Объяснительная записка (стр. 44 )

Закреплять умение ребенка, расспрашивая взрослых, наблюдая за их трудом, действовать по сформированному «плану действий», моделируя структуру трудовой деятельности.

Познакомить с разными источниками знаний о труде (кроме книг): музеи, выставки, ярмарки, картины, кинофильмы и др., побуждать активно пользоваться ими. Развивать интерес к ним, закреплять чувство благодарности к людям, работающим по их созданию и функционированию.

Знакомя с родными местами, их красотой и благоустройством, подводить к выводу о том, что все это результат труда людей разных профессий, формировать повышенный интерес к познанию наиболее характерных (своеобразных, специфических) для данной местности отраслей и видов труда, знатных людей края — заслуженных тружеников, воспитывать на этой основе любовь к родному краю, народу республики.

Знакомить со способами действенного проявления этих чувств, создавать условия для появления у ребенка желания создавать своими руками, беречь и охранять труд окружающих, поддерживать эти желания, стимулировать и помогать в их практической реализации. Особо поощрять инициативу и самостоятельность ребенка в:такйх поступках:’' ' : м« ;

Вовлекать ребенка в обсуждение, размышления по поводу - выбора им профессии, достоинствах некоторых из них, в «меч­тания» о «свершении великих дел», о необходимости для этого много знать и уметь, учиться, чтобы стать как папа или мама, или кто-то другой — «трудовой идеал» (герой литературного произведения, заслуженный мастер и т. п.).

Обогащение опыта предметно-практической деятельности

Создать необходимую материальную базу для самостоятель­ного осуществления ребенком его практических замыслов.

Закреплять внимание к состоянию помещений, игрушек, участка, растений и животных, желание и умение без побужде­ния взрослого устранять замеченные недостатки, объединяясь в этой работе с другими детьми.

Развивать и поддерживать чувство ответственности за ре­зультат дела, за которое взялся, подчеркивать важность свое­временности и качества дежурства для всех детей группы.

Обращать внимание ребенка на заключительный этап его работы: все ли приведено в порядок, убрано на - место аккурат­но и правильно.

Развитие компонентов предметно-практичес­кой деятельности

Помогать ребенку принимать «самостоятельные» решения о проявлении конкретной заботы об окружающих: взрослых, млад­ших, сверстниках. Поддерживать его в выполнении задуман­ного, доведении дела до задуманного результата.

Воспитывать интерес к экспериментированию при выполне­нии работы, развивать умение получать при этом новые зна­ния. Побуждать к самостоятельному решению вопросов плани­рования, организации и реализации плана деятельности с опо­рой на имеющиеся умения и знания.

Использовать естественно возникающие и создавать спе­циально нравственные проблемные ситуации для закрепления умений и формирования потребности работать дружно, согла­сованно, оказывая друг другу помощь.

Приучать к постоянной самооценке результатов своих дей­ствий, своего вклада в общее дело. Воспитывать уважение к доб­росовестному, умелому труду сверстников. Развивать внимание к мнению других детей о его трудолюбии, умениях.

Формирование элементов творческого отно­шения к деятельности

Активизировать нравственно-этическую оценку работы своей и окружающих. Создать условия и ситуации для использования ребенком разных форм выражения такой оценки и его представ­лений о своем труде во взрослой жизни: составление рассказа,

придумывание стиха, создание изображения (рисунок, апплика­ция и т, д.) на эту тему для самостоятельного выбора средств и способа эстетического оформления результата своей работы.

В течение года ребенок осваивает следующее СОДЕРЖА­НИЕ ВОСПИТАНИЯ:

обогащаются и систематизируются знания о труде в раз­личных учреждениях: библиотека, музей, почта, ателье и др., их общем виде, характерном облике, назначении, основных по­мещениях и оборудовании, профессиях работающих в них лю­дей, о взаимосвязях труда работников всех различных учреж­дений, различных сфер жизни общества; расширяются знания о современной технике, ее значении для облегчения труда людей, ускорения трудового процесса, улучшения качества продукции; знакомится с предприятиями промышленности респуб­лики, известными далеко за ее пределами (например, Альге - шевская фабрика вышивки и ткачества «Паха тёрё», Шумер - линский цех художественной резьбы и мебельная фабрика, Че-„ боксарский завод промышленных тракторов, хлопчатобумаж­ный комбинат и др., а также предприятиями родного города (села, района): узнает, какую продукцию они производят, ее значение для республики, знакомится с работниками этих пред­приятий; утверждается понимание творческого, добросовестного отношения к работе как показателя высокой нравственности.

