Объяснительная записка (стр. 22 )

—        Учится описывать собственное действие, его переход на какой-либо предмет.

Художественная литература

—        Учится пересказывать небольшие художественные произведения;

—        выразительно читает стихотворения, потешки.

ВЫПУСКНАЯ ГРУППА

ЗАДАЧИ ВОСПИТАНИЯ ЛИЧНОСТИ РЕБЕНКА

—        Использование чувашского языка на специальных занятиях и в повседневной жизни;

—        расширение знакомства с доступной для детского восприятия культурой чувашского народа;

—        развитие способности самостоятельно наблюдать, сопоставлять, рассуждать, сравнивать, обобщать, делать простые выводы на чувашском языке;

—        формирование навыков речевой самокоррекции;

—        развитие умения и навыка аудирования и говорения в игровых и учебных ситуациях по темам: «В детском саду», «Наши занятия в детском саду», «Зимние забавы», «Пришла

весна», «Мамин праздник», «Наши игры», «>Кдем лета», «Ско­ро в школу» и т. д.

В течение года воспитатель обеспечивает освоение ребен­ком следующего содержания РЕЧЕВОЙ КУЛЬТУРЫ:

Словарная работа

Знакомится с существительными, обозначающими про­фессии (вёрентекен, сутуда, дёвёд, тухтйр), глаголами, обозна­чающими трудовые действия (ав, антар, апатлан, валед и т. д), прилагательными, обозначающими признак предметов (хулан, шупка и т. д.); определяет и называет местоположение предмета (аялта, кайра и т. д.); усваивает названия дней недели (тунтикун, ытларикун, юнкун, кёднеряикун, эрнекун, шаматкун, вырсарникун); знакомится со словами-антонимами (аялта—дулте, кай­ра — малта, динде — хулан и т. д.); усваивает частицу отрицания ан (ан кала).

Содержание

а в гнуть, сгибат ь авал в старину акаш лебедь ан частица отрицания не антар спускать, опускать, наливать, накладывать (пищу) апатлан кушать, есть асамат (кёперё) радуга асамла волшебный асан вспоминать, помнить ачаш избалованность// избалован­ный// нежность, ласка ачашла ласкать,, нежить, лелеять ачашшан нежно, ласково аякра далеко, вдалеке, вдали аялта внизу а&ас осина,

а ела умный, рассудительный лета мастер// искусно, умело астала мастерить; ремесленничать астата* мастер

®алес раздавать, распределять, де­лить

вара потом, после (наречие) варалан пачкаться, мараться варринче в середине васка торопиться, спешить вайла сильный, крепкий, здоровый валта удочка

варан просыпаться, пробуждаться варам длинный, высокий варттан секретный (тайно, секретно) вахат время, пора вёрене клен вёрену учеба вёренекен ученик вёрентекен учитель вёри горячий, жаркий// жарко, го - рячо//жар, жара вё$ летать, лететь вё^ле завершать, заканчивать вётё (вёт) мелкий, некрупный вир просе

вид мерить, измерять, взвешивать витён покрываться, укрываться витре ведро

вырнад располагаться, размещать­ся

вырсарникун воскресенье

вы$а голодный

евёр образ, облик// подобно

ен сторона, бок

енчёк мешочек

ерипен тихо, медленно

ешёл зеленый

ёлёк раньше, прежде, давно ёлкёр успевать, поспевать ёнен верить

ё$чен трудолюбивый, работящий

икерчё блин, оладья

йамра ива

йёке веретено

йёп иголка

йунё дешевый

йу^ек кислый// кисло, горький//; горько

йывар тяжелый// тяжело, трудный//

- трудно

каван тыква

кайра позади, в конце

кансёрле мешать

кантра веревка

карап корабль

катаччи катание

кахал лень, лентяй

кашни каждый

кавакарчан голубь

кавас квас

какшам кувшин

камалла ласковый, любезный// лас­ково, любезно кашк&р кричать кёпер мост кёркунне осень кёске короткий// коротко кёд скоро, сейчас кё^нерникун четверг кётес угол

кивё старый; прошлый кимё лодка кинемей тетя купа куча купала складывать

ПО

курак трава        :        •*

ку^кёски зеркало лавкка магазин лёпёш бабочка

майла приводить в порядок, приби­рать

малта впереди майар орех макань мак

машар парный//пара        -

михё мешок        ...

мухта хвалить, одобрять, расхва­ливать

ни$та нигде, никуда пай. доля, часть

пайла делить        • .

палак памятник

парнеле дарить        -»

паттар храбрый, отважный// храб­ро, отважно// герой, богатырь 1 пйши лось

пёлёт небо// облако, туча пёрерён по одному пёрле вместе        .        - vi.

пи$ вариться, печься; загорать путене перепел

hyigink1'начййатБ,1 приступать к ^чему - либо

пучах колос пух собирать

пушат освобождать, разгружать пуша пустой, свободный пуян богатый// богато пытан прятаться пытар прятать

саван радоваться, веселиться - 1 савана^ радость, веселье сават посуда

салан расходиться, рассылаться

салма клецки

сарлака широкий// широка

саспалли буква

самавар самовар

сенкер голубой

сехет часы

сиктер двигать, передвигать, пере­ставлять

силде трясти; качать, раскачивать сукмак тропинка

сулхан прохладный, свежий// про­хладно, свежо - .        •: з* ч.

