический поиск и открытия нового знания и умения; анализировать и читать графические изображения (рисунки, простейшие чертежи и эскизы, схемы). Создавать мысленный образ конструкции с учетом поставленной конструкторско-технологической задачи или с целью передачи определённой художественно-стилистической информации; воплощать мысленный образ в материале с опорой на графические изображения, соблюдая приёмы безопасного и рационального труда. Планировать последовательность практических действий для реализации замысла, поставленной задачи; отбирать наиболее эффективные способы решения конструкторско-технологических и декоративно-художественных задач в зависимости от конкретных условий. Участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении учебных практических работ и реализации несложных проектов: принятие идеи, поиск и отбор необходимой информации, создание и практическая реализация окончательного образа объекта, определение своего места в общей деятельности. Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата. Обобщать (осознавать, структурировать и формулировать) то новое, что открыто и усвоено на уроке.
20. Представление об устройстве и назначении изделий, подборе материалов и инструментов (в зависимости от назначения изделия и свойств материала), последовательности практических действий и технологических операций. Проект «Осенний урожай» (пластилин). Осмысление этапов проектной деятельности (на практическом уровне.). Приобретение первичных навыков работы над проектом под руководством учителя
21. Подбор материалов и инструментов. Выполнение разметки деталей по шаблону. Соединение деталей изделия при помощи клея. Выполнение елочной игрушки из полосок цветной бумаги. Изделие: «украшение на елку» 22. Выделение деталей (отрывание, резание ножницами), формообразование деталей (сгибание, складывание и др.). Выполнение украшения на окно в форме елочки из тонкой бумаги. Раскрой бумаги без ножниц (обрыв по контуру). Приклеивание бумажного изделия мыльным раствором к стеклу.
Графические изображения в технике и технологии.	23-24. Отделка изделия или его деталей (окрашивание, вышивка, аппликация и др.) Знакомство с правилами работы с иглой. Освоение строчки прямых стежков, строчки стежков с перевивом змейкой, строчки стежков с перевивом спиралью, Пришивание пуговицы с двумя и четырьмя отверстиями. Использование разных видов стежков для оформления закладки. Оформление игрушки при помощи пуговиц.
3. Конструирование и моделирование (3 ч)
Изделия и его конструкция. Конструкция изделия (разъёмная, неразъёмная, соединение подвижное и неподвижное).	25. Изделия, деталь изделия. Конструкция изделия; виды конструкций и способы их сборки; изготовление изделий с различными конструктивными особенностями. Знакомство со значение водного транспорта для жизни человека. Знакомство со способами сборки плота. Создание из бумаги модели плота, повторяя технологию его сборки. Создание формы цилиндра из бумаги. Проводить исследование различных материалов на плавучесть. Изделие: «Плот»	Сравнивать различные виды конструкций и способы их сборки. Характеризовать основные требования к изделию. Моделировать несложные изделия с разными конструктивными особенностями, используя разную художественную технику (в пределах изученного). Конструировать объекты с учётом технических и художественно-декоративных условий: определять особенности конструкции, подбирать соответствующие материалы и инструменты, читать простейшую техническую документацию и выполнять по ней работу. Проектировать изделия: создавать образ в соответствии с замыслом, реализовывать замысел, используя необходимые конструктивные формы и декоративно-художественные образы, материалы и виды конструкций, при необходимости корректировать конструкцию и технологию её изготовления. Планировать последовательность практических действий для реализации замысла, поставленной задачи; отбирать наиболее эффективные способы решения конструкторско-технологических и декоративно-художественных задач в зависимости от конкретных условий. Участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении учебных практических работ и реализации несложных проектов: принятие идеи, поиск и отбор необходимой информации, создание и практическая реализация окончательного образа объекта, определение своего места в общей деятельности. Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата. Обобщать (структурировать и формулировать) то новое, что открыто и усвоено на уроке.
Элементарные представления о конструкции. Конструирование и моделирование несложных объектов. ( 2 ч )	26. Конструирование и моделирование изделий на основе природных форм и конструкций Создание из бумаги модели кораблика, повторяя технологию его сборки. Проводить исследование различных материалов на плавучесть. Знакомство со способами и приемами выполнения изделий в технике оригами. Осуществление работы над проектом. Понятие: «оригами». Проект: «Речной флот», Изделия: «Кораблик из бумаги». 27. Моделирование простейших технических объектов. Знакомство с видами летательных аппаратов. Моделирование. Выполнение модели самолета и парашюта. Закрепление умения работать с бумагой в технике «оригами», размечать по шаблону. Оформление изделия по собственному замыслу. Изделие: «Самолет», «Парашют».

4. Практика работы на компьютере (использование информационных технологий). (6 ч)
Знакомство с компьютером. Работа с информацией.	28. Правила безопасного поведения при работе с компьютером. Назначение основных устройств компьютера. Включение и выключение компьютера. 29. Простые информационные объекты (рисунок). Графический редактор Paint. Запуск программы. Завершение выполнения программы. 30-31. Простые информационные объекты (рисунок). Графический редактор Paint. Меню редактора. 32-33. Первый опыт рисования. Палитра цветов.	Наблюдать мир образов на экране компьютера, образы информационных объектов различной природы (графика), процессы создания информационных объектов с помощью компьютера. Исследовать (наблюдать, сравнивать, сопоставлять): -материальные и информационные объекты; -инструменты материальных и информационных технологий; -элементы информационных объектов (линии, фигуры); их свойства: цвет, ширина и шаблоны линий; размер; -технологические свойства – способы обработки элементов информационных объектов: ввод, удаление, Проектировать информационные изделия: создавать образ в соответствии с замыслом, реализовывать замысел, используя необходимые элементы и инструменты информационных технологий, корректировать замысел и готовую продукцию в зависимости от возможностей конкретной инструментальной среды. Планировать последовательность практических действий для реализации замысла, поставленной задачи; отбирать наиболее эффективные способы реализации замысла в зависимости от особенностей конкретной инструментальной среды. Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата. Обобщать (осознавать, структурировать и формулировать) то новое, что открыто и освоено на уроке.

2 класс