Объяснительная записка (стр. 19 )

Создавать условия для закрепления познавательного от­ношения к речевой деятельности, желания постигать ее осо­бенности, возможности и осваивать их, повышая свои речевые способности. Стимулировать активные и разнообразные уп­ражнения со словом, звуком, побуждать детей к использованию различных форм речевой активности в совместной деятель­ности со взрослыми и детьми: диалогу и монологу, рассказы­ванию, объяснению, пересказу, пояснению, комментированию и оценке.

Поощрять использование в речи образных выражений, по­словиц, поговорок, отмечать точность высказывания, вырази­тельность и культуру речи, формировать негативное отноше­ние к использованию окружающими грубых выражений, чув­ствительность к тону, громкости речи и т. п.

Обеспечить условия для расширения сферы общении детей с произведениями разных литературных жанров, закрепление интереса к литературному наследию своего и других народов, к произведениям для детей современных поэтов и писателей.

Расширять представления ребенка о труде людей, создаю­щих литературу для детей (в редакции, типографии и т. д.)‘, обращать его внимание на особенности авторских приемов изо­бражения, поддерживать интерес к самостоятельному созда­нию загадок, сочинению стихов, рассказов, сказок, книг, дек­ламаций и театрализации.

Продолжить работу по развитию чувства юмора.

В течение года ребенком осваивается следующее содержа­ние РЕЧЕВОЙ КУЛЬТУРЫ:

Словарь

Обогащается существительными, обозначающими названия многих профессий и специальностей:        животновод— доярка,

зоотехник, ветеринар, педагог — учитель, воспитатель и т. п.; техники и инструментов, физических явлений и небесных тел; прилагательными, обозначающими разные степени свойств и качеств: малосольный, кисловатый...

Совершенствуется умение подбирать наиболее точные слова и выражения при описании предметов, природных объектов, состояния людей.

Развивается способность различать слова, сходные по зна­чению: маленький — небольшой, крошечный...; понимать образ­ные выражения в загадках, объяснять смысл поговорок и по­словиц.

Грамматический строй речи

Совершенствуется умение согласования существительных: с числительными, местоимениями и прилагательными. Разви­вается умение грамматически правильно изменять слова в ро­де, числе и падеже.

. Начинается освоение правильного употребления в речи - не­склоняемых существительных: кофе, пальто, пианино, кино..., образования однокореиных слов: заяц—зайка — зайчик—зай­чиха..,, придумывания новых слов-кличек животным, имен иг­рушкам, отражающих их характерные качества.

Развивается чуткость к грамматическим неточностям в речи окружающих, в собственной речи и умение самостоятельно уст­ранять, исправлять их.

Звуковая культура речи

Углубляется интерес к звуковой структуре языка. Закреп - .ляется правильное произношение всех звуков родного языка, совершенствуется дикция.        • .

Повышается различительная способность к похожим по зву­чанию звукам, умение находить слова с заданным звуком. За­крепляется умение определять позицию звука в слове.

' Развивается произвольность темпа речи, силы голоса, уме - чше подбирать интонационные средства выразительности с уче­том содержания высказывания и условий речевой ситуации. Закрепляется произношение слов согласно нормам литератур­ного языка.

Связная речь

Совершенствуется диалогическая речь, умение непринуж­денно вести беседу со взрослыми и детьми, использование по­пыток по-разному ответить на один и тот же вопрос, обстоя­тельность выражения своего мнения.

В монологической речи развивается умение описывать пред­меты и явления. Начинается формирование умения самостоя­тельно выбирать последовательность описания: начинать с оп­ределенного объекта и продолжать в определенном направле­нии;. составлять повествовательные рассказы по серии сюжет - ашх картин, использовать рассказы-рассуждения во время про­ведения этических бесед.

Развивается желание рассказывать и разыгрывать сказки « рассказы, пересказывать текст по ролям, используя разные выразительные средства.

Повышается инициативность в сообщении окружающим об интересных случаях в своей Жизни, самостоятельность в сос­тавлении писем друзьям, героям любимых произведений, мульт­фильмов и т. п.

Закрепляется интерес к самостоятельному словесному твор­честву, желание Придумывать загадки, стихи, сказки, рассказы на - основе наглядной модели, плана, по теме, предложенной взрослым и по собственному замыслу.        

Развивается избирательное отношение к произведениям ху­дожественной литературы, появляются любимые авторы, жан­ры, четкое различение их особенностей. Повышается способ­ность устанавливать разнообразные связи в сюжете произведения, полнота осмысления поступков героев, их мыслей, чувств, умения проникать в замысел автора, видеть скрытые мотивы персонажей.