сурам рана, больное место сут продавать, торговать сутуд продавец сыват вылечивать сывлаш воздух ^аврашка круг

^авран крутиться, вертеться; кру­житься, оборачиваться $ара голо, пусто ^алтар звезда ^амал легкий//легко фаната лапти, лапоть 9епёЈ нежный, ласковый// нежно, ласково

сеспёл подснежник, медуница, сон - трава и т. д.

$ёвё$ швея

$ёле шить, зашивать

^ёкле поднимать, носить, таскать

^ивёт коса

^ин^е тонкий; узкий

^итён расти, вырастать

^ёмёрт черемуха

§ёрё кольцо

9У лето,

сумёнче рядом

сунат крыло

9УРТДОМ

9уп хлопать ■        - - у у \ . •,        : >

$ута свет, освещение// светлый; огонь

9р[те наверху, высоко сыврат укладывать        усвдлять

сыпа^тар приклеивать, прикреплять сыр писать        Ш I■■-■•С

такам кшто, нектзк всякиц,.-Крждуц. ■ таса чистый// чисто тдсат чистить. _ ■: у г у ;?[; - у ;jjу хаван родной// родственник

тавар соль Ifiтаваткал квадрат тамана сова тапарча творог тараш стараться тевет женское украшение тенкё рубль

тёпел передний, красный угол тимлё старательный, усердный// ста­рательно, усердно тирпейлё чистый, опрятный// чисто, опрятно; аккуратный тунтикун понедельник турат ветка тухтар доктор

тухъя головной убор девушки туле платить туме пуговица ук$а деньги ;. ушкан группа

хак цена

хакла дорогой// дорого

халап сказка, рассказ        ]

халах народ

ха^ат газета

хатёрле готовить

хаяр злой, сердитый

хайар песок

ха пар подниматься, лезть ха^ан когда хулан толстый хуллу пирог хуравла отвечать { хут этаж

хуташ смешанный хушпу дсенскйй го-ловной убор хыв снимать хыр сосна

чакат сыр, сырок час скор, о. ; ; ... ;

‘'•'чее’хитрыиС^., чечек цветок чёрке, „обертывать,

4 тага ' ^ , р,.

завертывать; ку-

чилер красивый, пригожий; хоро­ший

чир болезнь чирлё больной шаркку жаркое шал зуб

шаматкун суббота

шанкарав колокольчик, бубенчик

шанкартат звонить; звенеть

шар^а бусы

ш&рттан шыртан

шатак яма

шахар свистеть

ш&хлич свисток

шёшкё орешник

шултра (шултара) крупный, боль­шой

шупка серый шутла считать; думать шутле шутить шурпе суп шкул школа

шкул ачи школьник Jшыра искать ываЈ горсть, пригоршня ыват бросать, кидать, метать ' ыйха сон

ытларикун вторник

ытлашши лишнее// лишний

ытти остальной, другой

эмел лекарство

эмелле лечить

эрне неделя        ‘

эрнекун пятница        '        '

юман дуб        . ... щ ч

юнашар рядом, близко юнкун среда

юрать можно, хорошо; ладно • юса поправлять, исправлять, чините юханшыв река

ялав флаг

яка гладкий, ровный// гладко,' ровна якат гладить, утюжить

Звуковая культура речи

С естественной интонацией внятно и отчетливо произно­сит слова и словосочетания; называет слова с определенным звуком, находит - Слова с этим звуком в предложении (звук а: Пахчара каван у сет.); определяет место звука в слове (в начале, середине, кон­це слова) (звук а: аслй, саванйд, сават); различает на слух качество звуков в словах, отличаю­щихся друг от друга одним звуком (кашак — чашак, ту — ду, юман — юмах, хур — хыр).

Грамматический строй речи

Составляет предложения из 3—4 и более слов; учится понимать значения родственных слов (эмел, эмелле и т. д.); использует частицу ан для выражения отрицания в раз­личных фразовых конструкциях.

Ш

Связная речь

Составляет описание сюжетной картины, наблюдаемой или воображаемой ситуации из 5—8 предложений; последовательно передает содержание литературного* произведения, используя в пересказе выразительные средства,, характерные для произведения.

Художественная литература

Различает жанры художественного произведения; понимая главную идею произведения, правильно оцени­вает поступки героев; принимает участие в драматизации художественных, произведений.

ОБЩЕНИЕ

Ребенок с момента появления на свет вступает во взаимодействие с окружающей действительностью. Его отношения с внешним миром осуществляются с помощью или через другого человека.

Сложная система взаимодействия с окружающими людьми •обеспечивает ребенку возможность освоить выработанную чело­вечеством культуру, овладеть достаточно сложными видами дея­тельности, получить представления о собственном «Я»; она оп­ределяет степень уверенности ребенка в себе, удовлетвореннос­ти своим положением, его эмоциональное благополучие в целом.

!В том, чтобы у малыша возникли связи с внешним миром, проснулось человеческое начало, решающую роль играет взрос­лый. В общении с ним ребенок открывает для себя радость взаимопонимания, совпадения мнений и оценок со взглядами мудрого, опытного старшего человека.