Объяснительная записка (стр. 10 )

Формируются - знания об общественно-бытовых сооружениях на территории детского сада (прачечная, мастерская, склад, бассейн и др.)

Повышается интерес к событиям, значимым для детского: сада (праздники, походы, экскурсии и т. д.).

Уточняются и углубляются знания о некоторых воинских профессиях (пограничники, ракетчики, пехота). Формируются представления об особенностях их службы.

Транспорт и техника

Расширяются и закрепляются знания о назначении и функ­циях средств передвижения и бытовой техники: учится заме­чать зависимость внешнего вида и устройства машин от их назначения; группировать транспорт по признакам: среда пе­редвижения, вид груза, назначение, устройство, особенности передвижения;

по среде передвижения: водный (лодки, катера, парохо­ды, теплоходы); сухопутный, наземный (автомобили, автобусы, троллейбусы, паровозы, тепловозы, поезда); подземный (поез­да метро)-, воздушный (самолеты, вертолеты); космический транспорт (корабли, ракеты, луноходы, спутники);

,— по назначению — пассажирский, грузовой, специализированный;

по виду груза — молоковоз, бетоновоз, лесовоз и др.

Ребенок продолжает знакомиться с группой машин специального назначения: строительная (подъемный кран, каток, бето­номешалка, бульдозер), сельскохозяйственная (комбайн, трак­тор, сенокосилка), молоковоз, машина по перевозке хлеба, ско­рая помощь, милиция.

Ребенок узнает о профессиях, связанных с транспортом (на автомобилях, на теплоходах — шоферы, капитаны, матросы). Углубляется знание ребенком действий их обязанностей: уха­живать за техникой, умело управлять, добросовестно выпол­нять правила движения.

Формируется потребность использовать знание правил до­рожного движения в игре и повседневной жизни, соблюдать правила поведения на улице (не выбегать на дорогу, идти по правой стороне тротуара).

Расширяются и закрепляются знания ребенка о бытовых ме­ханизмах (холодильник, газовая плита, пылесос, радио), Полу­чает элементарные сведения об электрической лампочке, элек­трическом токе и значении электроэнергии в жизни человека.

Формируются элементарные знания о средствах связи: телефон, телеграф, почта, их значении в жизни человека: пере­сылка газет, журналов, передача важных известий.

Ознакомление с предметами ближайшегоокруж е н и я

Обогащаются знания о предметах быта и их назначении,, совершенствуются представления о способах классификации: по форме, размеру, цвету, виду, роду, назначению, строению и; положению в пространстве.

Природа

Углубляются и расширяются знания о природе Чувашского* края.

Развивается умение наблюдать явления природы, закрепля­ется самостоятельное следование «плану» изучения; развива­ется диалектический подход к рассмотрению объектов и явле­ний, интерес к экспериментированию.

Неживая природа

Формируются знания о небесных телах (солнце, луна, звез­ды) и явлениях (восход, закат); умение устанавливать простей­шие связи между ними (солнце заходит, наступает ночь).

У ребенка формируется понятие о Солнце как’ источнике, тепла и жизни на земле, о его движении по небосклону.

Развивается умение определять и более полно характери­зовать состояние погоды.

Конкретизируются представления о живой и неживой при­роде, сезонных изменениях и их влиянии на жизнь растений и животных, на деятельность людей.

Формируются конкретные представления об отдельных ха­рактерных признаках каждого времени года, их своеобразии.

Совершенствуется умение замечать и называть приметы се­зона:

Осень: похолодало, идут частые моросящие дожди, на небе темные тяжелые тучи, дует холодный пронизывающий ветер. Листопад. Люди убирают урожай в садах и огородах.

Зима: снегопады, вьюги, пурга. Стоят морозные дни, реки: покрыты льдом. Дни короткие. Люди одевают теплые вещи.

Весна: ярко светит солнце, начинается таяние снега и льда; вскрываются реки. Появляются травы, распускаютсялистья и цветы. Пробуждаются насекомые. Возвращаются пе­релетные птицы. Люди меняют одежду на более легкую.

Лето: небо чистое, ясное; солнце светит ярко, идут теп­лые дожди, гремят летние грозы. Бурно развивается раститель­ность. Вода в реке становится теплой, можно купаться.

Продолжает знакомиться со свойствами воды (прозрачная, может высыхать, некоторые предметы в ней плавают) и снега (рыхлый, рассыпчатый, холодный...).        

Углубляются представления о переходе вещества из одно­го агрегатного состояния в другое в процессе постановки опы­тов (снег — лед — вода-—пар), представления о взаимосвязи и взаимозависимости живой и неживой природы.

Обогащаются знания о свойствах природных материалов: песка, глины, воды, камня (твердый, тяжелый, холодный, глад­кий, шершавый...), о значении этих свойств как функциональ­но значимых для изготовления изделий, строений.