В различных видах предметно-практической деятельности у ребенка формируются и совершенствуются:

умение ставить цель по собственной инициативе и само­стоятельно, анализировать практическую задачу, планировать и организовывать свою собственную и совместную работу, из­лагать план своих действий взрослому; менять темп работы, согласовывать его в общем деле; представление о зависимости качества конечного продук­та от качества выполненных действий; самокритичность в оцен­ке своей работы, способность к самоконтролю, стремление са­мостоятельно исправлять допущенные промахи; навыки взаимопомощи в совместной деятельности, при­вычки предлагать и оказывать помощь старшим, заботиться о младших и пожилых людях.

К концу года у ребенка совершенствуются навыки быстрого одевания и раздевания, умения содержать в чистоте и аккурат­но одежду и обувь, постель; самостоятельно замечать и устра­нять неполадки во внешнем виде у себя, замечать их у сверст­ников, подсказывать и помогать им в их исправлении.

В хозяйственно-бытовых действиях закрепля­ется привычка поддерживать чистоту и порядок в помещениях

и на участке, формируются элементарные умения по приготов­лению пищи: чистить вареные овощи, нарезать их для винегре­та, мыть овощи и др.; совершенствуются умения по выполнению функций дежурных по столовой и по занятиям, по уголку при­роды.

В уходе за растениями и животными формиру­ются умения, необходимые для работы на огороде, в саду и цвет­нике.

В ручном труде развиваются умения изготавливать своими руками игрушки, сувениры, украшения из природного материа­ла, бумаги, картона и других материалов; ремонтировать кни­ги, пособия, настольно-печатные игры и т. д.

ВЫПУСКНАЯ ГРУППА ЗАДАЧИ ВОСПИТАНИЯ ЛИЧНОСТИ РЕБЕНКА

Воспитание положительного отношения к труду взрослых:

познавательного — повышение устойчивости и глубины изби­рательного интереса к отдельным видам труда и профессиям, закрепление знаний о новых источниках информации о труде взрослых в жизни общества;

углубление и уточнение знаний о структуре и содержании отдельных видов труда, трудовых процессов, о влиянии на ре­зультативность труда его оснащенности современной техникой, материалами й т. д.; уточнение и расширение знаний о разных видах и отрас­лях труда, о связях и зависимостях труда людей определенных видов и отраслей, о связях между отраслями; уточнение представлений об особенностях и связях меж­ду трудом людей в различных регионах России; расширение круга знаний о труде людей в промышленнос­ти, сельском хозяйстве и других отраслях в Чувашии, в своем родном селе, поселке, городе, их особенностях в связи с природ­ными условиями и т. п.; совершенствование способности ребенка самостоятельно получать интересующую его информацию из разных источников;

эмоционально-нравственного — обобщение и систематиза­ция знаний о социальном значении труда в жизни отдельного человека, общества, об отношении взрослых людей к труду; .

расширение информации о заслуженных тружениках Чу­вашии, гордости за. их вклад в жизнь народов России;

—        закрепление отношения к трудовым качествам: отношение к труду, его мотивы, профессиональная умелость и др. как очень важным нравственным характеристикам человека; развитие элементов «трудового идеала» в сознании, стремление стать похожим на него;

—        углубление чувства уважения и благодарности старшим за их заботу, закрепление способности проявлять их разными способами, в разной форме, закрепление привычки бережно относиться к результатам труда окружающих во всех его формах и сферах жизни, желание и готовность помогать взрослым.

