Объяснительная записка (стр. 3 )

Углубление понимания и совершенствование способности к установлению диалектического характера связей между объек­тами и их свойствами.

Формирование системы знаний о мире природы, людей и взаимоотношениях между ними, о предметном окружении и себе самом.

Развитие интереса к школе как к источнику знаний, фор­мирование элементов учебной деятельности.

Развитие интереса к самостоятельному освоению новых средств и способов словообразования, совершенствование грам­матически правильной диалогической и монологической речи, способности к анализу речи, ее наглядному моделированию.

Появление интереса к письменной речи, чтению, художест­венным произведениям своего и других народов, повышение чувствительности к образности и музыкальности художествен­ного слова. Развитие инициативности и самостоятельности в создании «собственных» произведений.

Воспитание оптимистического отношения к жизни, повыше­ние чувства собственного достоинства, уверенности в себе.

Углубление понимания общечеловеческих ценностей, их эмо­ционального освоения и развитие на этой основе гуманных чувств, стремления к действенному проявлению внимания к ок­ружающим, заботы о них," способности к сопереживанию, со­чувствию им, сорадости. Закрепление духовных потребностей и нравственной устойчивости ребенка, положительного опыта поведения и общения со взрослыми и сверстниками.

Воспитание волевых качеств: сдержанности, настойчивости в достижении поставленной цели, в преодолении возникающих трудностей, укрепление самостоятельности в принятии реше­ний, инициативности.

Совершенствование организаторских умений (планирование

Деятельности, согласование своих действий с действиями дру­гих детей).

Воспитание любви к родному краю, его природе, обогащение знаний об истории, культуре и традициях народа республики, крепление желания и умения проявить свои патриотические чувства в конкретных практических действиях.

Развитие отношения к играм как сфере реализации своих возможностей и средству развития разнообразных способностей.

Повышение активности в отражении в играх своего миро­понимания и отношения к окружающему.

Обогащение опыта участия в длительных совместных играх, играх соревновательного характера, выполнения в них различ­ных ролевых функций.

Закрепление культуры игрового поведения, повышения объ­ективности его оценки.

Развитие стремления к общению с прекрасным в жизни, способности к осознанному восприятию произведений музыки, литературы и изобразительного искусства. Повышение твор­ческой активности в создании собственных произведений, за­крепление потребности в отражении жизненных впечатлений в процессе художественно-творческой деятельности.

Расширение знаний о различных видах труда и их значения в жизни людей. Воспитание уважения к труженикам, их высо­ким нравственным качествам, закрепление стремления быть нужным, умелым, полезным, ответственности за выполнение порученного дела и результат общего труда.

Повышение самостоятельности и творчества в организации собственной практической деятельности, закрепление желания вносить в свои работы элементы эстетики.

ВЫПУСКНАЯ ГРУППА

Закрепление осознанного и действенного отношения к охра­не и укреплению своего здоровья и здоровья окружающих, потребности в оздоравливающих мероприятиях и ежедневной двигательной деятельности^ повышение гигиенической, куль­туры.

Формирование стремления к физическому совершенствова­нию (повышение скорости, ловкости, меткости, выносливости, красоты, естественности, легкости и пластичности движений).

Развитие интереса к спорту как сфере общественной жизни, разнообразию его видов.

Воспитание доброжелательного отношения к участникам совместной деятельности, совершенствование умения согласовывать свои действия с действиями других детей в различных видах двигательной деятельности.

Углубление познавательных интересов, формирование устойчивой потребности в активной интеллектуальной деятельности, в самостоятельном получении знаний.

Совершенствование умственных способностей: логики и са­мостоятельности рассуждений, аргументированности выводов, диалектического подхода к осмыслению явлений окружающей действительности, умения применять освоенные знания и способы исследовательской деятельности для изучения новых объектов и явлений, моделировать и использовать освоенные модели.

Формирование системы знаний о предметном окружении, природе; человеке и взаимоотношениях между людьми, основ правовой культуры, гуманного отношения к миру природы.

Развитие интереса к предстоящей школьной жизни, пони­мания значимости и необходимости учения, совершенствование элементов учебной деятельности.

Закрепление стремления к самостоятельному овладению языковым материалом и творческой активности в его использо­вании для создания новых выражений, произведений, интере­са к разным жанрам художественной литературы, формирова­ние представлений об их особенностях.

Совершенствование способности планировать речевые вы­сказывания, умений объяснительной речи, критического отно­шения к ее качеству.

Углубление понимания значения слов, отражающих обще­человеческие ценности.