Формируется представление о связи между смысловой по­следовательностью событий и сюжетного построения в худо­жественном произведении, умение отражать это на наглядной? модели (условно-схематической).

Повышается внимание к языку литературного произведения,, авторским приемам изображения, совершенствуется вырази­тельность декламации.

Подготовка к обучению грамоте

Формируется представление о предложении, первоначаль­ные умения составлять предложения с заданным словом, де­лить простое предложение на слова с указанием их последова­тельности.

Осваивается термин «слог», способ деления двух - и трех сложных слов на слоги, составления коротких слов из слогов, правильное использование в речи соответствующих терминов.

ВЫПУСКНАЯ ГРУППА

ЗАДАЧИ ВОСПИТАНИЯ ЛИЧНОСТИ РЕБЕНКА

Углубление и обогащение понимания слов, отражающихобщечеловеческие ценности, развитие умения объяснять свое понимание их содержания и значения;.

уточнение и закрепление представлений о слове, пред­ложении и основных свойствах речи;

совершенствование умения самостоятельно строить последовательность речевого высказывания, изменять его харак­тер при изменении речевой ситуации;

— формирование умения передавать смысловую структуру предложения с помощью интонации и логического ударении;

закрепление желания самостоятельно овладевать новы­

ми способами словообразования, повышение творчества в этой  деятельности;

формирование критического отношения к качеству речи своей и окружающих, развитие объективности ее оценки, спо­собности замечать и исправлять допущенные ошибки, усиле­ние желания говорить красиво и правильно; совершенствование умений объяснительной речи с ок­ружающими как средства самовыражения, согласования оце­нок и действий при общении в разных видах совместной дея­тельности; развитие способности творчески использовать усвоен­ный языковой материал художественных произведений при создании новых выражений, слов, собственных «произведений»; повышение чуткости к смысловым оттенкам форм слов, «словосочетаний, образных выражений, углубление представле­ний об особенностях произведений разных жанров, понимания •смысла подтекста в баснях; обогащение знания фольклорных произведений народов России и Чувашии, а также произведений поэтов и писателей.

ЗАДАЧИ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Создавать и использовать ситуации, требующие объясне­ния ребенком окружающим своих замыслов, желаний, своего понимания чего-либо, предложений по совместной деятельности т. п. Обращать внимание ребенка на полноту и чет­кость, понятность и правильность его объяснения. Помогать ребенку в его желании улучшать качество его объяснительной речи, поддерживать его активность, отмечать успехи.

Систематически вовлекать ребенка в обсуждение нравст­венных проблем, обеспечивая освоение оценочной лексики в "единстве с осознанием нравственных представлений.

Обеспечить условия для совершенствования речевых навы­ков, для организации разнообразных упражнений ребенка в при­менении словесных умений в разных видах деятельности.

Обогащать возможности восприятия фольклорных произ­ведений народов республики, России, самостоятельного обра­щения к ним в игровой и художественно-творческой деятель­ности.

Вместе с родителями обеспечивать необходимые условия для реализации интереса ребенка к чтению и письму, его желания «освоить их.

Продолжить работу по совершенствованию всех сторон ре­чи, развитию в ней творческих способностей.

На седьмом году жизни ребенок осваивает следующее со держание РЕЧЕВОЙ КУЛЬТУРЫ:

Словарь

Уточняется понимание многозначных слов, активизируется использование синонимов и антонимов, характеризующих нравственные качества: мужественный, храбрый, смелый, трус­ливый, щедрый — скупой..., расширяется использование слов - обобщений.

Совершенствуется умение использовать разные части речи точно по смыслу, умение выбирать слова, верно отражающие действие, качество предмета, явления, характеризующие чело­века.

Повышается самостоятельность в выборе слова, наиболее уместного для конкретного высказывания, замечать смысловые неточности в своей речи и у окружающих, понимание смысла образных выражений в загадках, стихах, сказках.

Грамматический строй речи

Совершенствуется умение согласовывать слова в роде, чис­ле и падеже в словосочетаниях и предложениях.

Развивается умение подбирать однокоренные слова к за­данному слову, понимание, что однокоренные слова могут иметь как сходное, так и различное значение: лес — большой массив деревьев, лесник — профессия человека, но они связаны по смыслу.

Осваивается умение образования разных степеней сравне­ния прилагательных: чистый — относительная, чище — сравни­тельная, самый чистый — превосходная...

Уточняется употребление существительных и прилагатель­ных женского, мужского и среднего рода: про что можно ска­зать весенний — сад, дождь, день, ручей..., весеннее — солнце, утро, небо, пение...