Объяснительная записка (стр. 12 )

Систематически обогащать знания о родном крае, культу­ре, традициях жизни народа республики. Создавать условия для эмоционально-эстетического восприятия этой информаций с целью углубления у ребенка любви к Родине, к своему на­роду.

Периодически знакомить со школой, с фактами учебной жизни школьников -— как источниками знаний и развития по­знавательных способностей. Развивать и закреплять интерес к ним в разных видах деятельности.

Обеспечить многократное (постоянное) восприятие ребен­ком., диалектического характера связей между объектами и их свойствами. Помогать обнаруживать единство противополож­ностей, противоречий в окружающей действительности и в се­бе самом. Формировать интерес к их самостоятельному обна­ружению и соответствующие умения.

Создавать ситуации, требующие умений выделять учебную (проблемную) задачу, анализировать ситуацию — условия, оп­ределять основной и дополнительные вопросы, высказывать

предположения, контролировать свои действия при выполне­нии, осмысливать и оценивать полученные результаты.

Увлекать ребенка поиском и «открытием» новых знаний, повышать его самостоятельность в поисковой деятельности за счет формирующихся умений использовать общие (для разных объектов и систем) связи — модели и планировать свою позна­вательную деятельность.

Стимулировать желание ребенка обсуждать и решать эти проблемы вместе с другими детьми.

Повышать интерес к овладению разными способами реше­ния познавательных задач, стремление научиться им у взрос­лого, у других детей. Обеспечить условия для реализации этих желаний.

Закреплять знания через применение в продуктивной дея­тельности. Поддерживать радость от успехов в познавательной деятельности, настойчивость и целеустремленность в достиже­нии конечного результата. Побуждать к самостоятельной оцен­ке своей деятельности с позиции этических норм.

В течение года в процессе организуемой воспитателем по­знавательной деятельности ребенок осваивает следующее со­держание:

Ознакомление с окружающим

Формируется представление о своих индивидуальных осо­бенностях в настоящий момент и в будущем (изменение внеш­него вида, накопление знаний, формирование умений, измене­ние склонности к видам деятельности, предпочтений и привя­занностей к окружающим в реальной жизни и среди литера­турных героев...).

Систематизируются знания о человеке — каждый человек обладает особыми, присущими только ему внешними и внут­ренними качествами: занимает определенное положение среди других людей (в обществе), имеет разнообразные связи с ними и. р природными объектами, оказывает на них влияние и сам зависит от них (экономические, правовые, экологические).

Продолжает учиться свободно ориентироваться в пределах дошкольного учреждения, ближайших к детскому саду и дому улицах, в реальной обстановке и по схеме. Усваивает правило: не покидать без разрешения территорию детского сада и дво­ра одному или с незнакомыми взрослыми и детьми.

Ребенок знакомится со способами экономии тепла (заклеи­вание окон), электроэнергии (не оставлять включенный свет, телевизор, электроплитку), воды (не оставлять открытым водо­проводный кран).

Знакомится со способами приобретения покупки в магази­не (взвесить продукт, оплатить в кассу, получить чек, упако­вать товар).

Углубляются представления о способах отправки и полу­чения корреспонденции (письмо, телеграмма, посылка).

Знакомится с работой правоохранительных органов: мили­ция охраняет жизнь людей от противоправных действий нару­шителей закона, наносящих вред, зло, ущерб, наказывает этих нарушителей.

Формируется чувство благодарности людям, приходящим на помощь в экстренных ситуациях (пожарники, медики, мили­ция...).

Родная страна

Формируется желание больше узнать о своей «малой» Ро­дине; свободно использовать полученные знания в повседнев­ной жизни.

Продолжает знакомиться с родным городом (селом): его своеобразием (географическое положение, архитектура), “до­стопримечательностями (театры, музеи, памятники), основными отраслями производства (сельское хозяйство, животноводство, легкая и тяжелая промышленность).

Формируются представления о столицах:        Чувашии — Че­

боксары — столица Чувашии, Москва — столица России.

Ребенок знакомится с государственной символикой страны и республики (флаги, гербы), историческим и культурным про­шлым, современным развитием культуры и промышленности.

Ребенок узнает о том, что в состав России входит много су­веренных республик: Чувашская, Татарская, Марийская, Мор­довская, Башкирская и др., о некоторых особенностях их при­роды, экономики, промышленности, культуры.

Знакомится со странами ближайшего окружения (Белорус­сия, Украина), культурой, обычаями, географическим положе­нием, их особенностями.

Формируются обобщенные представления о многонациональ­ном составе населения Чувашии, России, их языке, культуре. Воспитывается эмоционально-положительное отношение к лю­дям различных национальностей.

Транспорт и техника

Формируются системные знания о средствах передвижения (внешний вид, устройство, назначение, функции, занятость в общественном производстве).

