Объяснительная записка (стр. 18 )

эмоциональная заинтересованность при описании игру­шек, картин, пересказе художественных произведений, жела­ние поделиться своими впечатлениями, чувствами, мыслимы, рассказать о них;

умение отвечать на вопросы взрослого при рассматрива­нии игрушек, предметов, иллюстраций, способность к их опи­санию; умение составлять совместно со взрослым короткие опи­сательные и повествовательные рассказы;

способность запоминать и пересказывать, не искажая смысла, хорошо знакомые сказки.

Ознакомлениес художественной литературой

Развивается эмоциональная отзывчивость на выразитель­ные средства художественной литературы, способность пони­мать смысл произведения, воспроизводить его содержание по плану с помощью вопросов взрослого в правильной последо­вательности.

Формируются элементарные знания о сюжете, структуре и внутритекстовой связи художественных произведений, умение выделять наиболее яркие поступки героев и элементарно оце­нивать их. Развивается способность представлять события и героев при слушании художественных произведений, умение

рассказывать о них в двух-трех предложениях при рассмат­ривании иллюстраций в книге.

Повышается выразительность исполнения небольших поте­шек, стихов.

СРЕДНЯЯ ГРУППА

ЗАДАЧИ ВОСПИТАНИЯ ЛИЧНОСТИ РЕБЕНКА

Формирование потребности в активном усвоении языка,, в обогащении словаря словами, отражающими новые знания об окружающем, о себе самом, интерес к обобщенным названиям групп предметов, явлений, свойств, действий, характеристикам связей между ними, определениям взаимоотношений между людьми, их личностных качеств; формирование осознанного отношения к семантическо­му аспекту слова: многозначность, синонимы, антонимы; развитие интереса к словообразованию — «словотвор­честву»; совершенствование способности логически связно, грам­матически правильно излагать свои мысли, рассказывать, пе­ресказывать по плану; повышение потребности и возможностей разнообразного общения со взрослыми и детьми; закрепление использования оценочной лексики для вы­ражения своего отношения к окружающему, нравственных оце­нок поведения, поступков взрослых, своих и других детей; повышение активности в освоении звуковой стороны речи: большей чистоты, четкости произношения всех звуков, выразительности речи; развитие эстетического отношения к речи, формирование устойчивого интереса к речевой художественно-творческой, дея­тельности; закрепление потребности в общении с произведениями: устного народного творчества (русского, чувашского...), раз­витие способности понимать общий нравственный смысл их содержания, основное настроение (шутливое, торжественное...), желания запоминать выражения любимых героев, пользовать­ся ими в своей речи; развитие творческого воображения в процессе восприя­тия художественного произведения, интереса к моделированию их содержания; развитие бережного, любовного отношения к книге.

       Во всех видах деятельности удовлетворять потребность ре­бенка в узнавании названий новых слов, обозначающих смысл получаемой информации, уточнять смысл слов, употребляемых ребенком в речи.

Вовлекая ребенка в активное речевое общение со взрослы­ми и детьми, поощрять речевую инициативу, побуждать к по­иску наиболее верного словесного определения того, что вос­принимается, намерений, отношений, к использованию при этом сложных предложений с различными союзными связями.

Обеспечить осознанное восприятие грамматически правиль­ных образцов согласования слов в предложениях, понимание влияния согласований на смысл высказывания, развивая вни­мание ребенка к качеству его речи.

Повышать интерес к языковым явлениям, к пониманию от­ношений между синонимами и антонимами, использовать их при развитии диалектичности мышления ребенка.

Продолжать работу по совершенствованию артикуляции, дикции произношения, тонкости фонематического слуха и про­извольности речевого дыхания.

Создавать условия для удовлетворения потребности ребен­ка в общении с произведениями различных жанров, вовлекать их в процесс наглядного моделирования содержания воспри­нимаемого, воспроизводимого текста с помощью различных средств: фланелеграфа, игрушек, театрализации. Расширять возможности для исполнения ребенком художественного сло­ва, разнообразить речевую среду.

Развивать интерес к чувашскому, русскому и другим эпосам. Начинать знакомить с произведениями юмористического Характера, формируя предпосылки для развития чувства юмора.

Поддерживать желание рассматривать книги, вспоминать и обсуждать содержание знакомых,' обращения с просьбой прочитать новую, побуждать «читать» книги другим детям.

В течение года ребенок осваивает следующее содержание РЕЧЕВОЙ КУЛЬТУРЫ:

Словарь

Уточняется понимание слов, выражающих трудовые дей­ствия, нравственные и этические качества, видовые и родовые понятия.

Ввбдятся существительные, обозначающие обобщенные на-

звания свойств и качеств предметов: сладость, прочность, тя­жесть.,.; наречия, содержащие качественную оценку предметов, поступков: прочно, удобно, справедливо...