Развитие опыта предметно-практической деятельности:

—        развитие трудолюбия, привычки ежедневно выполнять по собственному желанию нужную и полезную для него самого и окружающих работу, испытывать удовольствие, радость от ее результатов; бережно относиться к оборудованию, экономно расходовать материалы;

—        усиление желания создавать своими руками различные вещи для себя и других, чтобы порадовать их, повышать свою практическую умелость;

—        возрастание чувства личной ответственности за результат своей и общей работы, нравственной оценки поведения в ней;

—        закрепление отношения к практической деятельности как источнику новых знаний и сфере применения имеющихся, усиление интереса к экспериментированию в ней;

—        повышение интереса ко всем видам работы и результативности в них, развитие способности к сотрудничеству, умения работать дружно, согласованно, желания и умения делиться своим опытом, учиться у других детей; повышение интереса к детям как источнику повышения своих практических умений.

Развитие компонентов предметн о-п р а к т и ч е с-кой деятельности: .

•— умения самостоятельно и вместе с другими детьми ставить цель общего дела, тщательно планировать н организовывать работу, осуществлять в процессе работы само - и взаимный контроль, обращать внимание на действия других участников, на“'результаты их труда и их качество; вносить определенные коррективы в ходе работы в свои действия, согласуя их с действиями других;        '        > Ш. О!        ; I

—        способности объективно, самокритично оценивать результаты работы, мотивировать свою оценку, выявлять причины недостатков. и не повторять в последующем, распределять время, произвольно менять темп работы для завершения работы к нужному сроку.

Формирование элементов творческого отно­шения к деятельности:

возрастание интереса к определению своей будущей про­фессии, закрепление желания размышлять — мечтать о ней;' усиление эстетического отношения к' трудовой деятель­ности взрослых, формирование потребности вносить элементы эстетики в свою работу, развитие самостоятельности в реали­зации этого желания; развитие творческого подхода к определению цели своей работы и других компонентов, чувства радости от самостоятель­ности решения.

ЗАДАЧИ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Воспитание положительного отношения к труду окружающих

Совместно с родителями обогащать информационную среду для удовлетворения потребности ребенка в получении знаний о труде взрослых в разных отраслях, в более полных сведениях о наиболее интересных для него профессиях. Закреплять жела­ние и умение пользоваться разными источниками, действовать при этом целенаправленно и планомерно.

Развивать интерес к изучению особенностей разных видов труда в Чувашии, родных местах (малой Родины). Создавать условия для систематического пополнения и закрепления этих знаний у ребенка и формирования на их основе чувства любви к родному краю и народу республики.

Поддерживать внимание ребенка к профессиональным ка­чествам мастеров своего дела, стремление ребенка быть похо­жим на них. Приобщать (хотя бы в элементарной форме) во время наблюдений и в игре к видам труда, с которыми ребенок связывает свое будущее.

Периодически приобщать к позиции «хозяина» в группе, предлагая роль организатора общей с другими детьми работы \У (дежурства), ответственного за ее качество. Расширять сферу заботы о других.

Подводить ребенка к осознанию на его личном опыте к за­висимости качества результата дела от тщательности планиро­вания и добросовестного отношения к работе всех ее участни­ков. Обучать распределению всего объема работы во времени, определению нужного темпа, вооружать временными ориенти­рами для своевременного завершения работы.

Предлагать для решения постепенно усложняющиеся проб­лемные практические задачи. Активизировать участие в общем

поиске вариантов их решения. Помогать объективно оценивать работу свою и других детей.

Активизировать участие ребенка в обсуждении со взрослым и сверстниками представлений о своей будущей профессии и ис­пользование (для этого) различных форм выражения этих пред­ставлений.

Расширять возможности для проявления самостоятельности в определении способа, выборе средств решения практических задач и эстетического оформления результатов работы.

СОДЕРЖАНИЕ ВОСПИТАНИЯ в предметно-практической •деятельности. У ребенка совершенствуются освоенные ранее умения, формируются новые, более сложные умения и навыки, развиваются способности:

самостоятельно ставить цель деятельности, заранее мыс­ленно продумывать ее организацию и выполнение До получения нужного результата, подробно обсуждать с другими участника­ми совместной работы все вопросы по ее выполнению; прояв­лять элементы творческого подхода; ответственно относиться к своей части общего дела, объ­ективно оценивать вклад каждого и свой собственный, выпол­нять любое дело красиво, тщательно, быть внимательным и доб­рожелательным ко всем участникам совместной работы, оказы­вать помощь; обогащаются представления о своей профессиональной: деятельности в будущем.