Углубляются представления о водном транспорте (лодки, катера, пароходы, теплоходы, буксиры, баржи), его использо­вании, назначении, о водных трассах и правилах регулировки движения.

Знакомится с космическим транспортом (корабли, ракеты, спутники).

Уточняются и закрепляются знания ребенка о правилах по­ведения пешеходов и водителей транспорта в условиях улицы. Учится различать дорожные знаки для водителей и пешеходов:

предупреждающие — «Дети», «Опасный поворот»;

запрещающие — «Въезд запрещен», «Проход закрыт»;

предписывающие — «Направо», «Налево»;

знаки сервиса — «Телефон», «Пункт питания».

Формируется умение самостоятельно пользоваться получен­ными знаниями в повседневной жизни.

Ребенок получает элементарные представления о роботах и автоматах (светофор, игровые автоматы, компьютеры), их уст­ройстве и применении.

Формируется система знаний о бытовой технике (холодиль­ник, телевизор, телефон, утюг, стиральная машина, пылесос, радиоприемник), ее устройстве и значении в жизни человека.

Продолжает знакомиться с оптическими приборами (фотоап­парат, кинокамера, микроскоп).

Ознакомление с предметами ближайшего окружения

Знания о предметах окружающей действительности форми­руются в процессе преобразующей деятельности с целью обна­ружения существенных признаков скрытых сторон, свойств и качеств.

Развивается умение сравнивать, группировать и классифи­цировать их. по нескольким признакам (назначению, цвету, ма­териалу, размеру, характеризовать материалы (стекло — глад­кое, прозрачное, легко бьется;металл — холодный, тяжелый или легкий, звонкий;дерево, пластмасса, резина, бумага, ткань). Знакомится” со способами изучения предметов.

Природа

Расширяются представления ребенка о природе Чувашского края.

. Формируется бережное и сознательное отношение к природными явлениям и объектам, к использованию природных ресур­сов Чувашии (леса, реки, почвы).

Знакомится с деятельностью человека по охране природы (подкормка птиц и животных, посадка деревьев, чистка рек, создание заповедников).

Неживая природа

Обобщаются представления ребенка об агрегатном состоя­нии воды в разное время года. Учится устанавливать зависи­мость состояния воды от температуры воздуха; различает и на­зывает явления природы, связанные с различным состоянием воды: моросящий дождь, ливень, роса, туман, снег, иней, лед, сосульки (капель). Уточняется значение воды для растений, животных и человека (питание).

Расширяются представления о снеге (в морозную погоду падает отдельными снежинками, при потеплении хлопьями, при похолодании в виде крупы, в ветреную погоду — игольчатый), его свойствах (скрипит, рассыпается, лепится...).

Продолжает знакомиться со свойствами льда (гладкий, скользкий, холодный, прочный, хрупкий, прозрачный...). Учит­ся устанавливать зависимость свойств снега и льда от темпе­ратурных условий.

Углубляются знания о свойствах воздуха (сжимаемость, вес, разряжаемость), способах его обнаружения.

Знакомится со свойствами света (прямолинейность рас­пространения), его значении в жизни живой природы.

Формируются представления о магните и его свойствах (при­тягивание, наличие полюсов), значении в жизни человека.

Ребенок знакомится с некоторыми металлами и минерала­ми (железная руда, алюминий, каменный уголь...), учится раз­личать и называть их, выделять некоторые свойства, наиболее значимые для использования человеком.

Знакомится с полезными ископаемыми Чувашского края (песок, гипс, глина, торф), их значением для человека.

Формируется начальное представление о движении различ­ных предметов (игрушки, машины, облака, тучи, солнце), учит фиксировать начальную точку и линию движения, сравни­вать пути и скорости, определять характер движения (медлен­но, быстро).

Обогащаются знания о планете Земля и ее спутнике Луне, Солнце и звездах; их влиянии на живую и неживую природу. Знакомится с глобусом и картами.

Формируется система знаний о сезонах и их смене на основе более глубокого понимания и установления временных (что за чем происходит) и причинно-следственных (от чего происходят те или иные явления) связей (каждый сезон имеет свою продолжительность дня и ночи, определенный характер пого­ды и температуры воздуха, типичные осадки...).

Формируется умение характеризовать сезон на основе сле­дующих признаков:

изменения - в неживой природе; изменения в растительном и животном мире; изменения в жизни и деятельности человека.

Осень: сокращается световой день. Холодает. Небо серое, низкое, покрыто тучами; идут холодные затяжные, моросящие дожди. Дуют холодные, порывистые ветры. Утренние росы, ту­маны, иней, заморозки. Отмирают наземные части растений. Листья на деревьях и кустарниках меняют окраску. Листопад. Исчезают насекомые. Перелетные птицы собираются в стаи, улетают на юг. Звери готовятся к зиме.