Живая природа Растительныймир

Усиливается стремление узнавать и называть некоторых представителей растительного и животного мира, встречаю­щихся в Чувашии. '        л

Развивается познавательный интерес к растениям уголка природы и участка детского сада.

Учится различать и называть деревья (береза, клен, тополь, рябина, липа, дуб...) и кустарники (спирея, жасмин, сирень..,), находящиеся в ближайшем окружении по количеству и харак­теру стеблей (стволов), коре, наличию и форме листьев, цве­тов, плодов. Начинает формироваться обобщенное понятие — дерево (имеет ствол, развитую корневую систему, ветки, цве­ты, плоды, семена); куст (имеет много стволов). Формируется обобщенное понятие о лиственных и хвойных деревьях (ель — вечнозеленое дерево, покрытое хвоей...).

Продолжает знакомиться с комнатными растениями (при­мула, кливия. бальзамин, герань, бегония...), их характерны­ми признаками внешнего вида (корень, стебель и его распо­ложение, форма листьев, цветы).

Знакомится с различными видами стеблей (прямой, вью­щийся, цепляющийся), их качествами (гладкие, шершавые, клейкие, полые).

Ребенок знакомится с основными функциями частей расте­ния-корень— подземная часть, удерживающая растение в почве, питается с его помощью стебель — передает питательные

вещества из почвы другим частям растения, лист — улавлива­ет свет.

Уточняются представления о потребности растений в тепле, влаге, солнечном свете, почве; развивается привычка замечать эти потребности по внешнему виду растений и удовлетворять их.

Ребенок учится различать и называть 3—5 видов овощей и фруктов (салат, редис, репа, лук, горох, бобы, яблоки, груши), произрастающие в Чувашии, выделять их характерные свойст­ва (величина, цвет, форма, вкус), устанавливать связь между внешними признаками и степенью зрелости; определять их об­общающим словом — плоды.

Знакомится с выращиванием растений из семян (отбор се­мян, подготовка почвы, посев семян...); формируются представ­ления о стадиях роста и развития растения (посадка, появле­ние ростка, листьев, бутона, цветка, плода); их значении для человека и животных.

Ребенок узнает о растениях поля (пшеница, рожь), луга (ромашка, колокольчик, василек луговой...), учится сравнивать их по окраске, форме, величине цветка, запаху.

Различает и называет растения цветника по форме, вели­чине и цвету венчика.

Формируется представление о съедобных и несъедобных лес­ных ягодах (земляника, малина...) и грибах (белый, лисичка, мухомор, поганка).

Животныймир

Закрепляется потребность углублять знания о домашних и диких животных и их детенышах.

Формируется представление о зависимости домашних жи­вотных от человека (создает условия для жизни: строит поме­щения, заготавливает корм, ухаживает).

Уточняются и закрепляются знания о зверях, умение узна­вать и. различать по признакам внешнего вида и особенности поведения, месте обитания, способах добычи пищи, способах, защиты от врагов (медведь, волк, заяц, белка, лиса...). Узнает о том, что весной рождаются детеныши, звери заботятся о них.

Формируются элементарные знания о среде обитания жи­вотных (наземная, наземно-водная, наземно-воздушная, почва), о зависимости строения организма от среды обитания.

Устанавливается желание самостоятельно замечать и на­зывать морфофункциональные особенности животных: размер абсолютный и относительный, характер покрова, строение ко-

вечностей, органов питания, характер пищи; способы ее добычи, передвижения, защиты от врагов.

Формируется понятие о приспособлении животных к сезон­ным условиям жизни: спячка, линька, отлет в теплые края, о взаимодействии данной особи с другими особями вида: пары,, стаи, стадо.

Ребенок учится устанавливать несложную наглядно пред­ставленную связь между особенностями внешнего строения и поведения животного (строение рта, характер пищи, способ передвижения), некоторую доступную непосредственному вос­приятию связь со средой обитания (особенности конечностей, повадки).

Продолжается знакомство с животными (рыбы, птицы, хо­мяки, морские свинки), содержащимися в уголке природы, учится выделять характерные особенности, способы питания, приспособление к условиям жизни в неволе.

Формируется обобщенное представление о птицах: имеет два крыла, две ноги, тело, покрытое перьями, рот у птиц — клюв, живут на земле, в воздухе, на воде.

Учится выделять характерные особенности птиц того или иного вида: величина, типичная окраска, характер клюва и конечностей.

Формируется представление о декоративных видах птиц (ка­нарейка, попугай...), особенностях их строения, питания, раз­множения.

Учится распознавать и называть 2—3 вида птиц (воробей, синица, соловей...) по величине, окраске оперения, издаваемым звукам.

Формируется представление об аквариуме как месте оби­тания рыб, в котором есть чистая вода, песок, камни, растения. Продолжает знакомиться с обитателями аквариума, учится уз­навать и называть рыбку по характерным признакам внешнего вида и особенностям передвижения (золотая рыбка и ее разно­видности, гуппи, сомики...).