Повышение чувства собственного достоинства. Углубление освоения общечеловеческих ценностей, духовных потребностей, нравственного иммунитета к проявлениям лживости, трусости, себялюбия, лености, равнодушия, жестокости.

Закрепление потребности в действенном проявлении забо­ты, инициативности в оказании помощи людям, животным        

растениям, развитие способности проникаться эмоциональным состоянием окружающих людей.

Повышение самостоятельности, целеустремленности, настой­чивости, ответственности за свои поступки и поведение, совер­шенствование организаторских способностей.

Закрепление положительных привычек общественного по­ведения, навыков внешней и внутренней культуры.

Углубление интереса к историческому прошлому чуваш­ского, русского и других народов, желания понять смысл и своеобразие их обрядов и традиций, использовать их в само­стоятельной творческой деятельности.

Закрепление осознания своей национальной принадлежнос­ти, любви к своему народу и доброжелательного отношения к другим национальностям.

Формирование отношения к играм со сверстниками как Сфере самопознания и утверждения себя как личности среди сверстников.

Повышение содержательности самостоятельно создаваемых замыслов, динамичности развития их сюжетов, оригинальности игровых решений.

Совершенствование организаторских способностей, умения планировать, согласовывать, самостоятельно решать все раз­ногласия с опорой на этические представления.

Формирование потребности в общении с произведениями музыки, изобразительного и декоративно-прикладного искусст­ва, литературы, развитие способности эстетически оценивать и выражать свое отношение к ним.

Закрепление стремления к самостоятельному творческому воплощению жизненных впечатлений в доступных формах худо­жественно-творческой деятельности, совершенствование соот­ветствующих умений.

Появление избирательного отношения к отдельным видам труда и профессиям, углубление уважения к людям труда, бла­годарности старшим за их заботу.

Воспитание трудолюбия, закрепление стремления создавать нужные и красивые вещи для себя и окружающих, повышение самостоятельности в их изготовлении, усиление внимания к ка­честву своего труда.

Развитие творческого отношения к индивидуальной и сов­местной продуктивной деятельности, интереса к определению своего профессионального будущего.

Расширение сферы выполнения практических действий, при­менения навыков в более сложных формах труда.

Воспитание бережного отношения к результатам труда, ин­струментам, формирование умения экономно, рационально ис­пользовать материалы.

ДВИГАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ И ГИГИЕНИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ

Сохранение и укрепление здоровья детей дошкольного воз­раста, формирование у них потребности в физическом совершенствовании являются приоритетной задачей детских дошкольных учреждений, входит в круг обязанностей каждого воспи­тателя и родителя (Закон Чувашской республики о физической культуре и спорте).

Существенная роль в оздоровлении ребенка принадлежит гигиеническому воспитанию, формированию у малыша потребности в здоровом образе жизни, устойчивых умений и навыков личной и общественной гигиены, культуры поведения.

Подвижность — естественная стихия ребенка, в которой он интенсивно осваивает основные движения, являющиеся базой для развития в последующем всех самых тонких и сложных разнообразных движений, порожденных культурой человечества.

Нет ни одной сферы жизнедеятельности ребенка, с которой движения не находятся в самой тесной взаимосвязи.

Прежде всего, мышечная деятельность благотворно влия­ет на функционирование всех систем организма, определяя тем самым самочувствие ребенка, его здоровье.

С ними связано развитие эмоциональной сферы дошкольни­ка. Разнообразные движения вызывают у малыша массу при­ятных ощущений, положительных эмоций. Любые сильные эмо­ции, как правило, находят яркое внешнее выражение в его ак­тивных движениях.

Движения обеспечивают приток энергии к мозгу и позволя­ют познавать окружающий мир путем непосредственного вза­имодействия с его объектами. Между эволюцией движений и ростом интеллекта ребенка существует тесная взаимосвязь.

В усилиях ребенка при выполнении движений, в опыте на­пряжения мышц и натяжения связок, проявляется его актив­ность, зарождается воля к жизни и деятельности, закладыва­ются основы характера.

Осваивая движения, ребенок учится управлять своим те-

лом, начинает осознавать свои силы, растет его вера в них. Это формирует у дошкольника чувство уверенности в себе, по­скольку движение, действие — это самая осязательная для ре­бенка форма проявления его как личности.

Такое всеобъемлющее влияние позволяет рассматривать двигательную деятельность ребенка, ее своевременное разви­тие и достаточность его двигательной активности как важней­шие условия успешного воспитания.