Управление социализацией в медицинской организации (стр. 43 )

Воспитательная функция преподавателя, по нашим представлениям, базируется на следующих основополагающих принципах сотрудничества: че-стность, вежливость, ответственность, компетентность.

В таблице 45 представлены весовые коэффициенты и ранговые места видов профессиональной деятельности опрошенных преподавателей меди-цинского ВУЗа: как видно из таблицы дифференциация ключевых характе-ристик годовой продолжительности в часах описанных видов профессио-нальной деятельности, составляющих суть деятельности преподавателей на основе их предпочтений, может быть получена путём исчисления средних арифметических величин весовых характеристик элементов (основных ви-дов) профессиональной деятельности из индивидуальных матриц предпочте-ний (парных сравнений), заполненных в ходе исследования каждым пре-подавателем, принимавшим в нём участие, с последующим их перемноже-нием на величину годовой продолжительности рабочего времени преподава-теля в часах.

Таким образом, предпочтения опрошенных преподавателей распреде-лились во всей группе респондентов следующим образом: на 1-ом месте – обучение студентов – 9,59 %; на 2-ом – подготовка к занятиям со студентами – 8,97%; на 3-ем – научный поиск – 8,75 %; на 4-ом – орг. метод. работа в связи с учебным процессом – 8,09 %. 5-ое, 6-ое, 7-ое, 8-ое, 9-ое места отданы преподавателями предпоч-тениям, связанным с самомобилизацией профес-сионалов для достижения личных, кафедральных, ВУЗовских целей – 7,88 %, внедрением нововведений – 7,57 %, консультированием научных исследо-ваний – 7,36 %, формированием деревьев целей – 7,26 %, формированием моделей конечных результатов труда – 7,16 %. 10-ое место занимают предпочтения, связанные с выстраиванием отношений в команде для дости-жения личных, кафедральных, ВУЗовских целей – 6,94 %.

Таблица 44

ПРЕДСТАВЛЕНИЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ МЕДИЦИНСКОГО ВУЗа О СТРУКТУРЕ РАБОТ, СВЯЗАННЫХ С ИХ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬЮ

№ п. п.	ВИДЫ РАБОТ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ МЕДИЦИНСКОГО ВУЗа	Да	Нет	Затрудняюсь ответить
в абс. ц.	в %%	в абс. ц.	В %%	в абс. ц.	в %%
1.	ОБЩЕЕ УПРАВЛЕНИЕ:
1.1.	Проведение кафедральных сове-щаний	33	53,2	28	45,2	1	1,6
1.2.	Распределение учебной нагрузки, финансируемой из:
1.2.1	бюджета	34	54,8	28	45,2	-	-
1.2.2	других источников	34	54,8	24	38,7	4	6,5
1.3.	Выстраивание отношений в ко-манде для достижения целей:
1.3.1	личных	45	72,6	14	22,6	3	4,8
1.3.2	кафедральных	59	95,2	2	3,2	1	1,6
1.3.3	ВУЗовских	45	72,6	13	21,0	4	6,4
1.4.	Мобилизация персонала для дос-тижения целей:
1.4.1	личных	37	59,7	16	25,8	9	14,5
1.4.2	кафедральных	54	87,1	7	11,3	1	1,6
1.4.3	ВУЗовских	36	58,1	19	30,6	7	11,3
1.5.	Самомобилизация профессиона-лов для достижения целей:
1.5.1	личных	52	83,9	4	6,5	6	9,6
1.5.2	кафедральных	56	90,3	5	8,1	1	1,6
1.5.3	ВУЗовских	43	69,3	14	22,6	5	8,1
1.6.	Внедрение нововведений	53	85,4	4	6,5	5	8,1
1.7.	Консультирование научных иссле-дований	44	71,0	14	22,6	4	6,4
1.8.	Формирование
1.8.1	деревьев целей	42	67,7	13	21,0	7	11,3
1.8.2	Моделей конечных результатов труда профессионалов	43	69,3	11	17,7	8	13,0
1.9.	Участие в распределении возна-граждения по результатам труда	37	59,7	21	33,9	4	6,4
2.	СПЕЦИАЛЬНОЕ УПРАВЛЕНИЕ:
2.1.	Подготовка к учебным занятиям со студентами	61	98,4	1	1,6	-	-
2.2.	Проведение учебных занятий со студентами	62	100,0	-	-	-	-
2.3.	Орг. метод. работа, связанная с обновлением учебной и методичес-кой информации	59	95,2	2	3,21	1	1,6
2.4.	Проведение научных исследова-ний:
2.4.1	изучение литературных источни-ков, формирование проблем, це-лей исследования	60	96,8	1	1,6	1	1,6
2.4.2	формирование планов и програм-мы исследования	57	91,9	2	3,2	3	4,9
2.4.3	подготовка инструментов для сбо-ра и обработки информации	50	80,6	8	13,0	4	6,4
2.4.4	сбор информации	55	88,7	5	8,1	2	3,2
2.4.5	обработка информации	55	88,7	4	6,4	3	4,9

Продолжение таблицы 44