Ребенок знакомится с многозначностью некоторых слов: коса, рост, мир..., осваивает антонимы для обозначения величи­ны, цвета, пространственного расположения: длинный — корот­кий, светлый темный, далекий — близкий...

Грамматический строй речи

Развивается чуткость к особенностям грамматического строя речи, понимание, что при изменении согласования слов меняется смысл высказывания.

Совершенствуется умение согласовывать слова в предло­жениях, образовывать существительные множественного чис­ла, родительного падежа, использовать глаголы прошедшего и будущего времени, повелительного наклонения: поскачи, той, возьми...; правильную форму разноспрягаемых глаголов: хо­теть, бежать...

Знакомится с разными способами образования слов по ана­логии со знакомыми словами: солонка — масленка, лисенок — бельчонок...

Развивается умение подбирать слова и словосочетания, ко­торые более точно и образно отражают замысел.

Повышается способность пользоваться простыми и слож­ными предложениями, содержащими разные союзные слова и однородные члены.

Звуковая культура речи

Совершенствуется артикуляция, речевой слух, речевое ды­хание, закрепляется литературное произношение слов.

Ребенок знакомится с терминами: слово, звук. Усваивает что слова состоят из звуков, звуки в Словах расположены в оп­ределенной - последовательности, различны по длительности звучания.

Учится различать на слух твердые и мягкие согласные, оп­ределять место звука в слове, находить слова с заданным зву­ком.

Связная речь

Развивается диалогическая речь: умение задавать вопросы, поддерживать разговор, отвечать на вопросы собеседника, вы сказывать собственное мнение кратко или развернуто, в зависимости от ситуации, осваивает разные формы вежливого об­ращения к собеседнику: скажите (Послушайте), пожалуйста, можно спросить? ит. д.

Развивается умение пересказывать художественные произ­ведения, составлять рассказы об игрушках, по картине, включая в них элементы повествования: описание места действия, портрета героя, его настроения...

Учится передавать содержание произведения от лица героя, составлять с помощью взрослого рассказы из личного опыта по аналогии с рассказом по картине.

Ознакомление с художественной литературой

Усиливается интерес к художественному слову, желание использовать отдельные слова и выражения из произведений в своей речи.

Развивается способность понимать нравственный смысл, основную идею художественных произведений, правильно оце­нивать героев, их действия и личностные качества.

Расширяется диапазон используемых в речи выразительных средств.

Повышается интерес к предметному моделированию содер­жания художественных произведений, желание принимать в этом активное участие.

Увеличивается проявление самостоятельности и творчества в художественно-речевой деятельности, организуемой взрослым и возникающей по инициативе самого ребенка: придумывание загадок, подбор рифмующихся слов...

СТАРШАЯ ГРУППА

ЗАДАЧИ ВОСПИТАНИЯ ЛИЧНОСТИ РЕБЕНКА

— Углубление понимания слов, отражающих нравственные понятия моральные ценности общества;

формирование элементарного осознания языковых явле­ний: состав предложений из слов, их моделирование; линей­ность и дискретность речи; :

развитие интереса и способности к самостоятельному Ос­воению новых средств и способов словообразования;        

- развитие умения планировать речевые высказывания: выделять объект речи и описывать его в определенной после­довательностиразвитие внимания к качеству речи окружающих и своей собственной, умения оценивать ее грамматическую правиль­ность, последовательность, выразительность, желания говорить грамотно, «красиво»;

закрепление потребности и совершенствование способ­ности к обмену информацией с окружающими взрослыми - и детьми, желания делиться с ними своим мнением, умения до­говариваться, объединяясь в деятельности; повышение инициативности и самостоятельности в обще­нии с художественными произведениями, способности разлив чать отдельные жанры, видеть своеобразие их строения, осо­бенности языка; развитие интереса к самостоятельному моделированию содержания произведения, созданию собственных; развитие чувства юмора, чувствительности к образности и музыкальности художественного слова, умения выделять средства выразительности; закрепление интереса к произведениям своего и других народов республики, развитие способности видеть в них об­щее — нравственные идеи и отличия — своеобразие языка, опи­саний природы, обычаев, одежды и др.; закрепление бережного отношения к книге — источнику знаний, глубоких и светлых переживаний, собеседнику я другу.

ЗАДАЧИ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Продолжить работу по приобщению ребенка к общечелове­ческим ценностям: в процессе общения с окружающими и. ис­кусством вызывать желание размышлять о нравственных по­нятиях, опираться на них в рассуждениях о своих намерениях, действиях, в оценке поступков окружающих, поддерживать доброжелательные и откровенные высказывания.